看點 公眾演講能力近年來越來越受家長重視，但具體如何培養(yǎng)，資源卻魚龍混雜。在美國，Common Core用教學大綱的方式為孩子們規(guī)劃出了培養(yǎng)演講能力的大致框架。落實到實操層面，演講不僅涉及到邏輯思維訓練，還有心態(tài)、儀態(tài)的鍛煉。

(資料圖)

本文轉載自公眾號：美國小學的日常(ID: usazhaolaoshi)

文丨 小媛老師編丨May

演講與表達，用處大著呢

前段時間和朋友聚會，聊起各自在美國工作的感受，雖然來自不同的行業(yè)，但是大家都有著不約而同的一致感嘆：在美國職場上混，真是 “做得多不如說得好”！

這些朋友都是在美國留學然后工作，一路走來的，雖然大家從事不同的職業(yè)，但是對于美國職場上的“演講力”，都有著相同的感受。

我先跟大家分享下自己的親身感受...

美國老師每周有一次例會，由校長主持，討論學校近期的活動和事務。我發(fā)現在這樣的全體大會上，美國老師們總是爭相發(fā)言，毫無顧忌地表達自己的觀點，不管這些觀點中不中聽，反正美國老師就是要說出來，讓觀點被大家聽到。

反觀我們的華人老師，大多會選擇默默聽取，很少表達自己。

這樣一來，學校的一些重要決策，就會被那些勇于表達的人所左右。

就像身邊很多華人朋友所感嘆的那樣： 即使我們工作做得再多再出色，如果不去主動表達自己，是一件多么可惜的事！

不僅僅老師，就連美國家長也非常注重孩子在學校的演講與表達。每次只要我通知家長說本周我們有演講活動，幾乎所有的家長寧愿請假，也要來學校一睹孩子演講的風采！因為在美國的教育中，“演講與表達”比考試成績重要100倍！

演講技能可以從小培養(yǎng)

美國小學的演講技能其實是寫入教學大綱Common Core的，而且從幼兒園開始，就植入了很多美國小學的課程。

美國的通用課程標準( Common Core)將英文學科分成四大類：Reading(閱讀)、Writing(寫作)、Language(語言)、Speaking and Listening(聽力與表達)。

其中的Listening and Speaking側重兩個方面的內容： 1. 理解聽到的內容，和 2. 演講和表達。

美國小學的演講技能訓練從幼兒園開始一直到小學畢業(yè)，有著不同的目標。

低年級(K-2年級)以清晰描述熟悉的人、物、地點等，并給出相關細節(jié)支持為主要學習目標：

中高年級(3~5年級)以“講故事或復述自己的經歷”、“對某話題有邏輯地分享自己的觀點，并給與細節(jié)支持”為主要學習目標：

家長怎么幫孩子提升演講技能？

最近，我在YouTube上挖到一套兒童演講視頻合集，不僅主題豐富，而且用詞簡單，非常適合初學者來參考和學習！

1. 演講話題貼近生活

這套演講視頻共28個，內容涉及人物介紹、景點介紹、指路、興趣介紹、保護環(huán)境等。這些孩子們平時熟悉的生活常見話題，這套演講視頻中全都有！

比如有介紹自己經歷的：

有介紹家庭成員的：

學習如何指路的：

因為是兒童演講，用詞相對簡單，適合孩子學習和模仿。里面的很多用詞也十分生活口語化，學習演講技能的同時還能積累很多生活用語的表達。

但美中不足的是，這套視頻都比較短，大概一個視頻30~40秒，用來做演講的入門訓練還是很不錯的。

2. 分析演講內容，學習思維導圖。

演講是演講稿的外化形式。 撰寫演講稿的過程其實在鍛煉著孩子的思考能力。孩子們需要確定想要分享的內容，頭腦風暴可以分享的觀點，再把這些點篩選歸類，安排好順序，有條理的組織自己的語言。

舉個栗子，這是一個有關“保護環(huán)境”的演講。

觀看完視頻后，啟發(fā)孩子用“樹形圖”分析出演講的內容：

還有這個關于“指路”的演講：

里面蘊藏著一個“流程圖”的思路：

再比如關于家庭成員的介紹：

發(fā)現這個演講稿用的是“氣泡圖”，對人物特征進行描繪：

觀看完每個視頻，嘗試著和孩子一起用思維導圖呈現出其中的內容，然后讓孩子替換成自己的內容。

還有經典的Show and Tell演講訓練，我們可以用5W和1H的結構圖。這里的5W和1H分別代表：what, who, where, when, why和How。

1. What（什么），今天介紹的是什么？

2. Who（誰），這個Show & Tell的東西是誰給我的？

3. Where（哪里），這個東西在哪里獲得的？

4. When（何時），什么時候獲得的？

5. Why（為什么），我為什么喜歡它？

6. How（怎么樣），有了它，我的生活會怎樣？它給我?guī)硎裁矗?

在演講前，不妨從這幾個方面來思考，并且填寫在下面的組織圖graphic organizer上。

3. 模仿演講者的狀態(tài)。

演講訓練有一個很重要的方面是“演講的狀態(tài)”。有些剛開始接觸演講的小朋友，因為太緊張說話的時候會特別小聲，或者眼睛看著地面，完全沒有自信。

不能否認有些人天生就敢于在眾人面前表現自己，這些人的自我認同感通常比較高。但也有很多人天性害羞，生怕自己說錯什么，久而久之就變得越來越不自信，越來越不敢表達。

其實，“自信”是完全可以靠后天來訓練的！

我們的冰雪公主谷愛凌，在眾人面前永遠表現得無比自信。但在一次采訪中，她卻說：“我的自信不是與生俱來的，而是通過滑雪獲得的”！

同樣經過系統(tǒng)的演講訓練，孩子們要逐漸克服自己面對眾人時“被評判”的心理，勇于表達自己的同時，增強著自我認同與自信心。

所以我在演講課上，一定會給學生展示“優(yōu)秀演講者”的要求是什么？

大海報懸掛在教室里，時刻提醒學生們在演講中應注意以下幾點：

站姿：站姿要有自信，不要有小動作。

聲音：聲音洪亮，吐字清晰。

語言：演講要走心，語言充滿感情。

眼神：要和聽眾有眼神的交流，用眼神和關注”說話“。

身體語言：面部表情要生動，手勢能增加感染力。

節(jié)奏：語速適中，抑揚頓挫的表達不僅可以掌握演講節(jié)奏，也使演講更有吸引力。

無論是這一套視頻中的兩位小朋友還是演講比賽中的選手，出場都給人一種“自信大方”的感覺！這都是經過有效訓練的結果。

希望今天的文章給大家?guī)硪恍﹩l(fā)，演講訓練不是要等到孩子有多棒的口語能力才能開始，其實從簡單的故事復述、到看圖配音、再到簡單的物品分享(show and tell)，我們都在訓練著孩子們的口語表達。

演講能力不是與生俱來的，而是要經過刻意的練習。如果有機會不妨試試這些演講小視頻，讓孩子先從模仿開始，然后慢慢開口，相信通過訓練，每個孩子都可以自信地表達！

作者: 小媛老師，美國硅谷公立小學老師，美國雙語教育學碩士，分享美式教育經驗談，坐標加州，10年教學經驗。

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