3月16日， 以“大健康教育贏在未來”為主題的孫健校長(zhǎng)辦學(xué)實(shí)踐研討會(huì)在 大興區(qū)永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦，本次研討會(huì)由大興區(qū)委教育工委、大興區(qū)教委主辦，大興區(qū)永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦。研討會(huì)上，孫健校長(zhǎng)以《大健康教育贏在未來》為主題，從以學(xué)養(yǎng)人、以愛育人、以文化人三個(gè)方面講述永華實(shí)驗(yàn)大健康教育的辦學(xué)實(shí)踐。
(相關(guān)資料圖)
本次研討會(huì)設(shè)置了豐富的成果展示環(huán)節(jié)，舞臺(tái)劇《一次對(duì)話靈感的延續(xù)》讓來賓身臨其境地感受“大健康教育”理念下，學(xué)校師生成長(zhǎng)的印記，永華特色課程《鷹揚(yáng)武術(shù)表演》展現(xiàn)了學(xué)生的素質(zhì)與精神風(fēng)貌，訪談短片《遇見“大健康”》引人動(dòng)情，師生們精心準(zhǔn)備的現(xiàn)場(chǎng)展示，讓來賓們充分感受大健康教育的蓬勃生機(jī)。
孫健校長(zhǎng)精彩發(fā)言
孫健校長(zhǎng)做的《大健康教育贏在未來》主旨報(bào)告，從 以學(xué)養(yǎng)人，富集大健康教育創(chuàng)建的專業(yè)底蘊(yùn)； 以愛育人，引領(lǐng)大健康教育實(shí)踐的專業(yè)守護(hù)； 以文化人，建構(gòu)大健康教育管理的專業(yè)思辨等三個(gè)維度，全面展示了他從教以來的個(gè)人成長(zhǎng)歷程和 “大健康教育”的探索、實(shí)踐、形成、完善的過程。報(bào)告凸顯孫健校長(zhǎng)帶領(lǐng)下的永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終堅(jiān)持高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，積極貫徹落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，帶領(lǐng)全體干部教師牢記為黨育人、為國育才初心使命，以專業(yè)熱愛、專業(yè)教育、專業(yè)管理，服務(wù)師生成長(zhǎng)的教育生動(dòng)實(shí)踐和為人師者衣帶漸寬終不悔的執(zhí)著育人追求。
01
以學(xué)養(yǎng)人，
富集大健康教育創(chuàng)建的專業(yè)底蘊(yùn)
孫校長(zhǎng)任職近三十二年，經(jīng)歷三所學(xué)校，用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)，歸納出專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)提高方向：
一是 從情感熱愛到專業(yè)熱愛 ：愛是師德的全部，但僅有滿腔熱愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要站在為未來培育高素質(zhì)人才的新高度，不斷提高自身教書育人的專業(yè)本領(lǐng)，讓自己更具有專業(yè)的師愛。
二是 從實(shí)踐探索到理念探索 ：從 2012年擔(dān)任德茂中學(xué)校長(zhǎng)，到 參加北師大承辦的大興區(qū)名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程，到遠(yuǎn)赴 新加坡南洋理工大學(xué)攻讀教育管理碩士學(xué)位， 孫校長(zhǎng)不斷挖掘?qū)W校發(fā)展的教育內(nèi)涵，加深了對(duì)“文化立校”的理性認(rèn)識(shí)，并付諸實(shí)踐探索。
三是 從學(xué)生對(duì)話到教育對(duì)話 ：與學(xué)生對(duì)話，生發(fā)學(xué)校辦學(xué)理念；與成長(zhǎng)對(duì)話，閱見未來、愛潤(rùn)幸福；與教育對(duì)話，聚焦全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。
02
以愛育人，
引領(lǐng)大健康教育實(shí)踐的專業(yè)
孫校長(zhǎng)堅(jiān)持五育并舉，用愛引領(lǐng)，服務(wù)學(xué)生健康幸福成長(zhǎng)，五年來，學(xué)校的在課程 、課堂建設(shè) 、教師專業(yè)成長(zhǎng)方面進(jìn)步顯著，也贏得了家長(zhǎng)的好口碑。
九年課程貫通一體教研 ：在“貫”字上下功夫，聚焦學(xué)科間協(xié)同育人思維工具，形成了健康生態(tài)的教研文化，建構(gòu)出健康向上、修身向善的“五善五Yue”課程體系，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的落地轉(zhuǎn)化。“五善五Yue”是指：善德、善行、善思、善藝、善心，閱讀、越想、躍健、悅納、樂動(dòng)。
