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任何教育都有兩個循環，一個是良性循環，一個是惡性循環。無論是家庭教育還是學校教育，包括具體到一個孩子的學習，都無外乎這兩個循環，就拿孩子的學習來說，如果是一個良性循環的狀態，那么孩子的學習一定會越來越好。如果是一個惡性循環的狀態，那么孩子的學習一定會越來越差。良好的家庭教育和學校教育就是幫助孩子與孩子一起，助力其學習進入一個良性循環的狀態，而不是一個惡性循環的狀態。
家校社協同育人的目的就是共同努力讓孩子的學習進入一個良性循環的狀態并且長久保持下去。學習進入良性循環的關鍵在于孩子的心理要健康發展。心理狀態決定孩子的學習狀態，沒有好的心理狀態就很難有好的學習狀態。因此，無論是學校教育還是家庭教育，都要重視孩子的心理健康教育。這就告訴我們，無論老師還是家長，都要高度重視心理健康知識和方法的學習，即老師和家長都要懂點心理學，都要研究一下心理學，都要掌握孩子心理發展的規律和疏導孩子心理的方法，其目的就是確保孩子的心理健康發展。
舉一個簡單的例子，如何激發孩子學習的動力，這就需要心理學的強大支撐。現在的孩子普遍缺少學習動力，而學習動力是影響孩子學習的關鍵因素，也是決定孩子學習狀態是否進入良性循環的一個重要標志。如果孩子有強大的學習動力，那么孩子的學習就進入一個良性循環。學習動力強，孩子就熱愛學習，孩子熱愛學習，成績就好。成績越好，孩子的成就感和自信心就越強。孩子的成就感和自信心越強，孩子的學習動力就越強。這樣孩子的學習就進入了一個良性循環。如果孩子缺少學習動力，那么孩子的學習就會進入一個惡性循環。學習動力不足，孩子就很難熱愛學習。孩子不愿意學習，成績就很難上去。成績上不去，孩子的成就感和自信心就會很弱。孩子的成就感和自信心越弱，孩子就越沒有學習動力。這樣孩子的學習就進入一個惡性循環。
由此看來，激發孩子學習動力的重要性。那么，怎樣激發孩子的學習動力呢？這就需要老師和家長學習有關的心理學知識和方法。特別是我們的家長，很缺少這方面的知識和方法。那么，家校社協同育人就會在家長這個環節斷掉，那么家校社協同育人的整個系統就運轉不起來，育人的效果就會大打折扣。這也是華大新父母教育研究院始終把家校社協同育人作為中心任務和向學校提供服務支持的根本所在。
（作者系華中師范大學副教授、華大新父母教育研究院執行院長）
