【楊平燚專欄】
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碎片化閱讀、網(wǎng)絡(luò)用語泛濫對青少年語言文字能力的影響
原創(chuàng)作者|楊平燚（福建省仙游縣壩下中心小學(xué)）
近兩年，我在批改學(xué)生習(xí)作和修改一些文章時經(jīng)常會出現(xiàn)一些摸不著腦袋的新鮮詞語：“YYDS”、“addd”、“絕絕子”、“頭都笑掉了”、“烏魚子”……在與一些年輕人交流時才明白這些詞的意思，作為一名從教三十多年的語文老師，不禁擔(dān)憂起來，互聯(lián)網(wǎng)浪潮涌來，方便每一個人接觸新鮮事物的同時，卻又不可避免地帶來了諸多的問題，如碎片化閱讀、網(wǎng)絡(luò)用語泛濫等一系列的問題出現(xiàn)，特別是對正在成長和語言發(fā)展階段的青少年兒童更是百害而無一利，因為碎片化閱讀不僅影響你我的語言邏輯，還可能造成兒童和青少年的“語言障礙”，形成“文字失語癥”正在造成表達(dá)的“失語”。可見，碎片化閱讀和網(wǎng)絡(luò)用語的流行對青少年語言文字能力產(chǎn)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，主要表現(xiàn)為：
一、閱讀程度下降和寫作表達(dá)能力退化
由于碎片化閱讀的流行，青少年往往過分追求快速、簡潔的表達(dá)，只進(jìn)行表面性的瀏覽，而不能對所讀內(nèi)容進(jìn)行深入探討和理解，缺乏深刻的思考和對語言表達(dá)的尊重，長此以往會導(dǎo)致閱讀能力下降，寫作表達(dá)能力退化，比如很多年輕人在發(fā)表觀點時只能用“無語”“離了個大譜”“yyds”“666”等流行的網(wǎng)絡(luò)詞語；在撰寫文章時難以做到思路清晰、邏輯嚴(yán)密、層次清楚、語言曉暢，嚴(yán)重者甚至文理不通、表意混亂。
二、語言表達(dá)能力下降和純粹的文字表達(dá)逐漸消失
在碎片化閱讀和網(wǎng)絡(luò)用語泛濫的大環(huán)境下，一些非正式、不規(guī)范的用語習(xí)慣會慢慢養(yǎng)成，青少年在語言表達(dá)方面會出現(xiàn)瑕疵和不規(guī)范現(xiàn)象，“提筆忘字”，純粹的文字表達(dá)能力逐漸消失，表達(dá)退化的現(xiàn)象已呈泛化之勢。此前，中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對2002名受訪者進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，76.5％的受訪者感覺自己的語言越來越貧乏，中國人正面臨著表達(dá)無能的危機。
造成這種現(xiàn)象的主要原因是現(xiàn)實生活中的壓力和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊。青少年的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力很大，碎片化閱讀雖然可以緩解這種壓力，但如果不能加以控制，反而會對學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力產(chǎn)生反效果。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊則是另一個大問題。長期的網(wǎng)絡(luò)消費讓青少年的語言表達(dá)習(xí)慣受到影響，在關(guān)鍵時刻會導(dǎo)致表達(dá)不清等問題，這將嚴(yán)重沖擊傳統(tǒng)語言文化，對青少年教育造成不利影響，越來越多的青少年患上“文字失語癥”，亟須警惕。為了防止碎片化閱讀、網(wǎng)絡(luò)用語泛濫對青少年語言文字能力的影響，筆者認(rèn)為：
一、家校共育，積極培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣
家庭和學(xué)校可以共同推動，給予青少年兒童充分的閱讀時間和空間，積極引導(dǎo)他們閱讀原著、經(jīng)典名著和優(yōu)秀作品，尊重與欣賞語言的表達(dá)藝術(shù)，同時要引導(dǎo)他們?nèi)ド钊敕治龊退伎妓x內(nèi)容，特別是家長要對孩子優(yōu)秀作品的欣賞和鼓勵，鼓勵孩子多與家人交流，用語言表達(dá)思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力；
二、家校合作，規(guī)范語言表達(dá)習(xí)慣
習(xí)慣不是一時之秀，需要長時間培養(yǎng)和錘煉。家長要盡量保持家庭語言環(huán)境的穩(wěn)定，這點要求家人在用語言交流時盡量用母語或單一的語言，不要一會兒普通話，一會兒方言，這很不利于孩子的語言成長良好的語言表達(dá)。學(xué)校可以借助規(guī)范的課程推廣經(jīng)典文化，鼓勵青少年兒童逐步形成深刻的思考和對語言表達(dá)的尊重，來提高他們的語言表達(dá)能力；
三、多方合力引導(dǎo)有意義的網(wǎng)絡(luò)消費
在合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時，全社會都要參與進(jìn)來，共同教育青少年合理消費網(wǎng)絡(luò)，避免陷入無限制的網(wǎng)絡(luò)泥潭。特別是宣傳部門和工信部門要對網(wǎng)絡(luò)空間的語言環(huán)境及時清理、矯正，發(fā)出預(yù)警，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)健康用語，凈化網(wǎng)絡(luò)空間的用語環(huán)境。
總的來說，現(xiàn)今環(huán)境下青少年兒童的語言文字能力發(fā)展呈現(xiàn)出碎片化閱讀和網(wǎng)絡(luò)用語泛濫的現(xiàn)象，全社會共同合力，對青少年兒童的網(wǎng)絡(luò)用語全方位加以引導(dǎo)和控制，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)生活方式和良好的語言文字習(xí)慣。
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