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4月6日，上海16區(qū)發(fā)布義務(wù)教育招生方案和細(xì)則 ，吹響了新一年升學(xué)季的號角！

(相關(guān)資料圖)

于是我們可以看到，在各個社交平臺上，“搖號”又成為了熱門話題：

“XX學(xué)校好不好？值不值得搖？”

“想去XX學(xué)校，搖號成功率高嗎？”

——幾乎清一色的TOP學(xué)校，不禁讓人感嘆中國家長的名校情節(jié)。畢竟，“都決定拼運(yùn)氣了，總歸要試一試。”

但一味地選擇好學(xué)校，真的正確嗎？即使成功入讀了TOP校，孩子能適應(yīng)嗎？

“把女兒送進(jìn)全區(qū)TOP小學(xué)

這是我此生犯的最大的錯誤”

前段時間，心理學(xué)家賀嶺峰分享了自己把女兒送進(jìn)全區(qū)TOP小學(xué)后的經(jīng)歷，視頻中的他直言：這是我此生犯的最大的錯誤！

究竟發(fā)生了什么呢？

他分享道：

剛上小學(xué)一年級的時候，班主任做了一個“聽寫漢字”的摸底考試，女兒最終得了97分，也就是100個漢字只錯了3個。

賀嶺峰覺得很優(yōu)秀，結(jié)果卻被班主任批評了一頓：“我們這次聽寫，全班17個100分，剩下的都是99分，連一個98分都沒有，你們家孩子97分，已經(jīng)拖了班級的后腿了。”

所以，可以想象，他的女兒整個小學(xué)期間過得有多難——因?yàn)槌煽儾缓茫赡芤恢倍继幵诒淮驌簟⑸踔帘话粤璧沫h(huán)境里。

在四年級的時候，有一次坐校車去學(xué)校，女兒甚至很想從校車上直接跳下來。

得知這些事情之后，賀嶺峰到現(xiàn)在都特別后悔。

他的本意，是想給女兒最好的條件和資源，助她成就更好的未來。

可誰能想到，女兒不僅長期陷入痛苦的境地?zé)o法自拔，甚至差點(diǎn)因此想不開。

“成功搖入TOP中學(xué)，本以為是好運(yùn)

卻成為噩夢的開始”

- 在TOP學(xué)校就讀是怎樣的一番體驗(yàn)？

- 是一段噩夢般的體驗(yàn)。

在知乎上，有同學(xué)給出了這樣的一個回答。

“學(xué)校里高手云集，學(xué)習(xí)壓力很大。后面的入學(xué)考，各種難題把我自信壓垮了。”

“每天上課跟不上（基礎(chǔ)講完很快就進(jìn)入難題擴(kuò)展部分，包括每篇作業(yè)也有額外難題），課的基礎(chǔ)基本很快一筆帶過，剩下的全是難題講解，全程只能發(fā)呆。”

“我剛開始還想認(rèn)真學(xué)習(xí)、寫作業(yè)的，但每次都做到凌晨1、2點(diǎn)還是做不出，第二天上課也遲到了......”

學(xué)習(xí)上的壓力也影響了這名同學(xué)的社交，由于缺乏自信，他不敢和同學(xué)正常溝通交流，哪怕是在放松活動的體育課上，對他而言也是負(fù)擔(dān)。

“我愿意相信，也認(rèn)為同學(xué)們是友善的，但我真的不知道怎么回應(yīng)，怎么面對。”

到后來，他甚至不愿意回學(xué)校了，從一個禮拜不去學(xué)校，到一個月都不去。這過程中也看過心理醫(yī)生，但每次回到學(xué)校，重新進(jìn)入那個環(huán)境，他又“故態(tài)復(fù)萌”。

到現(xiàn)在哪怕畢業(yè)多年，每次想到那個學(xué)校，依舊會感到頭暈，思想一片空白。

“情緒問題引發(fā)軀體反應(yīng)

兒子考入市重點(diǎn)，不久就休學(xué)了”

如果以上兩位同學(xué)的分享，還尚且處于心理階段的問題，那么這個孩子就已經(jīng)引發(fā)生理問題了。

璐璐的兒子成功考入市重點(diǎn)，卻在開學(xué)沒多久就休學(xué)了——他在學(xué)校體育課上跑步后開始心跳加速，有暈厥感。此前，兒子從未出現(xiàn)這種情況。

璐璐帶兒子到醫(yī)院檢查，醫(yī)生未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性原因。

后來，在精神衛(wèi)生中心，醫(yī)生觀察兒子后說：他需要一些心理疏導(dǎo)，可能是在學(xué)校或家里遭遇了一些不開心的事，情緒問題引發(fā)軀體反應(yīng)。

