8年跟拍3個北京頂尖名校高中生：好的教育不是教孩子爭第一
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教育的真諦在于喚醒，而非強行改造，被喚醒的孩子終有一天會從小樹苗長成參天大樹。
(資料圖片僅供參考)
作者 | 李核桃
在北京，有這樣一所令人向往的神仙學校。
十年來不設班主任、沒有固定班級、沒有固定教室，卻仍然有無數家長擠破頭也想把孩子送進來。
在這里，學生可以根據自己的興趣選擇班級、課程、導師。
在這里，下午4點15分就放學了，學生可以自由安排自己的課余活動：跳舞、打球、拍電影。
在這里，學生經常會跟老師抬杠，孩子們玩得開心，成績也沒落下，一本升學率高達90%。
這里就是北京十一學校，海淀六小強之一，中國第一批進行素質教育改革的實驗學校。
十一中是怎么做到成績與素質兩手抓呢？
紀錄片《真實生長》跟拍了8年，聚焦了2011屆不同成績層次的三個學生：周子其、陳楚喬、李文婷。
（左起）周子其、陳楚喬、李文婷
他們的性格迥異，思維想法和行事風格都很不一樣。
他們的成長歷程有力地印證了那句話：
好的教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
優秀的孩子，都是內心的潛能得到了激發。
紀錄片真實呈現了三個孩子潛能“被激活”的過程。
周子其：
給我說話的權利，我可以做到更多
周子其剛入學，就改變了學校的軍訓制度。
軍訓動員大會上，老師號召大家遵守規則，“一粒汗珠掛在你的臉上，規則不允許你擦去，你能否堅持操守？”
他反問：
老師都快被他問住了。
這還沒完，他向校長寫了一個萬言書論證軍訓改革的必要性，而且設計出了一整套軍訓課程體系。
校委員會為此開了一上午會，最終決定：取消初中軍訓，高中軍訓砍去兩天。
這就是十一中的教育氛圍：自由、民主、平等。
學生可以跟老師自由辯論，老師也會真誠地解釋，師生處得像哥兒們。
學生提出的任何問題，都能得到老師的關注和改善。
寬松的氛圍給了大家暢所欲言的勇氣，也激發了學生的獨立思考能力和思辨能力。
比如周子其，當他覺得什么事不合理時，就會質疑、批判。
而為了論證其不合理性，他會認真研究材料，并組建“學生內閣”，與“內閣”成員反復討論，確定最優方案。
同時又向學生們發放調查問卷，了解“民意”，最后有理有據地向校方提出訴求。
比如有段時間，學校每周都有好幾場考試，耽誤了大家的社團活動。他便寫信控告考試制度，迫使學校取消一周的考試。
他覺得學校食堂價格高，便通過“學生內閣”與食堂交涉，迫使食堂下調價格，老師都佩服得不行。
四年后，那個敢想敢說的周子其考上了北大，畢業后留學芝加哥。
陳楚喬：
得到的信任越多，我越懂得對自己負責
三個孩子中，最令人佩服的是陳楚喬。
一上高中，她就想早點確定自己的人生目標，讓自己有個奔頭。
起初她的夢想是當科學家，將來研究量子力學、宇宙爆炸，高二分科時便選了理科。
但她發現，別人半個小時就能做完的物理題，她一個晚自習還做不完。
這種差距讓她意識到自己不是當科學家的料，在一次考試失利后就果斷換班了。
幾乎沒有任何迷茫，她就有了新方向：走文藝路線，成為一個創作型的人。
確定了目標就馬上行動，她寫了一部小說《永夜的旅人》，還榮獲了校創作一等獎。
她還克服重重困難，拉了8000多元的贊助，拍了一部微電影。
值得注意的是，陳楚喬的清醒并非天生。
一方面是學校氛圍好，她覺得自己被信任，所以就想為自己負責，遇到難題也要努力說服自己用成年人態度解決問題。
另一方面是父母對她的支持。
當年她想報十一中又怕考不上，而留在本校可以直升高中，更保險。
父親卻說：“你十幾歲的年紀，你要什么兜底，你保什么險呀......”