三級(jí)課堂建模聚焦提質(zhì) ：建構(gòu)“一校一模、一科多模、一模多法”課堂生態(tài)。一級(jí)建模側(cè)重于辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化和特色課堂文化；二級(jí)建模側(cè)重學(xué)科課型多樣，大單元教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)；三級(jí)建模側(cè)重發(fā)揮專業(yè)自主，體現(xiàn)教師個(gè)人風(fēng)格。
師德賦能五步進(jìn)階導(dǎo)航 ：實(shí)行 “課改觀察員-課改實(shí)驗(yàn)員-課改種子教師-課改培訓(xùn)師-課改名師”五步進(jìn)階式強(qiáng)師策略，為老師們指引專業(yè)發(fā)展的方向，還 先后組建七個(gè)名師工作室，讓永華的每一位老師都踏上了“好教師”專業(yè)成長(zhǎng)的路上。
03
以文化人，
建構(gòu)大健康教育管理的專業(yè)思辨
作為校長(zhǎng)如何把大健康教育辦學(xué)特色與現(xiàn)代學(xué)校管理有機(jī)整合？在魏書生先生這樣的名家的指點(diǎn)下，孫校長(zhǎng)形成了這樣的辦學(xué)智慧：
由管理三感到育人三心 ：優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校文化建設(shè)管理的“三感三心”論：管理即服務(wù)，以服務(wù)育人，讓師生“感動(dòng)”；管理即引領(lǐng)，以文化引領(lǐng)核心素養(yǎng)建構(gòu)，讓師生“感悟”；管理即評(píng)價(jià)，以專業(yè)性激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓師生“感化”，實(shí)現(xiàn)師生的“靜心自育、開心自學(xué)、專心成長(zhǎng)”。
由管人理事到管事理人 ：管理就是“管事”和“理人”。管事—— 把事做好，科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)事不對(duì)人，且自己率先垂范，勇于擔(dān)當(dāng)，樂于奉獻(xiàn)，善于創(chuàng)新。 理人—— 就是尊重、理解、理順、培育，強(qiáng)調(diào)用人之長(zhǎng)，解人之短，自己行為世范，和諧友善，關(guān)心暖心。
由辦學(xué)理念到辦學(xué)特色 ：大健康教育理念設(shè)計(jì)的原點(diǎn)是蘊(yùn)含在永華人精氣神肌理中的那種文化修養(yǎng)，是自然與自發(fā)的， 向上向善向未來，讓生命釋放活力。讓教育充滿愛，以大健康的教育夢(mèng)想鑄就學(xué)生一生美好，為未來而教，為未來而學(xué)，重心在 “以大健康教育之道而獲得師生全面發(fā)展之德。”
教育名家點(diǎn)評(píng) ????
魏書生
”
全國著名教育改革家、永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)魏書生先生衷心祝愿孫健校長(zhǎng)堅(jiān)持現(xiàn)有做法，呵護(hù)好師生員工內(nèi)心深處的“優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處”，帶領(lǐng)大家把學(xué)校越辦越好，享受辦好人民滿意教育帶來的自豪感和愉悅感。（視頻致辭）
王敏勤
”
永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校首席教學(xué)顧問王敏勤教授認(rèn)為“大健康教育”理念切合時(shí)代背景要求，涵蓋了學(xué)生成長(zhǎng)過程中的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)度等多方面要素，對(duì)于有機(jī)、良性培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力將起到重要作用。
樊平軍
”
國家教育行政學(xué)院培訓(xùn)中心主任、孫健名校長(zhǎng)工作室理論導(dǎo)師樊平軍教授指出孫校長(zhǎng)的理念由“管人理事”到“管事理人”，由“辦學(xué)理念”到“辦學(xué)特色”，是基于對(duì)教育的深刻認(rèn)知、理解，而形成的科學(xué)的教育主張和辦學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了教育者的使命與擔(dān)當(dāng)。
鮑傳友
”
北京師范大學(xué)教育學(xué)部鮑傳友教授詳細(xì)回顧了孫健校長(zhǎng)近十年來管理理念、實(shí)踐的變化、成熟歷程。他指出理念變化的過程，是一次非常重要的飛躍，和孫健校長(zhǎng)在學(xué)校管理方面善于學(xué)習(xí)鉆研、善于將所學(xué)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行轉(zhuǎn)化，善于不斷總結(jié)提升的能力密不可分。
編輯 | 京教君
內(nèi)容來源｜部分圖片素材源自興教時(shí)訊
END
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