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有人說，老師是太陽底下最光輝的職業；也有人說老師是人類靈魂的工程師。但是，在我看來老師就像是生命中的園丁，在學生的心中播種陽光，收獲希望。

林泰平是我教學生涯中讓我印象最為深刻的學生之一。我和他的師生緣分要從高一開學時的軍訓說起。那時候，他被分配在我的連隊，但是由于他的爺爺的去世，他不能參加那次軍訓。盡管他不能參加軍訓，我仍然通過電話和微信的方式對他進行了入選教育和專業介紹。人與人之間的交往往往是真心換真心，可能就是在這個過程中，他認定了我作為他的班主任。

然而，現實往往事與愿違，遺憾的是在開學分班時泰平并沒有被分到我的班級。但是由于前期的相處我給他留下的好印象，他鐵了心要進入我的班級。于是他便在星期天晚上收假時到年級組長處申請要轉入我班，甚至沖動地說，如果學校不同意轉班他就退學。在他堅定地一再請求之下，我們成為了師生。

相處時間久了，我漸漸發現了他在學習上存在的問題。他的文化基礎知識很薄弱，在學習語數外的時候表現得很吃力，盡管我知道他有很努力地在學習。我曾去他家家訪過，孩子的父母是很典型的莊稼人，但是屋里屋外卻收拾的井井有條、窗明幾凈。我想他的父母在孩子的學習上大概也是心有余而力不足，因此我這個做老師的必須要多花費一點心思。多少次，在實訓室休息的時候，我同他談心討論，輔導他的作業指導他的學習。我知道他喜歡專業技能實訓，因此我和他約定，如果他的語文數學不及格，就暫時停止他課余時間到實訓室參與技能訓練。

星光不負趕路人，他的文化課成績終于提高上來了。我知道他對電工充滿興趣，因此我希望能夠幫助他更深入的接觸專業技術。在他文化課有所提高之后，我鼓勵他去參加各種活動和比賽，希望他可以感受這個行業頂尖的人才他們的能力和態度，以此來激勵他早日實現自己的理想。

在他高二的時候，我推薦他作為巴中市的代表去參加四川省省工匠杯比賽。在這次比賽中，他真正領略到了大國工匠的魅力:方寸之中，毫厘之間，都是多年的積累和沉淀。他有機會結識了行業、企業的專家能手，也親眼見證了自己與大師、工匠們在技能和知識儲備上的差距。這讓他對這項專業，從最初的喜歡又添了幾分敬畏。

回到學校我后叮囑他:“‘路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索’，想要領先于人必須要先提升自己”，于是我建議他先自學觸摸屏技術和PLC程序編寫。功夫不負有心人，令人欣慰的是，這兩樣知識的學習恰好用于了次年省賽電氣安裝與維修賽項。雖然最終還是沒能獲得他理想中的一等獎，但前路漫漫但滿懷期待，過去那段奮斗拼搏的歲月永遠發著光。每一次風雨兼程，未必彩霞滿天;每一次翻山越嶺，未必.春暖花開。但歷史總以樂觀主義的基因寬慰我們:這一路馳騁的日子，終不會辜負沉潛的力量。

我希望我的學生，都能站在自己熱愛的世界里閃閃發光，像星星一樣努力發亮。林泰平就是讓我的理想照進現實的一個孩子。今年三月我看著他拿著錄取通知書站在我面前的時候，我知道我離自己做教師的初衷又進了一步。機會總是留給有所準備的人。在這次單招考試中，成都航空職業學院首次專門為有省市級技能比賽經歷的學生開設了兩個專業，毫無意外，他成功被錄取。

我想，如果沒有這一路上永不言棄的努力，沒有將興趣愛好轉換為學習動力的激情，他很難取得今天的成就。在他追尋理想的道路上，我有幸扮演了一個參與者、引領者。在他迷茫的時候我為他找尋方向，在他失敗的時候給予鼓勵，在他取得成績時由衷地為他感到開心和驕傲。他從我未曾見過的光陰中走來,他向我不能預見的未來中走去,感謝時空交匯,讓我們相遇在此刻。

蘇霍姆林斯基曾說:“沒有愛，就沒有教育。”教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。作為一名老師，我愿意用愛和包容，讓學生感受人生的意義，追求人生的價值，在孩子們的心中播撒陽光的種子。