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沒有一個階段是應(yīng)該為另外一個階段做犧牲，童年不該成為“幸福”的犧牲品，童年不是為了成年做準(zhǔn)備，更不是成年的“墊腳石”。

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童年必須吃苦

(資料圖片)

成年才有幸福？

現(xiàn)在的孩子，一個孩子有六個大人愛，有六個人圍著她，六個人對他特別好，大人給孩子提供了優(yōu)渥的物質(zhì)條件，也不從孩子身上要回報。

唯一要的一樣：做個優(yōu)秀的孩子，考上個好大學(xué)。

中國的孩子從某種程度上生活在一個充滿競爭的，有目的的，有功利性的，甚至攀比的一個文化環(huán)境里。

孩子大量的時間都被競爭、考試、作業(yè)、功課占領(lǐng)，被一個個僵硬的機械化的指標(biāo)衡量。本來孩子上一門課，以為自己學(xué)到了很多知識，但突然考試來了，結(jié)果只考了60分，孩子的壓力就會直線飆升！

現(xiàn)在的家長都特別焦慮：一個孩子只要不夠強壯、不夠努力、不夠勤奮、不夠聰明、不夠霸道、不夠優(yōu)秀…就會被社會淘汰。

家長被社會壓力裹挾，孩子被各種輔導(dǎo)班裹挾，在“殘酷的生存環(huán)境”下，孩子變成了學(xué)習(xí)工具，那個有溫度的孩子消失了！

他們一周7×24小時被各種課塞滿，幾乎沒有獨立自由空間；

很多孩子從幼兒園開始，就約不到玩伴一起玩耍了；

他們?nèi)鄙賯€人成長空間，沒有需要自己奮斗的地方；

很多孩子用了20多年上學(xué)，既找不到自己的價值，也不知道該干點什么。

所謂 “今天必須吃苦，明天才有幸福”，只會讓家長焦慮、孩子厭煩、老師疲憊。

事實上，沒有一個階段是應(yīng)該為另外一個階段做犧牲，童年不該成為“幸福”的犧牲品，童年不是為了成年做準(zhǔn)備，更不是成年的“墊腳石”。

童年應(yīng)該有它自己的價值，應(yīng)該有它自己的幸福！

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時代變了

只會吃苦的孩子沒有未來

“爸爸媽媽，我考試沒考好，我對不起你們，我已經(jīng)走了，不要找我……”

這是四川一名12歲的女孩留給父母最后的話。

考得好，我就是好孩子，考不過別的孩子，我就是一無是處的“垃圾”。

農(nóng)業(yè)社會時，資源緊缺，大量內(nèi)卷產(chǎn)生，因為沒有足夠的資源，我們就得讓孩子互相競爭。

但現(xiàn)在是21世紀(jì)了，人工智能機器可以替代幾千萬的中國工人，真實的情況是：我們不需要把孩子培養(yǎng)成知識的“移動硬盤”，那種賣苦力的時代已經(jīng)過去了！

現(xiàn)在需要的是一個有思想、有智慧、有審美的時代，而這些恰恰跟吃苦沒關(guān)系。父母遇到最大的困境是，從小到大受的就是吃苦教育，在“追求幸福”上，父母的資源是匱乏的！

1. 不敢?guī)е⒆幼卟灰粯拥穆贰?

我們特別容易走在習(xí)慣的老路上：打卡、上班、領(lǐng)工資、養(yǎng)孩子。很多父母都喜歡走大家都走的路，其實千軍萬馬過獨木橋，橋下一定有很多冤死的鬼魂。

走別人不走的路，意味著風(fēng)險，意味著不確定性，但是走通之后會意外地發(fā)現(xiàn)山窮水盡有新路。

2. 我們教孩子競爭，卻不教孩子與人合作。

遠古時代，單打獨斗我們?nèi)耸嵌凡贿^那些野獸豺狼的，只有團結(jié)合作才能戰(zhàn)勝那些野獸，說明什么？說明只有比別人強才能夠活下來的邏輯是錯誤的。

這是一個人人自由發(fā)展的時代，在這個時代互惠互利、互相幫助、互相成全特別重要。

不是你比別人優(yōu)秀，是因為你能夠和大家一起優(yōu)秀，才是我們?nèi)祟愖钪匾娜诵浴?/p>

3. 除了學(xué)習(xí)，更應(yīng)該看到孩子人性的優(yōu)勢。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，這些能力強的人，他的未來實際上會更有保障：

