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焦點(diǎn)滾動(dòng):BBC紀(jì)錄片為你揭秘,為什么家長(zhǎng)要擠破頭把孩子送進(jìn)好學(xué)校?

2023-04-10 05:49:07 來(lái)源: 人民家庭教育

▎人民醬說(shuō):

對(duì)于孩子的發(fā)展而言,更重要的是如何培養(yǎng)孩子品格,讓他們變得更自信。

全文3260字丨閱讀共需4分鐘


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編輯丨人民醬

現(xiàn)在社會(huì)上總是彌漫著一種教育焦慮感,甚至有說(shuō)法認(rèn)為“不同的階層造就不同的人生”。事實(shí)真的如此嗎?今天為您講述,英國(guó)一部紀(jì)錄片關(guān)于探討有著“精英教育”標(biāo)簽的私立學(xué)校,和普通公立學(xué)校對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響,也許我們能看清其中教育環(huán)節(jié)是否真的有差異。

在英國(guó),很多人提到“私立學(xué)校”,腦海中聯(lián)想的就是“精英教育”、“貴族學(xué)校”的字眼,在多數(shù)人眼中,私立學(xué)校就等于優(yōu)質(zhì)教育。

而公立學(xué)校,則是很多工薪階層因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、地區(qū)等多種因素限制下不得已才讓孩子就讀的學(xué)校,在生源和教學(xué)質(zhì)量上參差不齊。

事實(shí)上,只有7%的英國(guó)人接受過(guò)私立教育,而這一小部分人卻占據(jù)著國(guó)家的高級(jí)職位。

這樣的現(xiàn)實(shí)是否說(shuō)明私立學(xué)校就一定能提供一流的教育,而公立學(xué)校只能屈居二流?

帶著這樣的疑問,BBC的紀(jì)錄片《交換學(xué)校:階級(jí)劃分》(School Swap——The Class Divide)將兩組分別就讀于公立和私立學(xué)校的孩子,與對(duì)方進(jìn)行為期一周的交換,試圖尋解開疑問。

紀(jì)錄片一開始,就介紹了兩所學(xué)校的不同。

沃敏斯特是一所有著 300多年歷史的貴族寄宿學(xué)校,每年學(xué)校預(yù)算高達(dá)900萬(wàn)英鎊,有不到400名學(xué)生就讀。整個(gè)學(xué)校設(shè)施齊全,僅網(wǎng)球場(chǎng)就有12個(gè)。

學(xué)校采取嚴(yán)格的面試篩選制度,能進(jìn)入沃敏斯特的學(xué)生評(píng)分等級(jí)大多在A\B,只有極少數(shù)是C\D等級(jí)。

而貝姆羅茲,曾經(jīng)在2003年被英國(guó)教育部評(píng)為“失敗學(xué)校”,每年學(xué)校預(yù)算500萬(wàn)英鎊,學(xué)生人數(shù)卻是沃敏斯特的2倍。

與沃敏斯特截然相反,貝姆羅茲隨時(shí)隨地接納每一位學(xué)生,只有極少數(shù)學(xué)生能拿A等級(jí),更多人則是吊車尾的成績(jī)。

在交換開始之前,貝姆羅茲的校長(zhǎng)喬就認(rèn)為,私立學(xué)校的學(xué)生之所以能夠取得好成績(jī),是因?yàn)樗麄儽旧砭褪呛脤W(xué)生,而他們的授課老師并沒有公立老師那么上心和負(fù)責(zé)。

而通過(guò)交換發(fā)現(xiàn),兩所不同教育制度的學(xué)校在授課方式上幾乎一致,同學(xué)們對(duì)不同老師的評(píng)價(jià)都很高。

比如來(lái)自沃敏斯特的喬恩就非常喜歡貝姆羅茲的數(shù)學(xué)課,他認(rèn)為課堂上的互動(dòng)讓他覺得非常有趣。

同樣,沃敏斯特的校長(zhǎng)馬克在給貝姆羅茲的學(xué)生上課時(shí),學(xué)生們認(rèn)為通過(guò)課堂互動(dòng),自信心得到了提升。

但是為什么公立學(xué)校的學(xué)生顯得焦慮不自信,而私立學(xué)校的學(xué)生卻充滿自信,還能走出淡定瀟灑的“牛津步”呢?

