↑ 點(diǎn)擊上方“現(xiàn)代教育報(bào)”即可關(guān)注我們
最近
一段小學(xué)生熟練使用
(相關(guān)資料圖)
天貓精靈寫作業(yè)的視頻走紅網(wǎng)絡(luò)
一問一答之下
每道題的答案精準(zhǔn)“搬”到作業(yè)本上
評(píng)論區(qū)里
家長們一片吐槽聲
不少孩子把電子產(chǎn)品用得越來越順手
寫作業(yè)也“抄起了近道”
上網(wǎng)找答案
用搜題軟件查答案
最新的ChatGPT也用起來
……
“高科技”會(huì)不會(huì)成為孩子抄作業(yè)的“助手”？
怎樣做才能科學(xué)地引導(dǎo)孩子？
宜“疏”不宜“堵” 正確點(diǎn)撥很關(guān)鍵
邢薇（北京市西城區(qū)青年湖小學(xué)）：網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，不少學(xué)生都把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成了幫手。對學(xué)生眼中的“抄近道”一味進(jìn)行否定不可取，需要家長用正確方式引導(dǎo)。
第一，“疏”思想。學(xué)業(yè)誠信是學(xué)生道德品質(zhì)的基本要求，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到一些“抄近道”的行為，是不誠信的體現(xiàn)，這不僅是對老師的欺騙，更是對自己的欺騙。成績的落后是表面的，不勞而獲，投機(jī)取巧，好逸惡勞等不良思想的滋生蔓延才是最可怕的。學(xué)業(yè)誠信行為在學(xué)生發(fā)展中會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)步向前發(fā)展的道德觀和人生觀
第二，“疏”壓力。無論課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，家長應(yīng)允許學(xué)生對實(shí)在解不出的題目寫上“不會(huì)”二字。還學(xué)生不會(huì)的權(quán)利，同時(shí)告訴學(xué)生沒必要因?yàn)椴粫?huì)做而去簡單抄襲答案，而要引導(dǎo)他們不懂就去問。當(dāng)學(xué)生寫上“不會(huì)”二字的時(shí)候，就是一種誠實(shí)的表現(xiàn)，他沒有撒謊、沒有去抄襲，而是選擇了勇于承認(rèn)，家長應(yīng)及時(shí)給予正向反饋。我認(rèn)為這對學(xué)生以后的成長非常有利。
第三，“疏”行為。面對學(xué)生“抄近道”的作業(yè)方式，家長不能一氣之下切斷學(xué)生與外界的交互，而是要分析學(xué)生行為背后的原因，幫助學(xué)生回歸正確的作業(yè)方式。如：當(dāng)學(xué)生遇到問題又找不到人可以請教時(shí)，選擇了上網(wǎng)找答案；當(dāng)學(xué)生由于能力、時(shí)間等原因無法完成，又到上交時(shí)間，而只能先抄同學(xué)答案時(shí)……但是對這些答案，絕不能一抄了之，而是需要家長指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀，分析題目的來龍去脈，直到弄明白為止。有時(shí)候一道難題，只要被別人點(diǎn)撥那么一點(diǎn)點(diǎn)就豁然開朗了，通過這種方法能夠提高自學(xué)能力，學(xué)生自己會(huì)受益匪淺。
同時(shí)還要想辦法喚醒孩子生命內(nèi)力的覺醒。他律永遠(yuǎn)處于被動(dòng)，只能管用一時(shí)。所以培養(yǎng)孩子高度的自覺性和自律意識(shí)尤其重要。只有激活了孩子內(nèi)心的積極向上和自我鞭策意識(shí)，他才不會(huì)做出自欺欺人的舉動(dòng)。成功沒有捷徑，要學(xué)有所成，必須嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，通過自身的努力去實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
分析原因 對“癥”開方
李爍（北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校遠(yuǎn)洋小學(xué)）：當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子用起抄作業(yè)“助手”時(shí)，一般第一時(shí)間會(huì)對孩子進(jìn)行說教，站在道德的制高點(diǎn)批評(píng)孩子。其實(shí)這只是孩子漫漫成長道路上的一段“小插曲”，家長應(yīng)該多站在孩子的角度思考問題，幫助孩子糾正這些行為，并養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。
家長首先要了解情況。一般抄作業(yè)或抄答案的原因分為以下幾種：不想寫、不會(huì)寫、寫不完。那么面對不同的問題，家長該如何引導(dǎo)呢？