她再無后顧之憂，全力以赴應考，最后順利考上了。
而她的媽媽對她的決定也都支持，被老師當作少有的“更看重孩子幸福指數而不是分數”的家長。
寬松的氛圍+支持型的父母，共同成就了陳楚喬的清醒和灑脫。
所以當她遇到困難時，從來都不會覺得有壓力，而是全力以赴解決問題，從不焦慮、自我內耗。
多年以后，她從紐約電影學院畢業，仍然做著自己當初自己最喜歡的事。
被問及如今是否成為自己想要成為的人，她說：“我覺得我比年少的時候夢想的那個自己，更快樂、更平和。”
李文婷：
找準自己的定位，即使平凡也不會焦慮
北京大學心理學教授徐凱文說：
剛進入十一中的李文婷，似乎就有這樣的傾向。
當所有同學都忙著參加社團活動時，只有她呆在宿舍，埋頭做題。
她來自于山西大同一個小縣城，對自己的定位還停留在“小鎮做題家”的思路，對學習之外的所有事都不感興趣。
一旦成績下降，會擔心被老師談話、被說哭，然后繼續回去做題。
可僅僅過了一年，這個靦腆、乖順的女孩，就發生了明顯變化。
首先是，她不再盲從權威，更敢表達自己了。
被問及為什么選理科？
她站在講臺上侃侃而談：文理分科是決定我今后發展道路的重大抉擇，但我的人生應該由我自己做主，一年的理科學習可以培養理科思維，因此我決定選理。
在一次考試后進步很大，學校為她頒發了“雙科飛躍獎”。
領獎臺上，談起自己的學習心得，她落落大方。
到了高二的下學期，她甚至干了一件令人大跌眼鏡的事——報名參加火辣辣的女團舞。
即使腳穿高跟鞋、身穿熱褲和露臍裝，也能在鏡頭前充分展現自己。
而到了高三，她有了更多自己的想法。
父母想讓她從事穩定、體面的醫生，她卻想選擇律師或者信息工程，不再盲從權威。
8年后，當初這個靦腆、內向、不愿意直面鏡頭的害羞女孩，在北京念完了本科和研究生。
再次面對鏡頭時，她不復當年的膽怯和羞澀，面對鏡頭坦然露出陽光的笑容。
談及在十一中的生活，她說：
好的教育，是喚醒孩子內心的種子
這3個孩子的成長經歷，讓我想起教育學家尹建莉的一句話：
可現實中，多少孩子即使名校畢業，依舊活得渾渾噩噩，找不到自己的方向。
微博熱搜#自嘲廢物的985大學生#里有條視頻，就提到了很多這樣的孩子。
比如丫丫，當年她以優異的成績考上武漢大學，但卻不知道自己要做什么。
只好看別人做什么，她也跟著做什么，結果自己做不好，又生氣。臨近畢業，她還在為自己沒有競爭優勢而焦慮。
再比如中山大學的阿玹。
她到了大學才發現，專業課她根本不感興趣，考試經常掛科，由此產生了“混日子”的想法。
但她不是一無所長。
她喜歡社團活動，在學校社團參與演出了一些話劇，參與了一些編導，自己寫的話劇劇本在學校也上演過。
她對戲劇、影視也比較感興趣，決定把以后的發展方向完全放到這個領域。
但媽媽卻一口否定了她，覺得愛好不能當職業，不希望她走文藝路線。
作家林清玄說，好孩子不是得第一名，而是被喚醒了內心的種子。
教育的本質，不是讓孩子聽話、做題、考分。
而是即使不論身處何種境地，都有自己的追求、主見，有過好這一生的能力。
因為他的創造力被誘導出來了，內在動力被激發出來了。
就像周子其，環境給了他話語權，就激發出了他勇敢、自信、獨立，最終成長為有主見、有創造力的人。
就像陳楚喬，環境給了她信任，就激發了她對自己負責、無論做什么事都能全力以赴的決心。
就像李文婷，環境給了她尊重，她就慢慢開始找尋真正的自我，不再盲從權威和分數，即使遇到困難也能心態平和地解決。
（左起）周子其、陳楚喬、李文婷
他們3個，讓人看到了十幾歲孩子另一種樣子，也是該有的樣子：青春、熱情、活力滿滿。
他們的任何選擇，都不是被老師或家長灌輸形成的，而是他自己內心的自我被喚醒后的理性選擇。
作家林清玄曾說，養孩子就像種植物一樣：
山坡地種竹筍、香蕉，沙地種西瓜和哈密瓜，爛泥巴里種芋頭。
并不是所有植物都適合同樣的土壤，能生長出同樣的模樣。
同樣的，好的教育，也絕不是將孩子馴化得循規蹈矩，沒有自己的思考和判斷。
而是給他一個被尊重、被信任、被理解的環境，讓他敢于釋放出真實的自己，喚醒自身的天賦。
每個孩子，學習的動機、喜歡的事物都有著千差萬別，她們“生長”的內在動力也截然不同。
但也正是這些不同，才讓每一個孩子都能成為獨一無二的存在。
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