那一年，你如何出場？

1

新老師匯報課——

初登場，建立好初印象

(資料圖片)

那一年，你才到新學校報到一個月，學校要組織新進教師匯報課，提前幾周已告知。你埋頭在瑣事堆里，仿佛任何事都比這個匯報課更重要，等想起來的時候，還剩幾天。你匆匆忙忙在網上下個課件，找前輩象征性詢問了意見，迷迷糊糊也沒聽太懂，之后匆促上場，一團糟糕。

全校領導和本組同事們都來聽課了，大家雖知課不太妥當，但看在你是新老師的份上，努力找了很多優點給你鼓勵，也委婉地說了一些中肯的意見。你邊聽邊記錄，做出一副很謙遜很努力的樣子，事后這些珍貴的意見全部都拋諸腦后，你沉迷在領導前輩的呵護鼓勵中沾沾自喜，心想：“還不就是個上課？”

其實，你不知道的是——這是你的第一次出場，基本上奠定了大部分和你相關的人對你的初印象——一個還沒上手、無法站穩講臺的“新老師”。

2

家長會發言——

不能真的“隨便講講”

那一年，你已經工作一年了，逐漸適應學校工作。家長會要來了，作為科任老師你要上臺發言，第一次從面對學生到面對家長，不免有些緊張。于是，你找各種前輩請教，前輩安慰你說：“不要焦慮，就站上去隨便講講就可以了！”

你突然釋然了，覺得這不是什么事，沒有講稿，沒有PPT，真的上去“隨便講講”，啰里八嗦話家常，旁逸斜出講故事，毫無重點，雜亂無序，結束時無關痛癢地“指點”家長在家落實知識點。你下場后如釋重負，覺得家長會也不過如此。

其實，你不知道的是——無論是學校、老師還是家長，組織或者參加一次家長會不容易，時間寶貴，更應該做到高效有質。不然就是反作用。而前輩們的“隨便講講”是建立在他們本身經驗與閱歷豐富的基礎上，出口自是不凡。

家長們本來不了解你，還懸著的心，在聽完你毫無重點的發言之后徹底失望了、擔憂了。之后你工作上的很多煩憂的事情，就在此埋下了隱患。

3

新生報到——

做好規劃才不至于手忙腳亂

那一年，你帶完了一屆學生，開始當班主任迎接第二屆學生的到來。新生入學前，你開了班主任會，發現報到有一大堆冗雜的事情。你感覺頭大，晚上找朋友去吃飯一通抱怨，舒緩了壓力。

第二天報到時你感覺手忙腳亂，一片混亂，學生和家長都“無處安放”，這邊少了一堆戶口復印件、那邊少了保險單；這邊不知道宿舍在哪里、那邊不知道食堂辦卡在哪里……好不容易，撐到了晚自習，學校安排班主任做學生的學前規矩教育，你抱怨學校不體諒班主任的不容易，隨便發了校紀校規讓學生自己查看。最后拖著疲憊的身軀回家，還不忘抱怨一下新學生頑皮。

其實，你不知道的是——當你手忙腳亂、混亂不知所措的時候，你的學生、你的家長都看在眼里。

你晚自習和班上全體孩子的第一次正式見面，是你塑造班主任威信、拉近與班級學生關系的關鍵機會，是讓你快速搞定班級的好契機，你卻在疲憊應付中無知無覺地放棄了，放棄了一個“好的開始是成功的一半”的機會。

4

接待外賓——

擔任重要崗位要靠譜

那一年，你已經工作五年了，算是一個成熟的老師了。正好有外校來訪，領導安排你做一個學校的推薦演講。你心里對這種非教學類的“雜事”是不屑的，不情愿又不敢去推脫，于是你消極應付，臨時前一晚熬夜在網上拼拼貼貼湊了一個演講稿，沒有演練沒有熟悉，拿著還有錯別字的PPT，最后在外賓和校領導面前磕磕巴巴地講完。

領導尷尬地在外賓面前解釋說：“我們的新老師太緊張了！”事后，領導嚴肅過問這個事，批評的話還沒說出口，你開始哭哭啼啼，啜泣著說自己昨天準備到凌晨三點，沒休息好才會出錯，對不起學校。領導沒多說，只是安慰了你，你在心里慶幸“平穩過關”。