如果孩子因?yàn)椴幌雽懚?yīng)付作業(yè)，就需要態(tài)度真誠地和孩子談一談寫作業(yè)的意義。寫作業(yè)不僅是為了鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，有助于思維和能力的提升，還可以檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的效果，更是便于教師作為改進(jìn)教學(xué)的參考。如果不付出努力直接抄答案，就失去了寫作業(yè)的意義。
對于寫作業(yè)困難，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不會(huì)而抄作業(yè)的孩子，家長應(yīng)當(dāng)教給孩子做作業(yè)的方法：先把簡單會(huì)做的題目完成，把不會(huì)的圈出；然后找書上相似的例題，想想考查的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并嘗試自己解決；如果還是不會(huì)，可以向老師、家長、同學(xué)求助，也可以合理利用搜題軟件，但不能直接抄寫，而要根據(jù)答案分析解題思路。
如果因?yàn)樽鳂I(yè)量大、書寫速度較慢、注意力不集中等原因?qū)е峦瓴怀勺鳂I(yè)的，可以陪孩子梳理作業(yè)內(nèi)容，幫助孩子制訂作業(yè)計(jì)劃，預(yù)估每項(xiàng)作業(yè)所需的時(shí)間，讓孩子做到心中有數(shù)。同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，運(yùn)用時(shí)間管理中的“番茄作業(yè)法”，設(shè)定25分鐘學(xué)習(xí)﹢5分鐘休息時(shí)間，幫助孩子提升寫作業(yè)的專注力和效率。
想要徹底根治孩子寫作業(yè)“抄近道”的問題，不可能一蹴而就，切忌不找原因，長篇大論地說教。這需要家長更多的細(xì)心和耐心，一步步幫助孩子找到解決之法。
對于教師來說，也要在作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫，分析學(xué)生抄作業(yè)的原因，可以通過布置分層作業(yè)，讓作業(yè)更精準(zhǔn)、個(gè)性；布置實(shí)踐型、探究型作業(yè)，提升學(xué)生的作業(yè)興趣；進(jìn)行作業(yè)展覽、展示等，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)等。教師通過多元的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中有實(shí)際獲得。
心平氣和地談話 遠(yuǎn)勝大發(fā)雷霆地批評(píng)
盧玉鳳（北京市燕山向陽小學(xué)）：當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子用電子產(chǎn)品抄作業(yè)、對答案時(shí)，一定要控制情緒。此時(shí)此刻，溫聲細(xì)語的談話比粗暴兇猛的批評(píng)更有效。
首先要給予肯定。家長可以這樣說：雖然你在用手機(jī)抄答案，但我還是要表揚(yáng)你，這說明你很有責(zé)任心，想按時(shí)完成作業(yè)，還說明你很聰明，會(huì)用“工具”解決難題。這兩點(diǎn)就已經(jīng)超過了不寫作業(yè)的同學(xué)。肯定孩子，消除對立情緒，是教育成功的第一步。
其次是指出錯(cuò)誤。“但抄作業(yè)肯定是不對的，你這么聰明，能說說錯(cuò)在哪里了嗎？”孩子一定能說出抄作業(yè)的種種弊端。家長可以適時(shí)肯定：“你說得對！抄作業(yè)看似走了捷徑，但卻沒有掌握知識(shí)，這是自欺欺人。”
第三是找到原因。為什么抄作業(yè)？可以聽聽孩子怎么說。是作業(yè)太難不會(huì)做，還是作業(yè)太多懶得想，或者是已經(jīng)掌握不想做，不管什么原因，都要鼓勵(lì)孩子把真心話說出來，不要責(zé)備孩子。
最后是制定措施。根據(jù)孩子所說的理由，逐一制定相應(yīng)的措施。如果是作業(yè)太難不會(huì)做，家長要和孩子站在一起，陪伴很重要。要讓孩子明白，父母是永遠(yuǎn)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。交流時(shí)家長要與孩子共情，一起探討。如果是孩子貪玩偷懶不想做，就要引導(dǎo)孩子對自己的未來做規(guī)劃，明確長期、中期、短期的目標(biāo)，確立跳一跳夠得到的短期目標(biāo)。當(dāng)然雙方還可以在是否完成目標(biāo)方面達(dá)成一致的獎(jiǎng)懲約定，共同執(zhí)行。需要注意的是，所有措施的制定都要建立在真正幫孩子解決問題的基礎(chǔ)上，要讓孩子感受到解決問題的成就感。
面對犯錯(cuò)的孩子，家長的態(tài)度很重要。大發(fā)雷霆不能解決任何問題，反而會(huì)激起孩子的逆反心理，讓教育無法進(jìn)行。心平氣和的態(tài)度反而能讓孩子認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，從而激發(fā)他們的自省。有時(shí)候家長不用說太多，當(dāng)孩子感受到了尊重，很多問題就迎刃而解了。用電子產(chǎn)品抄作業(yè)如是，其他教育問題亦如此。
文字整理：婁雪
視頻來源：濰坊融媒
編輯：付磊
編審：郝彬
終審：王宇 蘇金柱
關(guān)注教育的人都在看
