教育發(fā)展雖然沒(méi)有明顯的國(guó)界限制，但很顯然，當(dāng)發(fā)展到一定高度后，國(guó)內(nèi)的教育也在朝著國(guó)際化的方向去發(fā)展，清華多數(shù)課程，已經(jīng)率先采用全英文授課的方式了。
各大高校也為吸引留學(xué)生，開(kāi)出了誘人的優(yōu)待政策，包括但不限于免除學(xué)費(fèi)和往返路費(fèi)，順帶還有高額的獎(jiǎng)學(xué)金和生活費(fèi)補(bǔ)助，一切優(yōu)待政策，只為吸引更多的留學(xué)生，打開(kāi)國(guó)內(nèi)高校的國(guó)際知名度。
前不久，筆者刷到一則視頻，鄭州市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，舉辦了一場(chǎng)九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科的中招復(fù)習(xí)講座，其中，有兩名初中男同學(xué)的發(fā)言，震驚四桌，就連現(xiàn)場(chǎng)的老師，也忍不住夸贊，并且錄下了視頻發(fā)布到網(wǎng)上。
(資料圖)
視頻中，這兩名男同學(xué)采用全英文發(fā)言，不僅能和老師對(duì)話(huà)自如，更難得可貴的是，他們的口語(yǔ)表達(dá)非常優(yōu)秀，甚至比現(xiàn)在許多大學(xué)生都要流暢清晰。
但也有細(xì)心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)的兩點(diǎn)：不同國(guó)家的英語(yǔ)發(fā)音有出入，最常見(jiàn)的是美式發(fā)音和英式發(fā)音，若沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，國(guó)內(nèi)多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音都是美式和英式的大雜燴。
因?yàn)閲?guó)內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，一直都不是應(yīng)試教育的主要考察內(nèi)容，除了做題，最多也就是做做聽(tīng)力，個(gè)別用英文發(fā)言，也只需要同學(xué)做到流暢即可，對(duì)發(fā)音不會(huì)有過(guò)多要求。
而這兩名同學(xué)，第一位的口語(yǔ)是標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音，而第二位卻是一口純正的英式倫敦腔，這足以說(shuō)明，他們的口語(yǔ)學(xué)習(xí)成果并非來(lái)自學(xué)校，且以第一位的語(yǔ)速判斷，家長(zhǎng)大概率為他請(qǐng)了外教專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)口語(yǔ)。
若能讓英語(yǔ)在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的過(guò)程中全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展必然會(huì)起到不小的幫助，同樣是國(guó)際化的教育方式，有些家長(zhǎng)卻顯然跑偏了。
幾百塊一節(jié)的外教課她們不屑一顧，但上千元的英國(guó)禮儀課，卻被家長(zhǎng)視作改變學(xué)生一生命運(yùn)的必學(xué)課程。
而對(duì)禮儀課表現(xiàn)出強(qiáng)烈執(zhí)念的，多數(shù)都是女同學(xué)的家長(zhǎng)，在這些家長(zhǎng)眼中，學(xué)習(xí)國(guó)外的禮儀課程，是把學(xué)生培養(yǎng)成公主貴族的最好方法。
接受?chē)?guó)際化的教育和培養(yǎng)本國(guó)文化自信，二者之間并不矛盾
但是學(xué)完了這些課程，又能做什么呢？若說(shuō)希望女學(xué)生的氣質(zhì)與眾不同，國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)文化也有值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如古典舞、古典樂(lè)器，筆者在讀初中時(shí)，班級(jí)；里就有一個(gè)女同學(xué)，從小學(xué)習(xí)古箏。
雖然她的性格本身是外向好動(dòng)的，但當(dāng)她安靜坐在古箏面前時(shí)，整個(gè)人典雅的氣質(zhì)，由內(nèi)而外地散發(fā)出來(lái)，這個(gè)女同學(xué)不僅是老師的寵兒，更是學(xué)校活動(dòng)中的風(fēng)云人物。
有網(wǎng)友認(rèn)為：家長(zhǎng)執(zhí)著于所謂的國(guó)外禮儀課，歸根結(jié)底是對(duì)本國(guó)的文化缺乏自信，我們學(xué)習(xí)英文，練習(xí)口語(yǔ)，也不意味著今后就不說(shuō)中文了，學(xué)習(xí)英文只是為了讓同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)更加便利。
無(wú)論今后是在國(guó)內(nèi)從事科研工作也好，還是去國(guó)外留學(xué)深造也罷，掌握國(guó)際通用語(yǔ)言都可以幫助同學(xué)們更好地弘揚(yáng)中國(guó)文化。
而不是本末倒置，一味地追求國(guó)外的文化和教育，甚至連什么是精華，什么是糟粕都分不清了。
有網(wǎng)友辣評(píng)：禮儀課看似是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待，實(shí)則不過(guò)是家長(zhǎng)的固步自封，陷入了“洋馬桶”的誤區(qū)之中，認(rèn)為拿刀叉就一定比拿筷子更加高貴，這顯然是錯(cuò)誤的理解和認(rèn)知。
遺憾的是，學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)，往往沒(méi)有評(píng)斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，也很容易受到家長(zhǎng)的影響，而家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤觀念，也間接導(dǎo)致學(xué)生的教育走上岔路口。
寫(xiě)在最后：
當(dāng)國(guó)際化教育和超前教育撞車(chē)，不少家長(zhǎng)陷入了更深的焦慮之中，既想把最好的都留給學(xué)生，又苦于自己的能力有限。
在這樣的矛盾之下，不少家長(zhǎng)選擇了一些“歪路”，并且把這些“歪路”當(dāng)成捷徑，殊不知在教育這條路上從來(lái)沒(méi)有捷徑。
無(wú)論是國(guó)外的水碩學(xué)歷，還是什么所謂的禮儀課，都會(huì)在一步步的發(fā)展中淪為教育的糟粕，被漸漸淘汰掉，屆時(shí)這些家長(zhǎng)也會(huì)徹底醒悟，亡羊補(bǔ)牢，為之惋惜，只希望這些家長(zhǎng)能吃一塹長(zhǎng)一智，不要一錯(cuò)再錯(cuò)，毀了學(xué)生的將來(lái)。
今日話(huà)題：你如何看待這件事呢？
