每年美國藤校放榜之際，廣東地區(qū)總以驚艷戰(zhàn)績引人注目。這片國際化教育的“高地”活力四射，同時也是行業(yè)巨變的風(fēng)口浪尖。近幾年，廣州、深圳等地新創(chuàng)校頻頻“開張”的同時，也伴隨著不少學(xué)校倒閉、暴雷的噩耗。在機遇與挑戰(zhàn)并存的當(dāng)下，如何在行業(yè)競爭的前沿陣地穩(wěn)健發(fā)展，保持核心競爭力？身為從大灣區(qū)起步的“后浪”如何開局？在狂熱“爬藤”盛行的國際教育圈，作為新生力量，廣州這所學(xué)校用扎實的行動證明了如何真正讓升學(xué)回歸到育人的本質(zhì)。在“個性化成長”的理念下，學(xué)校資源、師資隊伍、升學(xué)規(guī)劃如何成就一個個學(xué)生的繽紛夢想？
01 升學(xué)方案“私人訂制”，全方位實現(xiàn)個性化成長
在大灣區(qū)，有這么一個教育品牌正以一股清流的姿態(tài)走進國際教育家長圈的視野，這就是愛莎國際教育集團。作為世界眾多頂級國際教育集團資深專家創(chuàng)立的教育共同體，愛莎匯集了英國、美國、澳大利亞、新西蘭、新加坡、中國內(nèi)地和香港的眾多教育領(lǐng)軍人物。
(相關(guān)資料圖)
作為國際教育圈的“新創(chuàng)校”，近幾年，愛莎在國際教育高地“大灣區(qū)”嶄露頭角，海外升學(xué)放榜捷報頻傳。截止5月5日，愛莎首屆畢業(yè)生34人，即獲英國G5、中國香港前三、美國前二十、澳洲八大、加拿大前二、全球前十藝術(shù)院校等名校錄取，共斬獲245份錄取和約149.5萬美金獎學(xué)金。
首屆畢業(yè)生獲得此番成績，愛莎教育集團升學(xué)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人陳晨老師表示，學(xué)生的升學(xué)離不開個性化發(fā)展，而個性化發(fā)展離不開學(xué)校、教師、家長各層面的多元化支持。學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)部門獨立存在，不與校外機構(gòu)關(guān)聯(lián)，但對學(xué)生尋求市場補充持開放態(tài)度，不論家長做何選擇，都希望與幾方形成合力。
就校內(nèi)而言，愛莎升學(xué)指導(dǎo)會根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，匹配學(xué)校的多樣化平臺，鏈接家長的現(xiàn)有資源，和學(xué)生共同策劃全新的、“私人訂制”的活動，避免升學(xué)過程中的“同質(zhì)化”，從而滿足學(xué)生的個性化升學(xué)需求。
02 執(zhí)迷名校之風(fēng)盛行，如何跳出“唯排名論”追逐真愛？
在教育集團獨特的IB課程理念、強大的國際化背景和專業(yè)團隊協(xié)作下，愛莎學(xué)子深受鼓舞，追尋最合適自己的教育，不少學(xué)生在這里找到了自己的熱愛，收獲了屬于自己的成長。錄取了加州大學(xué)伯克利分校，倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院以及加州伯克利和香港大學(xué)雙學(xué)位的王同學(xué)就曾經(jīng)歷了一段從“心”出發(fā)，回饋社會的升學(xué)之旅。中考后，王同學(xué)成績不算拔尖，但她卻以獨有的個性打動了愛莎招生老師，正式成為IB課程體系的踐行者。
十年級時，王同學(xué)參與集團舉辦的年度“愛莎日”活動，接觸到“廣州愛莎小家”，開始關(guān)注兒童腫瘤患者。在幫助一位身患白血病，渴望看看北京的小女孩的圓夢之旅中，王同學(xué)做出了力所能及的努力，深入了解了不同社會職能部門之間的溝通、協(xié)作，對相關(guān)政策的社會意義進行了獨立的思考。盡管女孩最終的心愿由于現(xiàn)實困境未能實現(xiàn)，但這段經(jīng)歷讓原本就對政治科學(xué)感興趣的王同學(xué)更加堅定了助人理念和在該領(lǐng)域里持續(xù)探索的決心。
