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3月20日，長江日報全媒體聚焦武漢教育系統的平凡英雄程啟明老師，引發全國熱烈反響。網友跟評點贊如潮，贊揚程啟明老師從未改變的育人初心、始終堅持的師者匠心、不斷超越的職業精神，是“城市英雄”。

信息時代先進技術加速迭代更新，智能互聯黑板、3D實驗模擬艙、自動評卷分析系統等先進技術手段助推著教學設備、教學方式推陳出新。在這樣的背景下，手寫教案還有必要嗎？畢業于華中師范大學的程啟明老師用行動作出了回答。他堅持40年，手寫教案達400萬字，硬是把教案寫成“活動的物理教案博物館”，著實震撼人心。

一般認為，手寫教案是教學活動的基礎。對于老師來說，寫好教案是備好一堂課的重要環節。在考教師資格證、考教師編制的時候，都會考察準教師們寫教案的功底，這說明寫教案是老師的基本功。盡管有了電腦鍵盤打字之后，手寫教案長期以來頗有爭議，甚至被不少老師詬病，但仔細想來，手寫教案對提升教學質量來說應該還是有特殊的作用。

在寫教案的時候，更重要的不是寫出那些字，而是深入的思考。這節課該怎么上，突出抓哪些點，需要用哪些輔助知識，在寫教案的過程中有利于形成清晰的思路。這些，才應該是手寫教案的實質。雖然手寫教案加重了老師的負擔，但落到教學效果上，與鍵盤敲出的教案相比，手寫教案肯定具有更高的教學技能含量，使那些從百度粘貼來的教案更無法比肩。“400萬字的手寫教案”一經媒體曝出，便引發社會強烈反響，彰顯社會的價值評判標準，也說明對學校教學的共同期待。

如果對教學高標準要求，顯然手寫教案不可或缺。寫教案的過程，實際上是查找資料以及探索講課思路的過程，把自己的想法，這節課怎么上效果才好，形成文字，才是教案的實質，而不應該是有了這些文字和圖表，就算有了教案。在實際教學中，有經驗的老師可能不會去過多的翻看自己寫的教案，但教案是不是自己花費心血寫出來的，教學效果肯定還是不一樣。這應該是程啟明老師的事跡給人們的最大啟發。

程啟明老師40年的從教經歷證明，手寫教案不是老師們多余的負擔，而是不斷提高教學水平的必做功課。程啟明1982年入行執教，教了40年書，獲得國家、省、市榮譽十多次，退休不退教，仍被返聘到一線教學崗位，學校需要他，學生喜歡他，可見他是“香餑餑”。程啟明老師身上的光環，“400萬字手寫教案”只是外表，融進骨子里的工匠精神，才是成就人生輝煌的密碼。

400萬字的手寫教案是一道亮麗的風景線。筆者以為，更讓人震撼的，并不是這400萬字的手寫教案。程啟明老師平時喜歡跟學生們一起做題，力爭刷題數量達到學生的兩三倍，盡量為學生們剔除一些跟不上時代的老題目，精選一些跟生活結合緊密，跟前沿物理科學接軌的好題目、新題目。這種勇于突破“天花板”的精神，才是他教得好的真諦。做一個永遠不會被學生問倒的老師，才是真正對職業尊重，對教育熱愛。是堅守育人初心、堅持師者匠心、追求卓越的職業精神，成就了這位“城市英雄”。

（來源：紅筆網友俱樂部 作者：張全林）