大學專業(yè)的增刪調整是社會發(fā)展的風向標，備受高教領域乃至社會大眾的廣泛關注。
上月，教育部發(fā)布了《關于公布2022年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果的通知》，麥可思研究第一時間做了新增備案本科專業(yè)、新增審批本科專業(yè)和撤銷專業(yè)的數據統(tǒng)計《重磅！教育部公布：925個專業(yè)，撤銷！》。
隨后，我們做了多篇新增和撤銷專業(yè)的5年統(tǒng)計文章，包括《重磅！近5年專業(yè)撤銷榜，公布！》《“雙一流”瘋搶！這個專業(yè)，近500所高校新增！》。
(資料圖片)
本文，我們把眼光聚焦到本次備案和審批結果中的新專業(yè)上，它們因而何來？有哪些共性所在？未來專業(yè)發(fā)展又有哪些新趨勢？
“太有必要”“想報！”
根據教育部公布的備案和審批結果，此次有21種新專業(yè)納入了《普通高等學校本科專業(yè)目錄》。
這21個專業(yè)是國際法、司法鑒定學、工會學、生物材料、電動載運工程、飛行器運維工程、安全生產監(jiān)管、未來機器人、醫(yī)工學、鄉(xiāng)村治理、航空安防管理、無障礙管理、家庭教育、孤獨癥兒童教育、金融審計、資源化學、地球系統(tǒng)科學、數據科學、生物統(tǒng)計學、國家公園建設與管理、數字人文。
回應社會發(fā)展需求，培養(yǎng)社會緊缺人才是新專業(yè)設置的普遍特征。
例如，南京特殊教育師范學院開設的孤獨癥兒童教育和無障礙管理專業(yè)引發(fā)了網友熱議，不少人表示“想選”“太有必要了”。
孤獨癥兒童昵稱“來自星星的孩子”，他們感知世界的方式與眾不同，表達情感的方法也異于常人，常常受到排擠和區(qū)別對待，猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍。在這夢幻般的昵稱下是孤獨癥患者家庭艱難的治療和養(yǎng)育之路。
南京特殊教育師范學院工作人員接受媒體采訪時表示，新專業(yè)都是結合當下社會發(fā)展的需求所設立的。當前我國孤獨癥學生的比例逐年上升，但孤獨癥教育的師資缺口大、人才專業(yè)化程度低，孤獨癥兒童教育基礎相對薄弱。此外，我國的無障礙設施也還不能完全滿足特殊人群的需求，無障礙環(huán)境建設水平參差不齊。
新專業(yè)都學什么？
那么，這些新專業(yè)到底學些什么呢？
一些高校公布了所開新專業(yè)的主要專業(yè)課以及培養(yǎng)特色等信息。
以孤獨癥兒童教育為例，南京特殊教育師范學院表示，該專業(yè)面向孤獨癥專門學校、特殊教育學校、普通學校、特殊兒童康復機構等，專業(yè)人才需扎實掌握以孤獨癥為主的特殊兒童發(fā)展和教育理論，具備對孤獨癥及其他發(fā)展性障礙兒童開展課程教學及其他相關教育服務的基本技能，富有博愛精神的應用型人才。
中國勞動關系學院新開的工會學有26門專業(yè)必修課，包括《比較工會學》《工會組織與工會實務》《工會工作核心素養(yǎng)》《工會法》《中國工人運動史》等。專業(yè)選修課有20門，其中特色最為鮮明包括《工會學經典著作精讀》《勞模學》《工運領袖與中國工運》《職工文化學》《全球化與工會前沿問題》等。
值得注意的是，教育部此次在《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中新增“交叉工程類”，東南大學開設的未來機器人專業(yè)則是該類下首個也是唯一的專業(yè)。東南大學官微介紹，未來機器人專業(yè)以校內大電類強勢學科為依托，由東南大學未來技術學院進行建設。教師團隊是以國家杰出青年科學基金獲得者和江蘇省“333”工程學術帶頭人為核心，以博士生導師為骨干的師資力量。
生物統(tǒng)計學是新專業(yè)中開設高校數量最多的，中國藥科大學、南京醫(yī)科大學、廣東醫(yī)科大學、南方醫(yī)科大學、海南醫(yī)學院5所高校均設立該專業(yè)。
據廣東醫(yī)科大學官微介紹，生物統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)掌握統(tǒng)計學的基本思想、基本理論與研究方法、具有扎實的數學功底、計算機語言基礎，生物學和醫(yī)學領域知識背景，能夠勝任生物、醫(yī)療、制藥等相關領域機構統(tǒng)計基礎理論研究和應用的復合型人才。
學科交叉 大勢所趨
從上述新專業(yè)學習內容和培養(yǎng)特色可見，培養(yǎng)復合型人才，突出學科交叉或許是未來專業(yè)發(fā)展的風向。
南京特殊教育師范學院開設的無障礙管理專業(yè)強調融合管理學、經濟學、社會學、建筑學、信息學等不同學科，從理論、方法到技術全面培養(yǎng)無障礙管理人才，且能適應該領域國內外的應用需求。
一些教育專家在接受媒體采訪時表示，21個新專業(yè)不少覆蓋新工科、新醫(yī)科、新文科等未來最有前景的方向，均體現出學科交叉的鮮明特性。
“單一學科無法解決復雜的、綜合性的問題，尤其是解決一批‘卡脖子’問題，越來越需要多學科協(xié)同、一起攻關。”上海理工大學健康科學與工程學院副院長崔海坡以新開設的醫(yī)工學為例談到，除了讓工科生具備一定的醫(yī)學知識，該專業(yè)將側重于培養(yǎng)具備工程背景的未來醫(yī)生。“瞄準高端醫(yī)療設備的研制，及時跟上技術發(fā)展趨勢，設置相關專業(yè)確有必要。創(chuàng)新的源頭從醫(yī)學發(fā)出、醫(yī)工結合以醫(yī)為主，相信這樣的學科交叉將催生更多原始創(chuàng)新。”
華東政法大學國際法學院副院長張磊表示，新文科正在加快推動部分傳統(tǒng)文科專業(yè)的改造升級。以該校開設的新專業(yè)國際法為例。張磊表示涉外法治人才教育培養(yǎng)也應與時俱進，通過跨學科、跨專業(yè)的新興交叉課程以及貼近前沿的實踐教學課程，培養(yǎng)學生的知識融通能力和實踐創(chuàng)造能力，使之具備成為涉外法律工作骨干力量的素養(yǎng)和眼界。
結語
梳理完新專業(yè)特色可見，培養(yǎng)社會所需的緊缺人才和突出學科交叉以培養(yǎng)高水平復合型人才是專業(yè)發(fā)展重要風向。
去年教育部發(fā)布的《研究生教育學科專業(yè)目錄（2022年）》和《研究生教育學科專業(yè)目錄管理辦法》已經特別突出了交叉學科，將其作為新增門類列入學科目錄。
隨著交叉學科特色顯著的新專業(yè)嶄露頭角，或許高校需思考如何變革已有專業(yè)甚至是傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，從專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案制定到課堂教學都需響應時代之需。
來源：麥可思研究整理自教育部網站、中國教育報、中新網以及相關學校官網等內容。
