在汽車技術賽項展臺上，代表天津交通職業(yè)技術學院展示汽車電氣系統檢修的吳杰和王吉州，利用外接端口對汽車進行故障檢修;另一個展臺上，天津機電職業(yè)技術學院的學員正在熟練地操作儀器，利用工業(yè)機械臂安裝電路……在天津舉辦的首屆世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會上，各類職業(yè)技術的比拼折射出中國職業(yè)教育近10年來的發(fā)展與成就。
職業(yè)教育作為與經濟社會發(fā)展聯系最為緊密的一類教育，黨的十八大以來，國家把職業(yè)教育擺在經濟社會發(fā)展全局中更為突出的戰(zhàn)略位置。如今，我國走出了一條具有中國特色的現代職業(yè)教育發(fā)展新路。
產教融合拓寬職業(yè)教育發(fā)展路
在同期舉行的首屆世界職業(yè)院校技能大賽增材制造技術賽項中，天津職業(yè)大學大三學生周雅婷所在的團隊榮獲金獎。高興之余，周雅婷也更堅定了自己的職業(yè)規(guī)劃。“通過職業(yè)教育，我學習了自己非常感興趣的專業(yè)，目前我仍在繼續(xù)深造，學習增材制造技術在飛行器制造工程領域的應用。”周雅婷說。
智能產線安裝與調試、工業(yè)機器人技術應用、物聯網技術、云計算、無人機維修與應用……通過本次大賽賽項的設置，可以感受到中國職業(yè)教育的轉變和提升。
10年來，中國職業(yè)教育主動適應經濟結構調整和產業(yè)變革，緊盯產業(yè)鏈條、市場信號、技術前沿和民生需求，對接新經濟、新業(yè)態(tài)、新技術、新職業(yè)，推進專業(yè)升級和數字化改造。10年來，我國職業(yè)教育已經淘汰落后專業(yè)108種，升級和補充專業(yè)1007種，更新幅度超過70%。
調查數據表明，在現代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現代服務業(yè)等領域，70%以上的一線新增從業(yè)人員來自職業(yè)院校畢業(yè)生。
記者在采訪中了解到，很多新興專業(yè)的設置都在幾年前就開始提前布局。浙江機電職業(yè)技術學院校長賀星岳也表示：“職業(yè)院校要通過產教融合，增強專業(yè)設置上的前瞻性。”
不僅如此，在10年的發(fā)展中，通過全面深化產教融合，我國職業(yè)教育辦學路子也更寬了。
國家層面陸續(xù)出臺并實施《關于深化產教融合的若干意見》《建設產教融合型企業(yè)實施辦法(試行)》《職業(yè)學校校企合作促進辦法》等一系列政策，開展現代學徒制、產教融合型城市等一系列試點工作，建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，鼓勵行業(yè)企業(yè)全面參與教育教學各個環(huán)節(jié)，推進產教融合、校企一體辦學，促進職業(yè)教育專業(yè)與產業(yè)、企業(yè)、崗位的有效銜接。
“在2022年5月1日新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》中，‘校企合作’出現了40多次，并且第一次圍繞學校和企業(yè)雙主體，明確了責任、權利和義務。”天津教育科學研究院職教中心主任耿潔說。
目前，全國共組建了1500多個職業(yè)教育集團(聯盟)，涵蓋了企業(yè)、學校、行業(yè)、科研機構等在內的4.5萬余家成員單位，形成了資源共享、責任共擔、合作發(fā)展、具有中國特色的職業(yè)教育辦學模式。
讓每個人都有人生出彩的機會
走進世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會展區(qū)，兩套風光互補發(fā)電系統格外引人注目。
“這是真實設備的縮小版，將光伏和風力發(fā)電相結合，實現能源從產生到存儲再到定網運電的全流程操作。”天津輕工職業(yè)技術學院電子信息與自動化學院院長姚嵩對科技日報記者說，這套設備也是校企融合引領下共同開發(fā)的成果，為學生們畢業(yè)后進入合作企業(yè)積累了寶貴的經驗。
在“碳中和可再生能源工程技術”展臺對面，天津職業(yè)大學指導教師劉建紅正給參觀的人普及增材制造技術。
