學生上學要經歷大大小小的考試，這是必然的，因為知識的掌握離不開反復的操練。沒有不斷地訓練，就很難做到全力以赴，也很難拿到一個亮眼的成績。因此，即便教育部出臺文件，明確中小學考試的次數，但是到了現實的語境之下，并沒有多少被落實——不為別的，在當下，沒有考試的歷練，學生想要拿到高分是很難的一件事，尤其是智商不那么頂尖的學生。

而現在，一些地方不但考學生，把老師也拉進來，讓老師也來一個同室操戈——相互之間較量一下高下。這有沒有什么必要呢？這樣做自然有其價值，這也是為什么一些地方開始師生同考當作一個保證學生考試質量的保障措施之一。

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這不，3月8日，安徽省六安相關的教育部門組織70位教師和高三學生同場考試。這件事被好事者傳到了網絡上。從視頻中我們能看到老師跟高三學生一樣，被安排在教室里，還有監考老師，老師們埋頭答卷，有的老師可能有點緊張，不停的摸臉抓頭發。

按照道理，既然是考試就應該對外部封閉，而六安卻允許人把它拍下來上傳到網絡呢？這其實很容易理解。他們這樣做的目的，就是證明自己在做一項新的嘗試，并且認為這樣的做法是成功而值得肯定的。想想，是不是這樣一個道理？

那么，他們為什么要組織這樣一場考試呢？從當地的回應來看，是為了讓老師也到考場上感受一下緊張的氛圍，以便他們在教學的時候能感同身受。

教師在規定的時間里完卷，也能讓老師感受一下試卷的難度，發現自己的思考的思路以及需要把握的重點。這樣一來，經過考試的洗禮，教師們在出卷和講解試卷的時候能夠做到有的放矢。

這說的不能說沒有道理？但是，既然是考試，就必然有成績的高低。高三的老師本身就很忙碌，也沒有時間去備考，讓他們去和學生們同場競技，會不會耽誤老師們的備課和教學時間。這或許能夠進行協調。

但是，老師們如果成績不高，連大部分同學都比不過，那是不是就有些尷尬了？你一個老師，見的多，識的廣，還比不過一個學生，還能教好學生嗎？這樣的思想其實是不應該有的，畢竟老師重要的是傳授知識和解題方法，而不是為了去親自考試。

我們可以看到許多考試成績不怎么樣的老師，但是他們教授出來的學生卻是頂呱呱的；而那些考試成績很高的老師，教出來的學生卻并不那么優秀——教書重在教，你一個老師只有自己會做，茶壺里煮餃子，能給學生多少呢？因此，我們在評判一個教師教育教學能力的時候，考試會不會考只是一個參考的對象，重點還是應該落在他的平時的教學上。

但是，有一個客觀的事實我們也必須要考慮，那就是教師之間的成績差距。如果兩個教師之間差距較大，盡管他不能完全反映老師的教學能力，但是卻也能從一個側面反映教師的平時教學是否鉆和專來。

就像安徽蚌埠教育局組織教師數學老師考試，并把成績公布出來。學校平均分最高的是北大培文蚌埠實驗學校129分，最低的才63.50分。這樣一個巨大差異，學校老師的教學水平怎么樣，誰能說不是一目了然呢？

其實，在正常的情況下，老師在考試的時候，是能拿到一個比較高的分數的，他們大概也就考不過頂尖的學生——在靈活性或者刁鉆的試題面前，老師做不出來，應該是屬于正常的，畢竟老師的思維遠遠比不上頂尖的學生靈光。

老師和學生一起考試，有利于檢驗自身的解題能力，發現自身的不足，也有利于加強和學生的溝通和聯系。學生和老師一起考試，也能增進師生的相互了解，讓他們明白自己的備考路上不孤單，還有老師和自己相伴而行。

老師和學生一起參加考試，我們不能只看到成績，更多的應該看到它的積極一面，達到以考促學，以考促教的目的。

親愛的讀者，對于安徽六安的教育主管部門組織70名教師和高三學生同考一張試卷這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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