審美的能力，能夠看到真善美，能夠想象出別人想象不出來的美好場景。

創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)永遠是簡單的重復(fù)，學(xué)習(xí)如果沒有創(chuàng)造的話，為了考試是沒有意義的。

同理心，能體會別人的感情和感受。

孩子的想象力、溝通表達能力、感染力等等，也是特別重要的能力。

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教育讓孩子有幸福底氣

1975年，美國的著名心理學(xué)家米哈里·希斯贊特米哈伊教授發(fā)現(xiàn)，那些特別成功的人，做到自己事業(yè)極致的人，并不是因為他們的智商比別人要高，也不是因為他們的學(xué)歷比別人要好，更不是因為他們的家境比別人要優(yōu)越，能夠唯一概括這些各行各業(yè)領(lǐng)軍人物的特點是：

他們做自己的工作和事業(yè)的時候，能夠沉浸其中，物我兩忘，酣暢淋漓，如癡如醉，忘掉時間，忘掉空間。

這種全神貫注而產(chǎn)生的快樂心理體驗，被米哈里稱為“Flow”，我們把它翻譯為“福流”。

福流的體驗有5個特別重要的特征：

1. 做一件事情，能夠注意力高度集中，沉浸其中；

2. 心無旁騖，物我兩忘、忘掉自我、忘掉時間、忘掉空間；

3. 事情做起來特別順、特別流暢；

4. 想做這件事，愉悅地享受做這件事的過程，不在乎評價，也不是為了結(jié)果；

5. 完成之后有一種醍醐灌頂、酣暢淋漓的痛徹感受。

當(dāng)孩子真正喜歡一件事，一定不是苦苦堅持下來的，是在做這件事時，內(nèi)心充滿巨大的滿足感。

你真的想象不到，那些疲于應(yīng)付考試的孩子，在為了自己喜愛的事情而努力時，是多么的具有主動性和無窮無盡的激情。

我們帶孩子來到這個世界上，是讓他們?yōu)榱梭w現(xiàn)自己生命的價值而活的，是為了享受生活而活的，是為了快樂幸福而活的。

童年的價值在于孩子可以按照自己的興趣發(fā)展，真正投入到自己喜歡的事情中。

幸福能讓孩子保持快樂，讓頭腦處在一個積極狀態(tài)，做事情也會更容易集中和投入，效率也更高。

相反，老是緊張兮兮、時刻準(zhǔn)備和痛苦對抗，才是可怕的內(nèi)耗。

希望我們的孩子有本事吃苦，更要有底氣享樂。

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有“幸福力”的孩子

到底有多賺？

刻意吃苦是因為沒有戰(zhàn)勝苦難的能力，這個行為看似高尚實則是無奈的選擇。

童年吃苦的孩子，即使后來被動走出了苦難，他們已經(jīng)沒有了享受非苦難境遇的本事，只好繼續(xù)保持受苦的姿勢，才能活的有安全感。

有多少成年人每次遇到開心的事，心里就有個聲音跳出來：你可不要得意忘形了！

一個幸福感高的孩子，他會少生病，身體更健康。

一個幸福感高的孩子，他會更討人喜歡，更愿意去幫助別人，社交能力更強。

一個幸福的孩子，他的目標(biāo)感會特別強，更有追求，相信未來是美好的，愿意去學(xué)習(xí)，對未來充滿憧憬和希望。

一個幸福的孩子，他的智慧會更突出，解決問題、思考問題、創(chuàng)造問題能力更強。

無論如何人都要追求幸福，不止是開心，還要活出有意義的感受。

古人有一句話：“各有因緣莫羨人，各人頭上一頂天”。指的就是每個人的成長其實是要靠自己來創(chuàng)造的。

幸福不是恩賜，幸福也不是給予，幸福更不是傳遞，父母不要以為愛孩子，就一定能讓孩子幸福，幸福不是物質(zhì)，不是產(chǎn)品，家長給不了。

真正的幸福，只有靠家長提供適宜成長的空間、環(huán)境，讓孩子自己創(chuàng)造！