進入十一年級，IB課程學(xué)業(yè)繁重。一次IB物理的內(nèi)評作業(yè)需要比較琴弦長度與琴弦振動持續(xù)時間的關(guān)系，為此，王同學(xué)特意購買了幾把小提琴進行研究。并在作業(yè)完成后，將小提琴捐贈給了愛莎小家，希望通過音樂，給經(jīng)歷放療、化療痛苦的孩子們帶來一些快樂和希望。課余，她還在網(wǎng)絡(luò)平臺，以“理性”和“感性”之筆傳遞自己對知識的追求、對社會的同情以及對全人教育的渴望。
在被傳言“最難”的國際課程體系里，她將公益、寫作和學(xué)術(shù)興趣融入日常，憑借熱情和實力打破常規(guī)，淡定面對申請季風(fēng)起云涌，即使是“無中介、無夏校、除EE論文外無其它收費科研經(jīng)歷”的國際升學(xué)“三無人員”，依舊贏得了世界名校的青睞。
還有一位朱同學(xué)也經(jīng)歷了從“毫無頭緒”到“精準(zhǔn)聚焦”的升學(xué)之路。入學(xué)初期，這位朱同學(xué)就展現(xiàn)出廣泛的興趣，從經(jīng)濟研究到社會活動，從容貌焦慮到女性主義，各方面都有她積極嘗試的身影。然而，五花八門的項目看起來豐富多彩，卻不夠聚焦，難以在專業(yè)選擇上說服招生官。于是，升學(xué)指導(dǎo)團隊建議她定下目標(biāo)專業(yè)，主打經(jīng)濟，并圍繞經(jīng)濟參加一、兩項合適的競賽，其他活動也往經(jīng)濟方面靠攏。
這位朱同學(xué)逐漸收緊范圍，還申請到了上海某大學(xué)土地經(jīng)濟的夏校，在之后的活動中大量地接觸經(jīng)濟方面的政策、趨勢、數(shù)據(jù)等，鍛煉了對這一專業(yè)的敏感度，終于得償所愿，登陸夢校。而在申請過程中，由于經(jīng)歷疫情，學(xué)生更傾心離家近的亞太地區(qū)，將港校作為首選，學(xué)校升學(xué)老師在確定過升學(xué)意向后，也充分尊重學(xué)生的選擇，不會因其優(yōu)秀而鼓勵沖刺知名度更高、更熱門的美國院校。
對此，陳晨老師說，學(xué)生的熱情和潛力無限，老師們一個重要任務(wù)就是挖掘他們心中所愛，并幫助他們適當(dāng)聚焦，引導(dǎo)他們發(fā)揮熱愛，成就熱愛。同時，她認(rèn)為，在升學(xué)指導(dǎo)團隊的理念和規(guī)劃下，學(xué)生所收獲的不僅是offer，還有多種多樣的能力，能夠助力他們在未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)之路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)——
其一，學(xué)生不再受困于名校情結(jié)，不再唯排名論，而是真正認(rèn)識到適合自己的，自己需要的才是最好的。觀念和認(rèn)知的轉(zhuǎn)變也帶來了心態(tài)的改換，堅定追求心中所愛更能夠幫助學(xué)生平穩(wěn)度過申請季，自如應(yīng)對變化。
其二，學(xué)生全面鍛煉了資源獲取、自主規(guī)劃、時間管理的能力。在整個申請季，學(xué)生需要學(xué)會規(guī)劃時間線，打好提前量，遇到難以獨立解決的問題及時向老師、學(xué)校尋求幫助，表達(dá)需求。在與國外高校交流、咨詢的過程中，學(xué)生也明確了規(guī)則意識、鍛煉了溝通能力，將“解決問題”視為成長樂趣。
其三，學(xué)生的寫作能力、邏輯思維能力也得到了全方位的提升。在文書寫作中，升學(xué)指導(dǎo)團隊要求較為嚴(yán)格，需要學(xué)生秉持個人心聲，嘗試寫作打動招生官的文章。在這一過程中，學(xué)生通常會經(jīng)歷多次修改、重新提交，在不斷的磨合和潤色中進階了自身的書面表達(dá)水平。
03 發(fā)揮集團辦學(xué)優(yōu)勢，跨校區(qū)服務(wù)，就地化支持
愛莎教育集團總部設(shè)升學(xué)指導(dǎo)中心，輻射旗下所有校區(qū)，除配備的高素質(zhì)、從業(yè)經(jīng)驗豐富的國內(nèi)升學(xué)指導(dǎo)團隊，還引入外籍專家參與。具體到各校區(qū)，升學(xué)指導(dǎo)工作密切聯(lián)系內(nèi)部在職教師，覆蓋各學(xué)科，適配不同專業(yè)學(xué)生申請，用心實現(xiàn)各個領(lǐng)域的學(xué)術(shù)支持和指導(dǎo)服務(wù)的“最大化”和“在地化”。特別是當(dāng)涉及到牛津、劍橋等方向時，校內(nèi)專業(yè)教師提供的“答疑”、“指導(dǎo)”必不可少。