實(shí)際上,學(xué)生品格上的差異形成不是一蹴而就的,而是來(lái)自于每個(gè)教育環(huán)節(jié)上的細(xì)微不同逐漸累積而成的。

課堂紀(jì)律的差異

來(lái)自沃敏斯特的桑德是一名從托兒所就開始上私立機(jī)構(gòu)的學(xué)生。

他從小接受的教育,就告訴他在學(xué)校要對(duì)學(xué)習(xí)保持高度專注,同時(shí)要保持得體的教養(yǎng)。

而第一天在公立學(xué)校上課時(shí),他的常識(shí)就被打破了。

他的搭檔布瑞特畫畫時(shí)分心講話被老師批評(píng),他卻沖著老師嚷嚷,破壞課堂的秩序。布瑞特認(rèn)為他只是覺得好玩所以才會(huì)搗蛋,是自由。

而桑德卻清楚意識(shí)到這樣的行為除了影響自己和他人的學(xué)習(xí),毫無(wú)益處,還會(huì)反過(guò)來(lái)耐心勸導(dǎo)布瑞特:如果你用心學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

而當(dāng)布瑞特去到沃敏斯特交換時(shí),他體會(huì)到了截然不同的課堂氛圍。在音樂課上,如果講話超過(guò)兩次會(huì)被直接趕出課堂。

而布瑞特也在這樣的氛圍下,變得專注。他自己也坦言,沒有規(guī)矩不成方圓,有這樣的規(guī)章制度去規(guī)范自己的行為,他也會(huì)變得愛學(xué)習(xí)。

規(guī)章制度的差異

在沃敏斯特,有非常嚴(yán)格的衣著、生活習(xí)慣上的要求。

“宿舍十點(diǎn)鐘熄燈,七點(diǎn)鐘起床。”

“熄燈后和課堂上不允許使用手機(jī)。”

“女生不允許化濃妝、穿短褲或散開頭發(fā)。”

而且,沃敏斯特學(xué)生的時(shí)間安排都很緊湊,每天早上6點(diǎn)半就要起床,8點(diǎn)45上課,一直到17點(diǎn)才能下課。而在課后還有大量的課外活動(dòng)需要參與。

而在貝姆羅茲同樣是8點(diǎn)45上課,學(xué)生們卻是8點(diǎn)起床一直上課到15點(diǎn)一天的課程就結(jié)束了。由于沒有規(guī)劃,學(xué)生們會(huì)通過(guò)一些娛樂方式揮霍時(shí)間。

所以在第一天到公立學(xué)校交換的喬恩,在放學(xué)后就和他的搭檔卡西姆高高興興回家打了一盤游戲。

而喬恩也反思,如果不是私立學(xué)校的規(guī)章制度,幫助他對(duì)時(shí)間有清晰的規(guī)劃,他或許不會(huì)像現(xiàn)在這么自律。

通過(guò)外在的規(guī)章制度,讓學(xué)生們以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,潛移默化地培養(yǎng)自律的品格。所以哪怕外在環(huán)境變了,在制度和紀(jì)律下成長(zhǎng)的學(xué)生,也能清楚分辨行為的好壞。

對(duì)于個(gè)體發(fā)展的重視

在沃敏斯特,每位學(xué)生入學(xué)前都要和校長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一面試。入學(xué)后,校長(zhǎng)也會(huì)定期和每位學(xué)生對(duì)話,暢所欲言。

同樣的,當(dāng)三位公立學(xué)校的孩子來(lái)到沃敏斯特交換時(shí),校長(zhǎng)馬克也對(duì)他們進(jìn)行了一對(duì)一面試。

面試過(guò)程中,校長(zhǎng)會(huì)肯定他們的優(yōu)勢(shì)并鼓勵(lì)他們勇于嘗試和突破自己。這些孩子都獲得了前所未有的體驗(yàn),變得更加自信和勇于冒險(xiǎn)。

布瑞特在結(jié)束溝通后,一改之前迷茫不上進(jìn)的模樣,他很堅(jiān)定地說(shuō),“我要改變” 。

而卡西姆也受到校長(zhǎng)的鼓舞,要敢于突破自己,參加了沃敏斯特的板球隊(duì)。他說(shuō),在沃敏斯特,老師經(jīng)常會(huì)找你聊天,從和他們的交談中收到了很多的鼓舞。

可見,把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立個(gè)體,尊重他們的差異性,給予他們正向的反饋,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。

豐富的課外活動(dòng)

