每年一到招生季，被視作“大學重點班”的各高校試驗班、實驗班等特色招生項目備受考生和家長關(guān)注。這類創(chuàng)新實驗班帶著“高保研率”“導師制”“末位淘汰”等諸多標簽，也被看作是高素質(zhì)拔尖人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。它究竟和傳統(tǒng)的大學班級有何不同？優(yōu)勢在哪？今天我們來關(guān)注這些創(chuàng)新實驗班。
(資料圖)
追溯“大學重點班”的開辦歷史可以發(fā)現(xiàn)，自1978年中國科技大學創(chuàng)辦少年班以來，從“珠峰計劃”、“卓越計劃”、“拔尖計劃2.0”，教育部一直在通過政策引導各校進行本科教學模式的創(chuàng)新探索。在這一過程中，各類“實驗班”“試驗班”“基地班”等創(chuàng)新實驗班如雨后春筍般涌現(xiàn)。
大學中的重點班
中國藥科大學（藥學拔尖創(chuàng)新班）
依托該校入選的教育部“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地”培養(yǎng)，瞄準創(chuàng)新藥物研發(fā)，享有藥學國家一流專業(yè)建設(shè)點的優(yōu)勢資源，保研率為符合保研資格學生的60%。
國防科技大學（天河拔尖班）
學校“計算機科學基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地”2019年首批入選教育部基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0。依托該基地，從2021年起開辦“計算機科學基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地實驗班”（簡稱“天河拔尖班”）。
電子科技大學（國家“珠峰計劃”拔尖人才實驗班）
依托首批“國家計算機科學拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地”，將在部分省份擇優(yōu)錄取考生，招生專業(yè)名稱為“計算機科學與技術(shù)（國家‘珠峰計劃’拔尖人才實驗班）”。
……
具體到學校層面，各校創(chuàng)新實驗班雖然在名稱上不盡相同，但都可以看作是在不同學科領(lǐng)域內(nèi)，對高素質(zhì)拔尖人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。大多數(shù)創(chuàng)新實驗班的培養(yǎng)目標也基本一致，可以通俗地理解為某個專業(yè)的尖子班。
注：也有部分高校的創(chuàng)新實驗班定位并非重點班，例如北京大學元培計劃。
據(jù)北京大學元培學院院長李猛介紹，元培計劃是為了探索適合大多數(shù)學生的本科教育模式。據(jù)了解，元培學院致力于通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，在建設(shè)通識教育核心課程體系的同時，發(fā)展交叉學科專業(yè)。希望學生基于內(nèi)在興趣探尋適合自己的發(fā)展道路。本文關(guān)注的是傳統(tǒng)意義上通過擇優(yōu)選拔生源、享受重點支持的“高校重點班”。
各校的金字招牌
綜合來看，各校創(chuàng)新實驗班在教學模式、培養(yǎng)特色、學制設(shè)置等不同于普通專業(yè)。高校往往會為創(chuàng)新實驗班配備全校頂級的師資，部分高校的創(chuàng)新實驗班甚至會請院士、校長來親自授課。
在教學模式上多數(shù)創(chuàng)新實驗班會采取小班化教學并且設(shè)有單獨的教學計劃和培養(yǎng)方案。綜合試驗班通常采取導師制，會給每一個學生配備優(yōu)秀的導師，部分高校還會鼓勵學生參加導師科研組的項目。
在推薦免試攻讀研究生及出國深造等方面，創(chuàng)新實驗班的優(yōu)勢也很明顯。據(jù)北京林業(yè)大學本科招生辦公室副主任劉芳介紹，全校近年推薦免試研究生人數(shù)約占本科應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)的20%。而該校的兩個創(chuàng)新實驗班，保研率均遠超全校平均水平。其中梁希實驗班保研率約40%，生物科學（拔尖班），推薦免試攻讀研究生比例更是到達了70%左右。此外，部分高校實驗班的保研率甚至可達到100%。
一系列的超高配置使得創(chuàng)新實驗班成為了各校招生的“金字招牌”，備受考生和家長的青睞，但想躋身并留在各校創(chuàng)新實驗班學習并非易事。
錄取嚴格 實行淘汰制
在選拔機制方面，目前，高校實驗班的選拔形式主要有兩種，均為擇優(yōu)錄取。一是傳統(tǒng)的高考錄取模式，就是將實驗班作為專業(yè)的一種和其他專業(yè)一起招生。錄取分數(shù)一般比普通班的高，且部分創(chuàng)新實驗班會對某個科目的成績有較高要求。另一種是入學后再選拔的形式。如西南大學的含弘學院，據(jù)該校校長張衛(wèi)國介紹，進入含弘學院的學生，必須具備心智健全、智力超群、體能優(yōu)異、外語水平高4個條件，錄取比例控制在2%以內(nèi)。
國內(nèi)創(chuàng)新實驗班大多并非終身制，而是一個動態(tài)的開放系統(tǒng)，設(shè)有退出機制。退出制度通常包括主動申請退出和制度性強制退出。主動申請退出是指學生進入實驗班后，如不能適應(yīng)實驗班的培養(yǎng)模式，可提出個人申請轉(zhuǎn)入普通班。制度性強制退出是指，如果學生在相關(guān)考核上未達到實驗班要求或是其他不符合制度要求等，學生就會被要求退出實驗班。
各校對退出實驗班的規(guī)定大多是圍繞學期或?qū)W年考試成績來制定的，采取末位淘汰制度。但在淘汰比例等方面的細則各有不同，例如《太原理工大學工科試驗班管理辦法（試行）》中提到，每學年加權(quán)學分平均成績排名后5%的學生將退出試驗班。《北京交通大學理學院理科試驗班建設(shè)管理辦法》中明確，前兩學期平均學分績點排名后20%且績點低于2.7的學生將自動退出思源班。
此外，太原理工大學工科試驗班還對英語成績做出了相關(guān)要求，根據(jù)相關(guān)規(guī)定如實驗班學生第一學年未通過國家英語四級考試（或雅思6.0分，托福75分）需退回普通班學習。
從各校高校對實驗班退出機制的規(guī)定，可以看出創(chuàng)新實驗班雖然在師資力量、保研率等方面比普通班有優(yōu)勢，但其學業(yè)壓力也較大。據(jù)《我國高校創(chuàng)新實驗班研究》一文調(diào)查，某高校創(chuàng)新實驗班幾乎每年都會有一些學生因為不適應(yīng)而退出創(chuàng)新實驗班。下圖為該校創(chuàng)新實驗班退出情況的統(tǒng)計。
綜上，各校創(chuàng)新實驗班招生政策和培養(yǎng)方向上各有不同，如有意愿報考，考生和家長還需多方查詢，綜合考慮。另，本文提到的一些案例僅供參考，最新招生政策以學校發(fā)布的招生簡章為準。
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