在愛莎，集團總部負(fù)責(zé)整合資源，開發(fā)高質(zhì)量的升學(xué)指導(dǎo)課程，設(shè)計統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教案、課件，由集團各校因地制宜使用。自九年級，旗下各校就開始將升學(xué)指導(dǎo)課程納入學(xué)生課表，基本配備每周一節(jié)的教學(xué)安排，隨著年級升高，升學(xué)指導(dǎo)也從大面積的統(tǒng)一談話轉(zhuǎn)向“一對一”的個性化交流。而對于低年級的學(xué)生，學(xué)校則以“生涯規(guī)劃”活動代替正式的“升學(xué)指導(dǎo)”課程，“興趣導(dǎo)向”、“專業(yè)導(dǎo)向”的觀念前置，規(guī)劃循序漸進。
此外，升學(xué)指導(dǎo)中心每個月固定開設(shè)家長課堂，負(fù)責(zé)為家長在孩子升學(xué)上答疑解惑；同時，學(xué)校心理中心、IT中心等多部門也協(xié)同參與，為家長提供家校共育、心理健康、信息資源方面的服務(wù)。家長課堂旨在幫助家長學(xué)會與孩子相處，了解孩子成長的身心規(guī)律，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦與閃光點；同時，凝聚愛莎社區(qū)家長群體，打造互相信任、聯(lián)系密切、資源鏈接的優(yōu)勢平臺，共同助力學(xué)生升學(xué)。
在愛莎綜合性的資源支持下，家長和學(xué)生逐漸適應(yīng)了“共性問題”走進升學(xué)指導(dǎo)課堂，“個性問題”一對一預(yù)約咨詢的良性互動模式。對于暫時還沒有清晰目標(biāo)的學(xué)生與家長，升學(xué)指導(dǎo)團隊也主動聯(lián)系，保持一定的溝通頻率，讓家長和學(xué)生了解最新的升學(xué)動態(tài)。不少家長表示，愛莎用心做學(xué)生升學(xué)，學(xué)生安心規(guī)劃未來，家長放心托付。
結(jié)語
一直以來，愛莎都將培養(yǎng)規(guī)則的更新者和制定者視為使命，致力于培養(yǎng)有志于服務(wù)世界組織、跨國機構(gòu)、行業(yè)傳承，并促進文化融合的優(yōu)秀學(xué)子。在國際化教育生機勃勃、百花齊放的大灣區(qū)，愛莎走出了一條獨特的育人之路——在個性化教育的理念下，展現(xiàn)“全人教育”的亮點，讓升學(xué)回歸育人本質(zhì)。這一切都離不開對國際課程、考試、申請三位一體有著深刻理解的愛莎教學(xué)團隊，離不開集團化辦學(xué)的優(yōu)勢和海外教職工的支持。從“后起之秀”到“中流砥柱”，愛莎的未來值得期待。
愛莎5月開放日信息
活動一 5.20 愛莎荔灣全學(xué)段校園開放日 × 初夏親子嘉年華
日期：5月20日（周六）
時段：外籍和文華國際方向（小學(xué)-高中）：8:30-12:00
國內(nèi)方向（小學(xué)-高中）：13:30-17:00
地點：廣州市荔灣區(qū)海龍路——荔灣愛莎學(xué)校
參加對象：所有對愛莎荔灣感興趣的意向家長、學(xué)生
活動二 愛莎科學(xué)城學(xué)校全學(xué)部體驗課&開放日
日期：5月27日（周六）
時段：8:45-12:30
地點：廣州黃埔區(qū)玉樹南路66號—廣州科學(xué)城愛莎外籍人員子女學(xué)校
參加對象：所有對愛莎科學(xué)城感興趣的意向家長、學(xué)生（包括幼兒園、小學(xué)、初高中年齡段）
參加方式：關(guān)注【頂思】公主號，回復(fù)【愛莎開放日】
作者 | 敖竹梅
圖源 | 由學(xué)校提供
運營 | 天悅
欄目介紹-學(xué)校探秘：通過特色課程、升學(xué)成果、教師團隊等，挖掘?qū)W校辦學(xué)特色，講好學(xué)校的故事，助力學(xué)校傳播影響力。