在沃敏斯特有非常豐富的課外活動(dòng)小組,每個(gè)孩子可以根據(jù)自己的興趣愛好參加對(duì)應(yīng)的小組。

公立學(xué)校的孩子就根據(jù)自己的興趣參加了步兵見習(xí)隊(duì)、天文社團(tuán)、車輛組裝等活動(dòng),邊玩邊學(xué)習(xí)。

因?yàn)樗麄兿M约旱膶W(xué)生可以盡可能多的嘗試不同的領(lǐng)域,哪怕失敗了也沒關(guān)系,至少可以挖掘出自己的潛在能力,明確自己未來(lái)的發(fā)展方向。

在貝姆羅茲,雖然場(chǎng)地有限,學(xué)校還是撥出經(jīng)費(fèi)租用校外的體育館給學(xué)生提供課外活動(dòng)。

其中拳擊課最受學(xué)生歡迎,通過(guò)拳擊課,很多孩子在一次次出拳中,也變得更堅(jiān)韌,更有自信。

培養(yǎng)孩子的自信心

在沃敏斯特,每周會(huì)舉行三次全體集會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí),同時(shí),在大會(huì)上表彰優(yōu)秀的學(xué)生。

另外,在沃敏斯特也會(huì)定期舉辦正式晚宴,邀請(qǐng)所有學(xué)生參與。

在宴會(huì)上,學(xué)生們可以自信從容地社交,公立學(xué)校的學(xué)生雖然會(huì)有不適應(yīng),但不可否認(rèn)的是,參加如此正式的晚宴,讓學(xué)生們有被重視的感覺,自信心得到了提升。

而公立學(xué)校校長(zhǎng)喬女士也承認(rèn),這樣的活動(dòng)可以增強(qiáng)孩子的自尊自信,但受限于經(jīng)費(fèi)問題,她沒有辦法將這樣的活動(dòng)復(fù)制到公立學(xué)校中來(lái)。

家庭對(duì)學(xué)校教育的配合

在沃敏斯特,校長(zhǎng)馬克在錄取新生時(shí)都會(huì)和每位學(xué)生的家長(zhǎng)面對(duì)面交談。包括私立學(xué)校豐富的課外活動(dòng),家長(zhǎng)們也支持孩子積極參與。

學(xué)校和家長(zhǎng)教育觀念的一致,有利于學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化在學(xué)校里獲得的正面信息。而公立學(xué)校孩子來(lái)自不同的文化背景,這讓公立學(xué)校無(wú)法用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生家長(zhǎng)參與到孩子教育中來(lái)。

在交換結(jié)束后,公立學(xué)校校長(zhǎng)喬女士也改變了自己的刻板印象。

她認(rèn)為私立學(xué)校之所以能夠培養(yǎng)出7%的精英人才,在每個(gè)教育環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生品格培養(yǎng)的重視功不可沒。實(shí)際上,公立學(xué)校校長(zhǎng)喬女士也在學(xué)校能力范圍內(nèi)給予學(xué)生更多的關(guān)注。

比如貝姆羅茲會(huì)開設(shè)“櫻桃樹”中心,疏導(dǎo)孩子的心理問題;而針對(duì)學(xué)校里表現(xiàn)最差的一類人群——英國(guó)白人男孩,會(huì)定期舉辦早餐會(huì),為學(xué)生們提供人生建議。

私立學(xué)校校長(zhǎng)馬克最開始認(rèn)為解決教育困境的唯一途徑就是推行私立學(xué)校的學(xué)習(xí)制度。

但看到貝姆羅茲在生源水平參差不齊,資源緊張的情況下,做出的努力,他也反思自己如果是面對(duì)這樣的情況是否又可以做得更好?

在未來(lái),兩所學(xué)校也會(huì)繼續(xù)尋找合作方式,通過(guò)資源的分享,努力改善因?yàn)橘Y源和經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的教育不公平現(xiàn)象。

而這樣的交換,也讓我們意識(shí)到,對(duì)于孩子的發(fā)展而言,更重要的如何培養(yǎng)孩子品格,讓他們變得更自信。

*來(lái)源:少年商學(xué)院(ID:youthmba),國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的國(guó)際素質(zhì)教育平臺(tái),380w+高知父母都在關(guān)注,幫助6-16歲孩子發(fā)現(xiàn)興趣并樹立目標(biāo)。

*注:本文圖片來(lái)自于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。

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