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2023年4月22-26日，中學拔尖人才培養(yǎng)項目組完成平輿二高第一周駐校指導工作，受到領(lǐng)導和老師的好評。
項目組駐校召開了兩次校管理團隊參與的校情調(diào)研分析座談會，聽取了高校長的書面介紹與調(diào)研互動，兩次分角度宣講了項目方案與基本干預工作思路；舉行了高三年級全體教師備考策略分析報告會、高三年級語文高考備考策略分析報告會、30名課改示范教師參與的關(guān)于高效課堂模式基礎(chǔ)分析、職業(yè)教師自主命題的辦學價值的輔導報告、高三年級七個班級以“助力孩子成功，提升家庭幸?！睘橹黝}的考前家長會等四場專題輔導報名會。項目組對10名課改示范教師 進行了聽評課并現(xiàn)場個別式分析診斷指導，一對一分析傳授了提升課堂效率的具體實操策略；舉行了校領(lǐng)導和三位專業(yè)音樂教師的以“全腦開發(fā)，助推高考”為內(nèi)容的課題動員與己有成果運用交流推廣。
項目組認為，平輿二高校長銳意改革求變的辦學意識強烈，已促成管理團隊形成振興二高共識，辦學質(zhì)量提升崛起具備了領(lǐng)導基礎(chǔ)；各項教學常規(guī)、后勤支撐、校園安全、職責分工及學生管理卓有成效，大班額組成的人口大校教學生活秩序井然，學生文明守紀，彬彬有禮，德育力度與行為規(guī)范教育成效顯著。但管理團隊總體教育理論與教學策略專業(yè)水準偏低。教師群體普遍缺失教育理論素養(yǎng)，傳統(tǒng)教學方式根深蒂固，學校發(fā)展尚處于基本教學資源缺失性依賴式教學狀況。高三畢業(yè)年級教師普遍存在包辦替代式低效復習方式，學生被動式依賴復習，課堂沉悶，課堂學生主體缺失，備考變式情境與問題支撐元素缺失，應考失分陷阱提示意識淡薄，復習未真正發(fā)生在學生身上。項目組提出了發(fā)展對策：以改變教學方式，提升課堂效率為辦學品質(zhì)升級為突破口；超前制定量化評價課堂模式推行效果與比例化步驟實現(xiàn)自主命題的教改方案。
