2022小學語文課程標準對閱讀能力和素養做出了明確的要求，并特別把“整本書閱讀”放入了拓展型學習任務群。
(相關資料圖)
但是整本書怎么讀？閱讀課怎么上？如何精準解讀文本？如何設計交流話題？在四月中旬落幕的第十七屆兒童閱讀論壇上，周益民、蔣軍晶、郭初陽、張學青、劉穎五位明師的課堂，讓人記憶猶新，值得細細咀嚼與回味。
比如張學青《車票》里的舊時光與真情感，比如郭初陽《綠野仙蹤》里的絕妙發現，比如劉穎《我想養一只鴨子》里的天真與哲思，比如周益民《走近四大傳說》里的文化啟蒙與尋根，比如蔣軍晶《臥底機器人》里星空與懸崖的大思辨。
在這樣鮮活的課堂里，我們看到了兒童本位的視角、匠心獨運的設計，看到了文學的浸潤、理性的啟發、師生彼此智慧的碰撞。今日回想起來，一邊擊節贊嘆，一邊略覺惋惜：沒有足夠的時間和機會與同道細細研討，與明師充分互動對話。
機會來了！點燈人教育特別推出——“明亮的讀書課”整本書教學在線研習營，邀請明師與兒童文學作家等零距離交流，設置直播領讀、社群共讀、設計分享，觀課議課、對話明師、答疑互動等精彩環節。在賞析中，觀其“理”，察其“義”；在對話中，明其“術”，見其“道”。不容錯過的精彩，期待你的加入。
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活動安排
一、在線領讀
5場在線直播領讀，兒童閱讀推廣人、兒童閱讀教師、參訓者等共同領讀，傳遞閱讀的力量。
二、社群共讀
晚間社群半小時高效集結，通過文字、圖片、語音等形式，真正深入文本，把握全景與細節，與書共情，與同伴共享，與經典對話。
三、重溫課堂
在線觀課，同頻共學，靜心體悟課堂智慧，記錄課堂觀察，設計閱讀課堂。
四、對話交流
主持人、明師、作家等嘉賓作客直播間，對話課堂觀察，聆聽教學設計，與學員零距離交流，共探未來的可能教學。
五、激勵表彰
所有完成全部課程學習的老師均將獲得結業證書。活動還設置優秀表現獎，獎品多多。歡迎你積極加入直播領讀，社群共讀，詳細要求見點燈人教育公微后續推文。
課程表
開營儀式
5月19日 20:00
開營破冰、學習規劃
明亮的讀書課/ 觀課·評課·對話
第
一
課
周益民課堂 ：走近四大傳說
5月22日 19:00
重溫課堂 / 在線觀課，同頻共學
與明師對話：如何欣賞民間文學？/ 徐世赟、周益民、學員
與學員對話：如何設計民間文學閱讀課堂？/ 徐世赟、周益民、學員
答疑互動 / 徐世赟、周益民、學員
明亮的讀書課/ 觀課·評課·對話
第
二
課
蔣軍晶課堂 ：《臥底機器人》
5月26日 19:00
重溫課堂 / 在線觀課，同頻共學
與明師對話：如何欣賞科幻小說？/ 郭史光宏、來鵬俊、學員
與學員對話：如何設計兒童思辨閱讀課堂？/ 郭史光宏、來鵬俊、學員
答疑互動 / 郭史光宏、來鵬俊、學員
明亮的讀書課/ 觀課·評課·對話
第
三
課
郭初陽課堂 ：《綠野仙蹤》
5月31日 19:00
重溫課堂 / 在線觀課，同頻共學
與明師對話：如何欣賞中年級童話？/ 冷玉斌、付雪蓮、學員
與學員對話：如何設計中年級童話閱讀課堂？/ 冷玉斌、付雪蓮、學員
答疑互動 / 冷玉斌、付雪蓮、學員
明亮的讀書課/ 觀課·評課·對話
第
四
課
劉穎課堂 ：《我想養一只鴨子》
6月2日 19:00
重溫課堂 / 在線觀課，同頻共學
與明師對話：如何欣賞低年級童話？/ 劉穎、陳詩哥、學員
與學員對話：如何設計低年級童話閱讀課堂？/ 劉穎、陳詩哥、學員
答疑互動 / 劉穎、陳詩哥、學員
明亮的讀書課/ 觀課·評課·對話
第
五
課
張學青課堂 ：《車票》
6月9日 19:00
重溫課堂 / 在線觀課，同頻共學
與明師對話：如何欣賞散文？/ 張學青、邵龍霞、學員
與學員對話：如何設計散文閱讀課堂？/ 張學青、邵龍霞、學員
答疑互動 / 張學青、邵龍霞、學員
注：課程內容以執行為準，如有調整將及時通知
更多福利
1
共讀時光
每節課直播前開展作品領讀+社群共讀。
2
盡情提問
一個好問題的提出與解答，往往是“破局”的關鍵。我們一起來收集困惑，體會“問”的力量。
3
好書送到手
不必勞煩購書。五本課程用書，我們打包送到您手中（報名繳費成功后的一個工作日內即寄出）
4
獎品多多
你的努力，會被看見。每節課我們將評選優秀表現獎一名，頒發電子榮譽證書+200元購書卡。
老師們說
當我們抓住敘事散文的特質去看張學青老師的文學課，便更深地理解了“車票”的含義，因為它承載的是一段特殊的記憶和情感，一段特殊的時光味道。—— 季祥珍老師
在一場高品質的視聽盛宴中，我們看到了以兒童為本位的教育視角和文學課堂。兒童文學課堂應該是什么樣的？教師應該怎樣呈現課堂、表現兒童、理解兒童？在這次的學習中，我們的困惑一一被解答。在思維碰撞的課堂中，教師的教與學生的學和諧共融，讓我們看到課堂的更多可能性和教學挖掘點。—— 李雅老師
