4月23日世界讀書日，《中國教師報(bào)》發(fā)布助推 教育人發(fā)展的年度“十本書”特色書單 ，親近母語研究院編選的《整本書教學(xué)設(shè)計(jì)精選》成功入選《中國教師報(bào)》2023年度推動(dòng)教師發(fā)展的“十本書”之一。
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推動(dòng)教師發(fā)展的“十本書”
教學(xué)篇
《指向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)探索》
余文森 龍安邦/著 高等教育出版社
本書按照《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的基本精神，探索指向核心素養(yǎng)培育的課堂教學(xué)基本樣態(tài)與核心策略，試圖為中小學(xué)教師提供具有理論支撐和操作指導(dǎo)的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)基于新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)變革。本書從梳理核心素養(yǎng)的發(fā)展歷程和理論意蘊(yùn)出發(fā)，明確指向核心素養(yǎng)課堂教學(xué)的素養(yǎng)形成、學(xué)習(xí)中心、實(shí)踐路徑三大基本立場，確立課堂教學(xué)情境化、過程導(dǎo)引問題化、活動(dòng)展開項(xiàng)目化三大教學(xué)方式，提出大概念意義通聯(lián)、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、大任務(wù)教學(xué)實(shí)施、大視域教學(xué)評(píng)價(jià)四大核心策略。
《大概念教學(xué)：素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì)》
劉徽/著 教育科學(xué)出版社
本書在對(duì)大概念進(jìn)行理論廓清的基礎(chǔ)上，從教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)維度對(duì)大概念教學(xué)進(jìn)行架構(gòu)，結(jié)合具體案例進(jìn)行解釋。重點(diǎn)回答大家關(guān)心的問題，如“為什么要進(jìn)行大概念教學(xué)，它如何體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂轉(zhuǎn)型”？全書共分為五章，第一章是對(duì)大概念的理論闡述，分析時(shí)代轉(zhuǎn)型背景下為什么要關(guān)注素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，并引出素養(yǎng)導(dǎo)向的本質(zhì)特征。后面四章從教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)要素，即目標(biāo)、評(píng)價(jià)、結(jié)構(gòu)和方法來具體勾勒大概念實(shí)踐框架。
《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)工具：66個(gè)工具的實(shí)踐手冊(cè)》
夏雪梅 等/著 教育科學(xué)出版社
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為當(dāng)今全球教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)話題，已成為落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式之一。隨著越來越多的教師開始采取項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)，有越來越多項(xiàng)目實(shí)施中的真實(shí)問題浮現(xiàn)出來。本書基于團(tuán)隊(duì)探索、教師實(shí)踐及文獻(xiàn)查閱，提供項(xiàng)目化學(xué)習(xí)8個(gè)階段使用的66個(gè)學(xué)習(xí)工具，用以破解教師在開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的系列問題。
《整本書教學(xué)設(shè)計(jì)精選（上、下）》
親近母語研究院/編選 廣西師范大學(xué)出版社
本書由親近母語研究院從蔣軍晶、張學(xué)青、周益民、郭史光宏、朱愛朝等一線名師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，挑選出極具代表性的整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、交流課教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，按照學(xué)生的接受水準(zhǔn)和教學(xué)難度，分為低、中、高三個(gè)階段編選而成。本書直觀記錄了一線教師如何通過用心編排的教學(xué)活動(dòng)，鋪陳遞進(jìn)式引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生完成整本書的閱讀活動(dòng)并使其有所收獲。
《評(píng)課到底評(píng)什么：王小慶評(píng)析名師課堂》
王小慶/著 長江文藝出版社
這是一本名師評(píng)述名師教學(xué)的書并附有名師教學(xué)的課堂實(shí)錄，兼具思想性和實(shí)用性。該書基于課堂這一教育現(xiàn)場，對(duì)王崧舟、張祖慶、丁慈礦、羅才軍等多位名師的課堂進(jìn)行評(píng)析，從“教學(xué)責(zé)任”“美的追求”和“文化情懷”三個(gè)角度對(duì)評(píng)課主題進(jìn)行分類，對(duì)課堂內(nèi)師生的存在狀態(tài)及價(jià)值追求進(jìn)行探討，探求人在教育語境下的精神成長軌跡，從而擺脫單純從教育教學(xué)的角度審視課堂的慣用做法，使評(píng)課文章具有思想的張力，也為讀者打開文化意義上的視野。
