作者：王崧舟
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教研是每個(gè)老師都要參加的，各種學(xué)時(shí)各類形式，但是老師們卻對(duì)這樣的培訓(xùn)越來(lái)越?jīng)]有興趣，以至于組織者要采取很多形式保證老師在進(jìn)修，比如要求老師在會(huì)場(chǎng)簽到，讓老師寫感悟等等。
大家對(duì)老師的要求是教學(xué)生的時(shí)候要采用學(xué)生喜歡的方式引起學(xué)生的興趣，一旦老師的課受學(xué)生歡迎，學(xué)生自然就聽(tīng)得認(rèn)真。
其實(shí)這個(gè)道理對(duì)于培訓(xùn)也是一樣的，如果培訓(xùn)是有效的，能幫助老師成長(zhǎng)的，對(duì)于老師這個(gè)本來(lái)就好學(xué)的群體來(lái)說(shuō)，老師的參與率根本就不用擔(dān)心了。比如一個(gè)特級(jí)教師要開(kāi)課，往往是需要大家搶聽(tīng)課名額的。
不是老師們不喜歡教研，而是老師覺(jué)得教研的收獲小，對(duì)自身的成長(zhǎng)幫助不大。我們拒絕聽(tīng)“能夠上臺(tái)上課的老師總有你可以學(xué)習(xí)的地方”這樣的言論，在時(shí)間這么寶貴的今天，大家都追求效率，所以大家希望一次教研有一次教研的感悟和收獲，而不是零零碎碎的學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)可有可無(wú)的東西。
教研中，聽(tīng)課、講座，是我們常常看到的方式。再仔細(xì)觀察現(xiàn)在的教研課，多數(shù)是年輕人執(zhí)教。這些年輕人往往走上講臺(tái)沒(méi)有多少年，因?yàn)樽约焊鞣矫婺芰ν怀鲆鸾萄袉T、其他老師的關(guān)注，于是他們就被推到了大家面前。
這些年輕人上的課好不好呢？當(dāng)然是好的。我們也知道，一堂教研課的背后往往是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力，加之以教研員、優(yōu)秀教師的理念和輔助。
但如果一個(gè)新教師對(duì)這些理念還沒(méi)有深刻的體會(huì)，自身課堂控制能力還不足，他帶著別人高大上的經(jīng)驗(yàn)走上講臺(tái)，就像是一個(gè)還沒(méi)長(zhǎng)大的小女孩穿媽媽的高跟鞋一般，從前面看確實(shí)很漂亮，但是一旦走動(dòng)，我們就發(fā)現(xiàn)不合適。這也就是為什么很多人拿著特級(jí)教師的教案去上課，卻上得不倫不類。
所以我們常常看到教研課堂上年輕教師的生硬成長(zhǎng)。但是老師們來(lái)教研并不是為了誰(shuí)來(lái)鼓掌的，老師們渴望的是對(duì)自己教學(xué)真正有幫助的經(jīng)驗(yàn)和理念，是對(duì)教育學(xué)生有效的方法和方式。老師們來(lái)教研，不是來(lái)看一茬又一茬年輕人成長(zhǎng)，不是為了來(lái)認(rèn)識(shí)某個(gè)老師的，是實(shí)實(shí)在在來(lái)學(xué)習(xí)的。
教育這個(gè)領(lǐng)域，沉淀和積累非常重要。有些教師在課堂上不斷深耕，隨著經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累，他們對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、教材的解讀、課堂的把握都有了更深的理解和認(rèn)知。雖然有些老師可能沒(méi)多少年后就裹足不前了，但是更多的老師確實(shí)是在不斷成長(zhǎng)。
教研是所有的老師都需要去參加的，那我們讓這些有經(jīng)驗(yàn)的老師收獲到什么呢？所以，為什么不是這批有經(jīng)驗(yàn)的老師走到臺(tái)前給老師們做示范，給老師們以引領(lǐng)呢？
區(qū)域內(nèi)的學(xué)科帶頭人、名特教師等等，都是一個(gè)地區(qū)寶貴的資源。我們看到現(xiàn)在各類工作室開(kāi)展得轟轟烈烈，但是我們知道一個(gè)工作室能惠及到的人總是有限的，而教研是面很廣的平臺(tái)，真正寶貴和值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)理應(yīng)傳播出去，讓更多教師學(xué)有所得、學(xué)有所悟。
一個(gè)好的老師也不應(yīng)該被藏起來(lái)，在教學(xué)上越是厲害越是應(yīng)該走到老師們面前。而現(xiàn)狀是，一位老師往往前5年上很多公開(kāi)課，一旦成熟了就走到了幕后，再也不上公開(kāi)課了。學(xué)校里同樣的，一有公開(kāi)課就是年輕教師上。久而久之，教研課仿佛成了一件苦差事，丟給年輕人做就算了。
可是教研的本意，明明就是給老師們以指導(dǎo)和幫助。面向所有老師的教研更應(yīng)該注重成效，所以組織者應(yīng)該讓有經(jīng)驗(yàn)的老師在教研中發(fā)揮更有效的作用，讓教研更受老師們的歡迎，讓老師們每次教研都滿載而歸。
教研是老師們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑，我們不能為了教研而教研，更應(yīng)該讓活動(dòng)有實(shí)效。老師們成長(zhǎng)了，最后受益的，就是千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子。
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作者 | 王崧舟