“增材制造技術是智能制造技術的代表，近年來發(fā)展極為迅速，世界各工業(yè)國均將其納入國家的產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略進行布局。”劉建紅說，學校已培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀畢業(yè)生走上增材制造設備操作員以及智能制造行業(yè)中的數字化設計、設備操作與維護等典型技能型人才崗位。
據了解，中國現有職業(yè)院校超過1萬所，設置1300余種專業(yè)和超12萬個專業(yè)點，全面覆蓋了國民經濟社會發(fā)展各領域、各行業(yè)。
教育部部長懷進鵬表示，實現經濟社會高質量發(fā)展，很關鍵的一點就是通過發(fā)展職業(yè)教育，源源不斷地培養(yǎng)和輸送各類具有終身學習能力，適應科技革命和產業(yè)變革所需的高素質、創(chuàng)新型技術技能人才。實踐充分證明，中國經濟的蓬勃發(fā)展，離不開職業(yè)教育的突出貢獻。
同時，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)保持高位穩(wěn)定，職業(yè)教育持續(xù)暢通學生多樣化成長、成才的渠道，為個人打開成功、成才的大門，讓每個人都有人生出彩的機會。
“今年風力發(fā)電工程技術專業(yè)的畢業(yè)生非常搶手，就業(yè)率能在95%以上，而且收入也很可觀。”姚嵩說，目前我國第一代風電設備都已進入維護期，急需掌握可再生能源系統安裝、運行與調試、維護與故障排除的人才，市場需求巨大。
對于汽車電氣系統檢修專業(yè)的前景，吳杰也十分有信心，他說：“隨著社會對新能源汽車、無人駕駛汽車的認可度越來越高，我們的發(fā)展方向更多元了，不局限于4S店、維修單位，也可以向流水線生產的設計和測試端過渡。”
10年來，我國已經有800多萬貧困家庭學生接受了職業(yè)教育，成為阻斷貧困代際傳遞、助力鄉(xiāng)村振興，促進共同富裕，成為幫助全體人民創(chuàng)造美好生活的有效途徑。
各國應加強職業(yè)教育交流合作
在此次世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會上，很多專家學者都提及，隨著科技革命和產業(yè)變革，世界正經歷著產業(yè)結構、經濟結構和社會環(huán)境以及人口結構的深刻調整與變化。
懷進鵬指出，各國職業(yè)教育不同程度地面臨著一些共同挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。如勞動力市場與經濟發(fā)展中技能人才需求大于供給，供需錯配問題依然存在;職業(yè)能力培養(yǎng)與學術教育仍然不平衡;職業(yè)教育重理論輕實踐、重知識輕能力的現象依然存在;傳統對職業(yè)教育認識觀念與經濟社會現代化發(fā)展存在不適應;產教融合、終身學習與職業(yè)技能仍需加強等。
未來，職業(yè)教育應當立足人的全面發(fā)展，不再是單一的學校教育和技能培訓，它既是學歷教育，更是能力培育，也是終身教育，是促進人的全面發(fā)展的重要途徑和基礎。
此外，從全球范圍看，職業(yè)教育對當前經濟振興和國家可持續(xù)發(fā)展都具有先導性、基礎性和支撐性作用，特別是對產業(yè)和區(qū)域發(fā)展具有極其重要的支撐性。
因此，未來職業(yè)教育應當更好服務并融入經濟社會發(fā)展，堅持以技能為先，堅持走產教融合發(fā)展之路，加快構建現代職業(yè)教育體系，使職業(yè)教育更高質量、更有效地與產業(yè)、經濟社會協調發(fā)展。
中國積極推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的同時，也支持中外職業(yè)教育交流合作。例如，首屆世界職業(yè)院校技能大賽采用中外“手拉手”組隊模式，外方選手來自“魯班工坊”建設院校和在華留學生。
目前，中國已與70多個國家和國際組織建立了穩(wěn)定的職業(yè)教育聯系，與19個國家和地區(qū)合作建立了20余家“魯班工坊”，在40多個國家和地區(qū)合作開設了中文加職業(yè)教育特色項目。
“職業(yè)教育應當更好地深化國際交流，以合作為鑰，互利共榮，包容發(fā)展。”懷進鵬表示，各國職業(yè)教育也需要加強合作交流，應以更加開放的視野共商共建，助力消除貧困、增加就業(yè)、改善民生、提高技術技能水平，為世界可持續(xù)發(fā)展作出應有的貢獻。（記者 陳 曦 ）
