【楊樹軍專欄】
“家有女兒”之29：大部分時間，男女分屬不同的物種
(相關資料圖)
原創作者|楊樹軍
大部分時間，男女分屬不同的物種——在他們6至15歲時區別最大，這種區別甚至超過了人與狗。
“女生成績不好，是因為她不夠聰明，所以學不會。男生成績不好？其實他很聰明的，只是不努力。”這話是不是聽著很耳熟？反正就是男生行，女生天生就不行。波伏娃卻說：一個人并非生下來就是“女人”，而是逐漸長成了“女人”。
一個人出生長大然后變成某個樣子，這其中有多少“天生”的成分？在某種情況下，女孩有可能長成男孩嗎？女孩子喜歡芭比娃娃、男孩子喜歡舞槍弄棒都是天性使然嗎？
實際上，成人以及周圍環境對孩子的教導及暗示作用比我們想象的更大。我們總在“告訴”他——你是一個女孩子，應該像個女孩子的樣子……然后他變成了一個女孩子。
按照達爾文的理論，環境決定著生物進化，生物進化是適應環境的結果。雙胞胎起初可以使用一種只有他們才懂的語言進行交流，那種“語言”聽起來既復雜又古怪，但確實像是一種語言。而當他們進入社會——與其他小朋友一起互動后，他們開始使用正常的語言，原先僅僅屬于雙胞胎的特殊“語言”消失了。
隨著年齡增加，消失的東西遠不止此。這就是環境的力量！很多人相信，較少在自然中學習、探索、體驗的孩子，其感覺和知覺系統都會受到影響，他們更容易變得孤獨、焦躁、易怒——與性別無關，這已經是一個教育認知的問題了。
這個世界由男人和女人組成，但現在的實際情況要復雜很多。據“臉書”的統計，2014年歐美注冊信息中的性別選項多達112種，很多人并不知道自己的“性別選項”是什么，但每一項都是政治正確，到處都是性別歧視的陷阱。
事實上，聰明抑或愚笨，乃至他的“注冊性別”可能都是我們暗示的結果——許多事情仔細追溯起來，都是有跡可循的。你不經意間的一個小眼神已經在暗示他：這件事是好的，或者壞的了。
正是無數個這樣的暗示讓他成為了今天的樣子。男孩與女孩的大腦之間差別至少有100處，比如男孩子更好動，比較不擅長語言學習，喜歡長時間單一任務（打游戲）……是繼續改變我們的男孩，還是改變我們的教育方法？
女孩子也未必一定要長成我們傳統的樣子：溫柔賢淑、小家碧玉。大腦是一個動態的生態系統——如果大腦發現某一腦區努力與另一腦區溝通，它就會分配能量和資源，在兩者之間建立突觸回路，協助這些神經元彼此溝通。
這意味著除了天性，我們還是可以有所作為的——或者孩子長大的過程具有更多的不確定性。我喜歡無限拔高閱讀的重要性，也一直認為翠花對文字很有天賦，但她正勢不可擋地成為一個理工女。
作者簡介：校長，已出版作品包括《子曰·我曰》《村里最好的學校》等。
（本文為楊樹軍校長原創，首發其個人微信公眾號“楊樹先生”，校長傳媒獲得授權發布）
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