其實，你不知道的是——雖然你塑造了一個很努力很勤奮的形象，但是涉及到重要崗位的事情，你已經為自己奠定了“不靠譜、不放心”的印象。

5

賽課——

認真耕耘才有收獲

那一年，你已經工作八年了，做事也算勤勤懇懇，只是一無所獲。某一個深夜，你刷著朋友圈，看著當初的同學一個個在其他學校都拿獎了，那一刻，燃起了斗志和熱情。

正好市里有一個重要的賽課，不過要從區里開始選拔。你抓住契機向學校主動請纓，希望學校能給自己這次出去賽課的機會，教研組長看你斗志滿滿、信心滿滿的樣子，也幫你向學校力薦。你成功爭取到了學校兩個名額之一的機會?？墒?，一開始備課你就犯難了，你突然找不到一個自己有把握的課例，因為這些年的公開課你都劃水度過，更別提常規課了。

你匆忙開始漫漫網海搜資料，大量讀文獻，可是長期沒讀書的你感覺頭腦都鈍化了，無論瀏覽了多少資料都毫無靈感。一周過去了，無所得?？墒牵f萬沒想到，學校對這次賽課特別重視，通知下周一四大校長和全體語文老師來協助你們磨課，你瞬間慌神了。

周末沒休息又熬了幾個夜，弄了一個倉促的課硬著頭皮去上了。對比著賽友的從容大氣，你原本混亂不熟的課顯得越發的“捉襟見肘”。校長們的臉瞬間垮下，語文組的老師們也竊竊私語：“怎么會上成這個樣子？”

課后，大家給出的中肯的意見你已經聽不見了，莫大的沮喪籠罩在你的心頭，你開始埋怨自己：“我怎么這么不行？我是不是天生比別人笨？”之后到了區里比賽，結果可想而知，意料之中的失敗了，而賽友成功晉級，代表區里出戰市賽。你覺得自己這次丟臉丟大了。

其實，你不知道的是——人的一生中，降臨在我們身上的機會其實是有限的，機會稍縱即逝，只有平時認真耕耘、用心對待每一件小事的人才能抓得住。像這樣的賽課機會，也許今后還能爭取到幾次；也許，你已經出局了。因為一批批新老師涌進，機會也要給別人。

6

外出上課——

切莫用戰術上的勤奮掩蓋戰略上的懶惰

那一年，你已經工作十年了，算是學校的資深骨干教師了，你也順利地進入了名師工作室。首席名師不僅業務能力突出、博學多才，而且人品好，格局開闊。你暗暗發誓要在工作室里好好學習，提升自己的能力，認定首席名師就是自己的師父。

你努力的勁頭打動了所有人，正好外地邀請你們工作室去講學，首席名師決定帶你出去上課。你又驚又喜，覺得自己終于可以爭氣一把了！可是，你對工作室的研究領悟不到位，師父的一身才學也沒有學到家，也羞于一遍又一遍去請教師父，卯足勁一個人埋頭苦干。你一遍又一遍地試課，學校里同仁的建議你都聽不進，到了第七稿，你覺得應該沒什么問題了。

可是，當你真正站上千人大場上的時候，不免還是有點慌了，你慌亂地背著自己的稿子、趕著自己設計的流程，卻，忘記了一個重要的事情——學情。你大汗淋漓地一個人拉扯完了一整節課，學生呆愣了全程。

下臺撞見師父憂慮的眼神。你自知給師父丟臉了，還沒等師父教誨，你立馬道歉說“對不起，師父！可是我已經盡力了，課已經磨了七遍，沒想到這里的學生和自己學校的完全不一樣?！睅煾缚粗惆疽沟暮谘廴涂煲錅I的神情，終是拍了拍你的肩膀，要你繼續努力，其他什么都沒說。你的陰霾轉瞬即逝，安慰自己，經歷過就是成長！

其實，你不知道的是——你在用戰術上的勤奮掩蓋戰略上的懶惰，已然把自己塑造成一個“勤奮但是沒能力”的形象。你快速認錯的態度看似謙遜，實則是又一次拒絕了自己的成長。而同時，在這樣大型場合上課的重大失誤的負面影響，之后的自己要花更大更長久的精力才能彌補……

總有人，在認真對待“每一次”

