來(lái)源｜布谷媽媽
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ID｜yugu005
每次發(fā)關(guān)于父母要保護(hù)孩子心靈的文章，就會(huì)收到一堆私信。
大意是，孩子怎么就打不得、罵不得了？我們哪個(gè)不是小時(shí)候被打罵過(guò)來(lái)的，怎么一點(diǎn)事都沒(méi)有？現(xiàn)在的孩子就是太嬌慣了，慣得他們動(dòng)不動(dòng)就出現(xiàn)心理問(wèn)題。
乍一看，這個(gè)邏輯好像沒(méi)問(wèn)題。
是啊，我們小時(shí)候哪個(gè)不是皮糙肉厚的，咋就啥事沒(méi)有，而現(xiàn)在的孩子就格外嬌貴，說(shuō)不得罵不得了？
但仔細(xì)一分析你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，套用在我們這一代人的邏輯，真不能再用到下一代身上。
因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)環(huán)境，與我們有著天差地別。
1
空間被擠壓了
回想我們小時(shí)候，大部分家庭的孩子都是2個(gè)起步，3個(gè)不少，4個(gè)也有。
那時(shí)候，父母最關(guān)心的事情就是，怎么把孩子拉扯大，怎么能讓孩子吃飽穿暖，至于生活中的小事，他們真沒(méi)那么細(xì)致。
孩子間打打鬧鬧，那不是很正常嗎？自己解決啊，打不贏不會(huì)叫哥哥姐姐幫忙嗎？
孩子去哪瘋玩了？我哪有那閑工夫管，只要他們按時(shí)回來(lái)吃飯就行。
那時(shí)候父母的心態(tài)，平和、坦然，對(duì)孩子的個(gè)性更接納和包容。再加上家里孩子多，真沒(méi)那時(shí)間和精力一會(huì)找老大談?wù)勑模粫?huì)又關(guān)注老二是不是摳泥巴了。
父母的“放養(yǎng)”，能給予孩子個(gè)性很大的發(fā)展空間。他們就像被放在大自然的樹(shù)，既被父母保護(hù)著，又能自由地生長(zhǎng)。
而如今競(jìng)爭(zhēng)激烈，我們不僅關(guān)注孩子的當(dāng)下，更注重的是他的未來(lái)。
家里一個(gè)孩子，被4、5個(gè)人愛(ài)著，也意味著，他同時(shí)被4、5個(gè)人期待著、關(guān)注著、包辦著、干預(yù)著。
他想玩水，奶奶說(shuō)會(huì)弄濕衣服；他想出去玩，媽媽說(shuō)報(bào)了興趣班，沒(méi)時(shí)間；他對(duì)泥土好奇，爺爺說(shuō)這有什么好玩的，弄臟手；他作業(yè)做不對(duì)，爸爸說(shuō)這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)，你將來(lái)能有什么用。
孩子接受了更多的愛(ài)，卻也同時(shí)在按4、5個(gè)人的意愿成長(zhǎng)。
當(dāng)眾多養(yǎng)育者都只盯著孩子一人時(shí)，他就像站在聚光燈下，一舉一動(dòng)，性格中好的、壞的都被放大了，他能自由發(fā)展個(gè)性的空間，便被壓縮了。
被壓縮的空間、拘束的環(huán)境，會(huì)讓孩子忐忑不安，生怕自己做不好、做不對(duì)、達(dá)不到大人的要求。這樣緊張的心態(tài)，很容易就讓孩子鉆牛角尖，或者有嚴(yán)重的挫敗感而自我懷疑。
日積月累，心理問(wèn)題就多了起來(lái)。
2
情緒流動(dòng)緩慢
《游戲力》一書(shū)說(shuō)到，游戲有一個(gè)特定的意義，那就是讓人從情感創(chuàng)傷中得到康復(fù)。
我們小時(shí)候，電子產(chǎn)品不普遍、車輛少、可自由奔跑的地方多。
即便被父母說(shuō)了、罵了，出門撒丫子跑一跑，吹吹風(fēng)，對(duì)著山那邊喊一喊、叫一叫。再不濟(jì)，和伙伴玩玩游戲時(shí)，借著情緒哭一哭鬧一鬧。
哭完、叫完、喊完，回家啥事也沒(méi)有，睡一覺(jué)醒來(lái)，又是一個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的小朋友。
正因?yàn)橛兄梢杂螒颉⒖梢宰杂杀寂艿耐辏榫w才有宣泄的出口。當(dāng)情緒在流動(dòng)時(shí)，我們的大腦，就不會(huì)長(zhǎng)期浸泡在負(fù)面情緒里。
但如今有些孩子，沒(méi)有能肆無(wú)忌憚撒野的童年了。他們的童年是在只有幾居室的狹窄空間和電子產(chǎn)品的陪伴中度過(guò)。