《CHARMS教學(xué)模式創(chuàng)新——學(xué)科育人導(dǎo)向的高中英語整本書閱讀理論與實(shí)踐》
周寧之/著 譯林出版社
本書內(nèi)容源于作者作為省級(jí)英語教研員與一線教師長期開展的閱讀教學(xué)實(shí)踐探究。本書明晰了一系列英語整本書閱讀的關(guān)鍵概念，系統(tǒng)介紹了基于“一分為三”理論研究而構(gòu)建的“三結(jié)合、六課型、六步驟”CHARMS教學(xué)模式主體結(jié)構(gòu)，并深入解讀了“三結(jié)合”的實(shí)施原則、“六課型”的框架，以及“目標(biāo)體系+‘活版式’資源表+課時(shí)計(jì)劃+共同體”的四維實(shí)踐策略，多維展示了整本書閱讀相關(guān)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)等六類物化成果，有效解決了“高中英語整本書閱讀難以高質(zhì)高效落地實(shí)施”的問題。
《兒童文學(xué)怎么教：兒童文學(xué)文體知識(shí)與閱讀教學(xué)》
朱自強(qiáng)/著 源創(chuàng)圖書·中國人民大學(xué)出版社
兒童文學(xué)是小學(xué)語文教育的中心，有著非常豐富的文體形式。在本書中，作者聚焦童謠、童詩、兒童故事、繪本、兒童小說、兒童散文等文體，系統(tǒng)而全面地介紹了不同文體的知識(shí)和實(shí)用教法，為一線教師提供了可資借鑒的精彩范例，幫助教師打造更具針對(duì)性、更有效果的閱讀課堂。
《中小幼教師如何做好教科研》
劉大偉/著 南京出版社
本書內(nèi)容涉及指導(dǎo)中小幼教師開展教科研的多個(gè)方面，重點(diǎn)圍繞教育科學(xué)研究展開論述，分別從論文的寫作和投稿、課題申報(bào)方法和基金申請(qǐng)途徑、專著的寫作和出版，以及申報(bào)參與評(píng)獎(jiǎng)的方式等方面，以圖文并茂的形式，對(duì)中小幼教師如何做好科研進(jìn)行指導(dǎo)和知識(shí)普及，有助于中小幼教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
《青春語文公開課》
系列王君/主編 語文出版社
本叢書具有鮮明的“青春語文”特質(zhì)，從一個(gè)側(cè)面反映了“青春語文”團(tuán)隊(duì)成長的印記，同時(shí)也直觀展示了9位青年教師不同的成長履痕，展現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。本叢書不僅清晰描畫了9位作者成長過程中的思考與行動(dòng)，也前瞻性地鏈接了統(tǒng)編教材的創(chuàng)新實(shí)施，鏈接到當(dāng)下日益受到關(guān)注的單元整體教學(xué)、整本書閱讀、群文閱讀等課堂樣態(tài)，呈現(xiàn)出別樣的嶄新氣象。
《還學(xué)習(xí)本來的樣子——潘文彬兒童問學(xué)課堂十講》
潘文彬/著 華東師范大學(xué)出版社·大夏書系
本書是特級(jí)教師潘文彬?qū)Α皟和瘑枌W(xué)課堂”的理論思考與實(shí)踐探索的結(jié)晶。全書共十講：第一講“兒童問學(xué)課堂，探尋兒童學(xué)習(xí)之道”和第二講“兒童問學(xué)課堂，邁向真實(shí)而自由的學(xué)習(xí)”，闡釋兒童問學(xué)課堂的立意，論述兒童學(xué)習(xí)的方法論和價(jià)值論。第三講“兒童問學(xué)課堂，追求素養(yǎng)本位的教學(xué)”到第九講“兒童問學(xué)課堂，運(yùn)用整合思維設(shè)計(jì)教學(xué)”，是該書的主體，論述如何把兒童問學(xué)的理念落實(shí)到課堂教學(xué)中。第十講“兒童問學(xué)課堂，優(yōu)化學(xué)科育人的新樣態(tài)”，是構(gòu)建兒童問學(xué)課堂的目的論和目標(biāo)論。
親近母語研究院編選的《整本書教學(xué)設(shè)計(jì)精選》，從蔣軍晶、張學(xué)青、周益民、郭史光宏、朱愛朝等一線名師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，挑選出極具代表性的整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、交流課教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，按照學(xué)生的接受水準(zhǔn)和教學(xué)難度，分為低、中、高三個(gè)階段編選而成。
《整本書教學(xué)設(shè)計(jì)精選（上、下）》
親近母語研究院/編選
廣西師范大學(xué)出版社
本書直觀記錄了一線教師如何通過用心編排的教學(xué)活動(dòng)，鋪陳遞進(jìn)式引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生完成整本書的閱讀活動(dòng)并使其有所收獲。
▲ 《整本書教學(xué)設(shè)計(jì)精選》目錄（部分）
書中所選取的整本書閱讀書目都來自學(xué)生課外閱讀的書目，從科普到文學(xué)，包羅萬象，便于教師在教學(xué)實(shí)踐中參考為用。
點(diǎn)燈人叢書
“這套叢書，是一個(gè)完全開放的體系，是一個(gè)正在展開的召喚結(jié)構(gòu)。它等待著一個(gè)個(gè)點(diǎn)燈人，一個(gè)個(gè)精神發(fā)光的母語老師，從教育的田野里走來，走進(jìn)這個(gè)開放的行列中來，一起探索，一起開創(chuàng)屬于這個(gè)時(shí)代的母語教育?！?/p>
——親近母語創(chuàng)始人徐冬梅
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