其實，你更不知道的是——

01

那一年，新進教師的匯報課上，有人深知自己剛剛工作經驗匱乏，提前一個月開始認真準備，做好設計之后挨個找前輩求教和修改，反復地演練，把課堂流程理順。去一個班一個班試課，了解學情，記錄所有學生的可能性的回答，再把每一個回答后面都準備好自己的精煉的點撥語，把課堂語言做到“自己能準備的極致”。最后的課堂展現不說一鳴驚人，但是至少可圈可點、規范到位、自信從容，領導們很欣慰，語文組的同仁們都夸“后生可畏”。

02

那一年，家長會發言，有人也聽到了“隨便講講”的安慰，但是Ta深知自己不具備“隨便講講”的能力，于是——去翻了李鎮西、魏書生的書，去查了網上的經驗，去討教了前輩的具體做法，去向班主任溝通了家長會的重點和學情，去把學情數據做成了清晰的便于查看的對比圖、整理了優秀教育理念文章做成一本精致的小冊子發給每一位家長、把自己的講話核心清晰地做成了PPT、還附上了與孩子們相處的照片和視頻……家長會發言一完，所有的家長如沐春風，為自己班級有這樣一位年輕但是用心的好老師而自豪！

03

那一年，初次當班主任，有人也為繁雜混亂的開學事務而頭疼，可是，Ta馬上冷靜下來，羅列梳理所有的幾十件事情以及可能性的突發情況，提前一天把教室打掃得干干凈凈，把要交的資料在黑板上列成清單，家長學生一目了然，把具體學校地點做成指示圖貼在門口，把所有的事務歸類整合、時間排序，保證了第二天全班整整齊齊有序高效的報到。

除此之外，Ta還抓住第一天見面的契機，向所有的新生介紹了自己和班級理念，還為每一個孩子手寫了一封信作為禮物送給他們。學生又驚又喜，家長看到信之后更是折服，后面的班級工作變得無比順手。

04

那一年，向來訪者推薦學校，有人深知這關系到學校的形象，于是認真準備演講稿和PPT，圖文并茂，素材豐富，還貼心地與領導一起給外賓準備了學校周邊禮品，來訪者賓至如歸，對Ta更是贊不絕口，學校也因為有Ta而感到自豪。

05

那一年，擁有了難得的機會去賽課，有人深知這樣的機會稍縱即逝，獲獎是其次，抓住機會迅速提升自己的教學能力是關鍵。Ta開始研究、復盤、思考，分析自己的特色和擅長，刻意訓練，提升自己的弱項。賽課的成功與失敗起起伏伏，但是隨著時間的流逝，Ta的教學能力以肉眼可見的速度增長，不斷地突破自己，也因此積累了一堂又一堂的好課，Ta的學生也因此受益。

06

那一年，有人也擁有了機會跟著首席名師出去送課了，師父提前幾個月就交代要好好準備。Ta用心準備，把相關的所有文獻和作品全部研讀了，試課成功。第一次見到大場合，Ta不免緊張，但還是平穩地出色地完成了自己的教學任務。

下場之后，Ta還是不放心，擔心自己過于緊張影響了課堂的呈現效果，反復地去跟首席名師確認，師父欣慰地點點頭，肯定了這堂課，但也提出了“教學語言和點評語可以再精進”的建議。

Ta把這句話銘記于心，回去之后開始研究徐杰、肖培東、黃厚江、余映潮老師……的教學實錄，對他們的實錄進行橫向比較，發現規律的同時也找到自己的問題，重點突破，頗有所得。后一次再跟師父出去送課時，師父被Ta的進步都震驚了。這是Ta所相信的“時間的力量”……

要么不出場，要么震驚全場

其實，我最最親愛的小伙伴，你更更不知道的是——

即使你以前因為各種原因每一次的出場都失敗了

即使你努力很久卻一無所獲

即使你一直被陰霾籠罩

即使你不被他人認可和理解

即使你正在承受著喘不過氣的重壓

即使你迷茫找不到出路

……

但是，請你一定要相信——

你的成長，無論何時開始都不晚，你的未來，有無限的可能性。

你只需要，清楚、誠懇地審視你自己，堅定、執著地邁出下一步。

因為——

你要么不出場，要出場就不動聲色地震驚全場。

— END —

來源 | “誨人慧語”微信公眾號

作者 | 譚嘉慧