兒子被確診為兒童青少年情緒障礙。

情緒障礙癥 (dysthymic disorder) 指發(fā)生在兒童少年時期以焦慮、恐怖、抑郁為主要臨床表現(xiàn)的一組心理疾病，有時只要很小的誘因，就會引發(fā)疾病，甚至出現(xiàn)不可挽回的破壞性局面和損失。情緒障礙癥主要發(fā)生在15歲左右的中學(xué)生群體。過去習(xí)慣上稱為兒童神經(jīng)官能癥或兒童神經(jīng)癥。

其實(shí)，在璐璐的講述中，兒子的問題在更早的時候就出現(xiàn)了。

開學(xué)不久，有一次回家后，兒子的情緒特別沮喪，也不肯吃飯，璐璐問他怎么了，兒子說不想上學(xué)了，這個學(xué)校和老師都不好，問兒子具體發(fā)生了什么，他只是哭。

后來，他說，是老師告訴他，他的理科稍微弱一些，如果偏科嚴(yán)重，可能很難進(jìn)入排名靠前的大學(xué)。他一下子就崩潰了：

“初中時，周末幾乎都是在補(bǔ)課，只有周日下午沒有安排，但也要做作業(yè)。每天睡不了幾個小時，你們說考上一所好的初中，我考了，又說考上一所好的高中，我咬咬牙也考了，到了高中，你們又說，如果不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)。那么，我所有的努力究竟是為了什么？如果老師都認(rèn)為我可能考不上985、 211，我為什么還要學(xué)習(xí)？”

這可能也是很多孩子的問題。

正如奧地利精神病學(xué)家阿德勒在《兒童教育心理學(xué)》中談到的，每一個兒童都追求優(yōu)越感。但父母需要確保的是，兒童對優(yōu)越感的追求能給他們帶來的是精神上的健康和富足，而不是精神上的疾病和思維混亂。

青少年抑郁癥患者暴增！

18歲以下占總?cè)藬?shù)的30%

50%為在校學(xué)生

前段時間，人民日報健康客戶端等部門共同發(fā)布了《2022國民抑郁癥藍(lán)皮書》，其中一組數(shù)據(jù)令人觸目驚心：

· 18歲以下的抑郁癥患者，占到總?cè)藬?shù)的30%；

· 在抑郁癥患者群體中，有50%是在校學(xué)生。

在教育焦慮席卷下，孩子們過早加入了學(xué)習(xí)的馬拉松，家長把教育和成績盲目劃上等號，“抑郁癥”這個詞，似乎離我們的孩子越來越近。

那么，面對孩子的情緒問題乃至抑郁癥狀，身為家長的我們究竟該怎么做呢？一方面，是及時關(guān)注孩子的情緒問題，不諱疾忌醫(yī)，正視孩子的痛苦，通過友善的傾聽、耐心的陪伴慢慢引導(dǎo)孩子走出“陰霾”。

另一方面，是放下“名校情節(jié)”，真正用愛、智慧、自由和幸福陪伴孩子，讓他們都能順應(yīng)自己的意志自信成長！

其實(shí)，選擇名校、進(jìn)入名校無可厚非，但更重要的，是能夠正確認(rèn)知孩子的個性和優(yōu)勢，找到真正適合他的那一所，而非被“名校光環(huán)”裹挾、束縛。

此前就有家長分享過自家“普娃”成功搖入?yún)^(qū)內(nèi)TOP校，不僅沒有繼續(xù)“卷”，反而重拾教育初心，孩子也找回了學(xué)習(xí)的自信。

這名家長還匯總了孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化：字寫得越來越好了；團(tuán)體活動時會為共同榮譽(yù)而努力；對廢棄品的重新創(chuàng)作，了解環(huán)保并懂得個人和地球的重要關(guān)系......這些都讓老母親倍感欣慰。

由此，我們或許也能發(fā)現(xiàn)“名校”的另一種含義，對家長來說，它可能意味著成績好、分?jǐn)?shù)高、錄取優(yōu)；但對孩子來說，他能在這里學(xué)到知識、找到同伴、自信成長......這些才是更重要的因素。

正如賀嶺峰教授在視頻最后所說的：如果你真心想為孩子擇校，那不是去找最好的學(xué)校，而是去找最適合的學(xué)校。

最后，愿每位家長都能看透教育的真相，放平心態(tài)，和孩子同頻共振；也愿每一個孩子，都能在陽光雨露中肆意生長，綻放出五彩繽紛的花朵。