像我樓下的一個(gè)孩子，每次我送布妞去幼兒園，他已經(jīng)起床在看電視。而下午我接布妞回，他還坐在電視機(jī)面前。就連他家臥在門口的狗，每次見(jiàn)我們都是耷拉著耳朵，頭都懶得抬一下。
生活的單調(diào)、學(xué)習(xí)的壓力、社交的挫折、父母的責(zé)備，都能讓孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒。
當(dāng)他的情緒只有積累，卻沒(méi)有流動(dòng)起來(lái)和宣泄出去時(shí)，哪怕再小的壓力，在孩子看來(lái)，都無(wú)法承擔(dān)。
因?yàn)樗氖澜绾吞斓刂挥心敲葱。稽c(diǎn)小事，都可能被無(wú)限放大，從而將他壓垮。
3
代際傳遞
最后，我再來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么以前的孩子天天挨打，卻不容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。
在翻閱了與依戀相關(guān)的書(shū)籍后，我發(fā)現(xiàn)，以前的孩子，并不是沒(méi)有心理問(wèn)題，而是這些問(wèn)題，部分在童年中得到了排解，剩余的則隱藏在了性格里。
并且，性格中的這些問(wèn)題，通過(guò)撫養(yǎng)后代傳給了孩子，也就是心理學(xué)上說(shuō)的—— 代際傳遞。 比如父母的性格是疏遠(yuǎn)，很少與孩子“含情脈脈”地?fù)肀А⑦M(jìn)行身體接觸，不允許孩子往他們身上爬。
那這些沒(méi)有被滿足的渴望，就會(huì)成為孩子痛苦的源頭。等他長(zhǎng)大為人父母，也容易拒絕他孩子的親密接觸。因?yàn)檫@會(huì)在潛意識(shí)里勾起他“不被愛(ài)、不被需要”的感受。
很多人說(shuō)，我一定不會(huì)用父母的方式對(duì)待孩子。但真的步入婚姻、養(yǎng)育孩子，卻發(fā)現(xiàn)，我們的處事方式越來(lái)越帶有當(dāng)年父母的影子。
這就是代際傳遞。
以前的孩子，因?yàn)橛型嫠！⒂行值芙忝谩⒂泻芏嗷锇榭梢詭椭徑馇榫w，所以那樣的養(yǎng)育方式可能不會(huì)帶來(lái)太大的傷害。
但當(dāng)我們?cè)儆眠@樣的方式代際傳遞給孩子時(shí)，他卻已經(jīng)沒(méi)有我們以前那樣的成長(zhǎng)環(huán)境，再加上被多個(gè)大人集中關(guān)注，他便無(wú)法承受和釋放這些壓力。
這樣一來(lái)，孩子就容易變得脆弱、敏感，從而出現(xiàn)心理問(wèn)題。
所以，時(shí)代在改變，我們當(dāng)父母的，也需要及時(shí)改變。
4
讓孩子成為孩子
我相信，當(dāng)今大部分父母都聽(tīng)過(guò)很多勸告：我們應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣，要怎樣做，不要怎樣做......
聽(tīng)多了，我們都迷茫，到底怎樣才是正確的？
其實(shí)，不管聽(tīng)多少勸告，我們都只要記住—— 讓孩子成為孩子！
孩子之所以是孩子，是因?yàn)樗麄兒闷妗⒋竽憽崆椤?ài)冒險(xiǎn)，他們天馬行空，沒(méi)有被我們大人世界里的那一套法則束縛。
當(dāng)一個(gè)孩子，能鬧騰、敢冒險(xiǎn)、愛(ài)探索時(shí)，他才能像個(gè)孩子般成長(zhǎng)，而不是過(guò)早地承擔(dān)了無(wú)法承載的重?fù)?dān)。
所以，即便如今沒(méi)有了以前的環(huán)境，我們也可以讓孩子去摔跤、去攀爬、去草地上奔跑嬉戲。
只有經(jīng)歷了游戲的童年，孩子才能成長(zhǎng)得像個(gè)孩子。
另外，即便孩子沒(méi)有成長(zhǎng)得像我們期待的那樣（尤其是成績(jī)），我們不妨也放輕松一些，去接納他的樣子。
這樣，當(dāng)孩子陷入負(fù)面情緒時(shí)，家會(huì)是能給他力量、拉他一把的地方，而不是將他推遠(yuǎn)、讓他逃離的地方。
為什么以前的孩子天天挨打，卻不容易出現(xiàn)心理問(wèn)題？
答案太扎心。
本文來(lái)源｜布谷媽媽（ID: yugu005），專注兒童心理，分享科學(xué)育兒方法，讀懂孩子輕松養(yǎng)育，歡迎關(guān)注布谷媽媽。
插圖設(shè)計(jì)｜王榮佳
責(zé)任編輯｜王佳實(shí)
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