劉穎老師的《我想養一只鴨子》從課前規則確立、語言游戲導入，到老師有意識地引導孩子對朋友間友誼的思考，課中串聯交流探討“鴨有鴨生”，再到深入探討對名字的理解與思考……一堂孩子和老師相互促進的課堂，老師肯定性、提升性應答，孩子活潑自由、獨立思考。有幸在臺下觀摩，對我日后的課堂教學也大有啟發。—— 李玲老師
劉穎老師的《我想養一只鴨子》富有哲思，輕盈靈動，令人回味。蔣軍晶老師的《臥底機器人》讓所有人一起陷入思考，科學僅僅是科學嗎？人究竟是什么？人的幸福感到底來自哪里？—— 黃香明老師
劉穎老師說：“有名字意味著被發現，被愛。”周益民老師的研討課訴說著中國人的故事，用中國式的表達，傳遞著中國人的情感。收獲滿滿的一天。—— 趙小燕老師
論壇第二天下午，印象最深的是周益民老師的研討課——走近四大傳說。整節課精彩紛呈，掌聲不斷、笑聲不斷。原來閱讀課還可以這么上！越來閱讀課就該這么上！—— 韋莉老師
郭初陽老師的課，如他的人，嚴謹深邃獨特，耐人尋味。《綠野仙蹤》可以說是經典作品中的經典，我也曾執教過。但郭老師總能別出心裁，找到出人意料的角度，用一種最合適的形式傳遞給孩子們，且具深度廣度。環環相扣，又不見痕跡。再一次被郭老師圈粉。—— 李杏莉老師
郭初陽老師在說課互動環節中提到了“隱性”這個詞，我覺得很好。“隱性”地教閱讀方法，“隱性”地講語文素養，“隱性”地培養思考習慣，但“顯性”地展示文學的魅力，感受文學閱讀帶來的喜悅。一堂只有50分鐘的整本書閱讀課怎么上？郭老師的這堂課一定可以給老師們很多思路與思考。—— 藍玉華老師
三年前接觸到蔣軍晶老師的書就被他所吸引，后面他的每一本書都會買回來細讀。今天終于能現場聽一節他的研討課，兩個字概括此刻的心情——震撼！在《臥底機器人》的讀后交流中，蔣老師層層剝開，將一次次交流、分享與思考轉化成更深入的話題，帶領孩子們在閱讀中往高處走，往深處走。—— 羅婷老師
有幸在親近母語論壇上觀摩到蔣軍晶老師的課堂，恕我孤陋寡聞，最直觀的感受是怎么會有如此真實、灑脫的語文老師！后來讀到蔣老師寫的課后反思，原來我們全場哄笑的環節是有意設置并且提前做了功課的，而課堂的每一次推進都是帶著問題的層層深入，用心且用力。他向我們展示了一節沒有標準答案的課堂模板，而梅子涵老師的發言又把這個課堂推向了更高處。課后，著實羨慕這些孩子們，科學文本的閱讀更側重于思辨能力的培養，當感性和理性的種子都已埋下，大概就是我們期待的具備獨立思考能力、百花齊放的未來模樣。—— 蔣月香老師
報名咨詢
活動價｜580元
（含5本書，價值180元）
（含5本書，價值180元）
5月15日24:00之前完成報名
聯系人｜點燈人圓圓老師
嘉賓介紹
上課明師
周益民
著名特級教師，江蘇省南京市瑯琊路小學語文教師，親近母語總課題組核心成員，《中國教育報》2010年度推動讀書十大人物。《教育研究與評論》（小學教育教學版）特約主編。著有《造夢課堂》《回到話語之鄉》等。
蔣軍晶
著名特級教師，著名兒童閱讀推廣人，2017“全人教育獎”提名獎獲得者。著有《和孩子聊書吧》《讓學生學會閱讀》《作文九問》等。
張學青
著名特級教師，整本書閱讀倡導者、實踐者，出版專著《張學青講語文》《給孩子上文學課》，編著《小學生沈從文讀本》《小學生散文讀本》等學生讀物。
郭初陽
杭州人，著名獨立教師，著有《顛狂與謹守》《郭初陽的語文課》等。
劉穎
著名兒童閱讀推廣人，江蘇省南京市芳草園小學語文教師，親近母語總課題組核心成員，著有《我的故事講給你聽——從閱讀到講述》。
參與嘉賓
陳詩哥
著名兒童文學作家，中國作協兒童文學委員會委員，深圳作協副秘書長。著有《童話之書》《我想養一只鴨子》等。
郭史光宏
馬來西亞兒童文學協會會長，親近母語總課題組核心成員，《中國報》專欄作者，著有《我只是一個老師》《閱讀教師的現實與理想》。
徐世赟
特級教師，浙江省杭州市賣魚橋小學教師，親近母語總課題組核心成員，全國第七屆青年教師閱讀教學一等獎及最佳教學智慧獲獎者，著有《主題閱讀的教與學》。
邵龍霞
江蘇省高郵市第一小學校長，親近母語總課題組核心成員，兒童寫作項目負責人，著有《兒童也能寫作——讀寫互動的探索與實踐》。
付雪蓮
全國年度十大青年名師，兒童閱讀推廣人，親近母語總課題組核心成員，2018“閱讀改變中國”年度點燈人。
來鵬俊
親近母語培訓師，著名兒童閱讀推廣人，公益閱讀導師，山西省稷山縣閱讀名師工作室導師，曾獲山西省青年教師閱讀公開課大賽一等獎等。
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