進(jìn)入開(kāi)學(xué)季，大四的同學(xué)卻沒(méi)有迎接新學(xué)期的喜悅，最后一學(xué)期的校園生活，反而給他們?cè)鎏砹嗽S多壓力。
畢業(yè)前夕，所有積壓的“欠債”都得償還，沒(méi)考四級(jí)的就剩一次機(jī)會(huì)，掛科沒(méi)補(bǔ)考的也得抓緊準(zhǔn)備，否則耽誤了畢業(yè)，麻煩事就更多了。
但有一類(lèi)學(xué)生的做法卻截然相反，多門(mén)考試交白卷，補(bǔ)考也主動(dòng)掛科，只為獲得延畢的資格，多讀幾年大學(xué)，老師困擾、家長(zhǎng)發(fā)愁，學(xué)生卻樂(lè)在其中。
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少走彎路最好的方式，就是看別人都踩了哪些坑。遼寧的王同學(xué)，就讀于當(dāng)?shù)匾凰?11本科，今年是她在校的最后一個(gè)學(xué)期。
和其他同學(xué)忙碌的身影形成強(qiáng)烈對(duì)比，她不為畢業(yè)論文的重復(fù)率發(fā)愁，也不擔(dān)心自己四五門(mén)專(zhuān)業(yè)課還未通過(guò)補(bǔ)考，反而悠閑自得地看著考研數(shù)學(xué)的網(wǎng)課。
老師對(duì)她的不分輕重感到擔(dān)憂(yōu)，多次找她談話(huà)，希望她能抓緊時(shí)間，把論文完善好，把不及格的考試補(bǔ)上，別影響了6月份的順利畢業(yè)。
王同學(xué)卻滿(mǎn)不在乎的說(shuō)：我是故意的，本來(lái)就沒(méi)想今年畢業(yè)。追問(wèn)之下才得知，王同學(xué)從往屆學(xué)姐那了解到：現(xiàn)在的考研和考公，難度都很大，只備考一年，是很難上岸的。
學(xué)姐備考985，第一年只差了幾分，第二年分?jǐn)?shù)是夠了，但院校縮招，她本想再試一年，但家長(zhǎng)對(duì)她的決定并不支持，只給了她兩個(gè)選擇我：要么調(diào)劑、要么工作。
從學(xué)姐的傾訴中，王同學(xué)意識(shí)到，一旦離開(kāi)了大學(xué)，長(zhǎng)期的備考只會(huì)遭到家長(zhǎng)的嫌棄，自己也會(huì)承受更多的壓力。但如果沒(méi)畢業(yè)，自己繼續(xù)備考就無(wú)可厚非，也能心安理得的繼續(xù)花著家長(zhǎng)給的生活費(fèi)。
王同學(xué)的想法，并不少見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生二戰(zhàn)、三戰(zhàn)，其實(shí)只是把考試，當(dāng)成逃避工作壓力的借口。
人往高處走，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)拒絕，學(xué)生考研或者考公的決定，也愿意再負(fù)擔(dān)幾年學(xué)生的開(kāi)銷(xiāo)。
缺乏歷練，是大學(xué)生逃避壓力的原因之一
但一年兩年可以，三年五年之后呢？看著學(xué)生年年交著報(bào)名費(fèi)，卻年年分?jǐn)?shù)不理想，再看著別人家的大學(xué)生，升學(xué)、入職樣樣順利，家長(zhǎng)的內(nèi)心很難平衡。
但學(xué)生一旦產(chǎn)生逃避工作的想法，并且得到過(guò)家長(zhǎng)的支持，就會(huì)繼續(xù)“擺爛”下去，想盡辦法地逃避壓力。
而王同學(xué)，則選擇了讓家長(zhǎng)最有苦難言的做法，家長(zhǎng)若不知情，只當(dāng)她是學(xué)習(xí)較差，才被迫延畢，基礎(chǔ)教育12年，大學(xué)4年才供出來(lái)這么一個(gè)大學(xué)生，家長(zhǎng)也不想半途放棄。
所以就算心里有疑惑，也只能硬著頭皮苦撐著，盼望學(xué)生能早點(diǎn)完成學(xué)業(yè)，盡快從大學(xué)畢業(yè)，好找一份穩(wěn)定的工作，減輕父母的壓力。
同樣因“故意延畢”而苦惱的，還有導(dǎo)員和導(dǎo)師。學(xué)生延畢，最直接的責(zé)任，除了學(xué)生自身，就是導(dǎo)員的工作問(wèn)題。
校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)認(rèn)為，是導(dǎo)員沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，才導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的觀念，故意延畢。
而對(duì)導(dǎo)師而言，一個(gè)本科生的畢業(yè)論文砸在自己的手里，無(wú)疑是教學(xué)生涯最尷尬的“污點(diǎn)”。
故意延畢的現(xiàn)象，在近兩年開(kāi)始出現(xiàn)，還有一方面的原因，就是這兩年畢業(yè)的學(xué)生，大部分校園生活都是在“封校、網(wǎng)課”中度過(guò)的。
不僅沒(méi)有機(jī)會(huì)參加校園活動(dòng)，就連實(shí)習(xí)和校招都受到了影響，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，讓某些同學(xué)理所當(dāng)然地選擇繼續(xù)待在舒適圈，放棄了鍛煉和成長(zhǎng)。
寫(xiě)在最后：
而待大學(xué)校園恢復(fù)如初，這些學(xué)生會(huì)感到強(qiáng)烈的不適應(yīng)，于是才有了想盡辦法延遲畢業(yè)，來(lái)逃避壓力的現(xiàn)象。
故意延畢，不會(huì)讓壓力消失，只會(huì)把學(xué)生自身的壓力，轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)和老師身上。但逃避不僅沒(méi)有意義，還是無(wú)能、幼稚的表現(xiàn)。
很多時(shí)候，學(xué)生更需要“推自己一把”，去鼓勵(lì)自己，突破舒適圈，只有這樣才能接觸壓力，挑戰(zhàn)壓力，到最后自然就不會(huì)再畏懼壓力了。
故意延畢，不僅是對(duì)學(xué)生自己的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)老師和家長(zhǎng)的辜負(fù)，同時(shí)也是對(duì)教育資源的浪費(fèi)，希望同學(xué)們能端正心態(tài)，不畏挑戰(zhàn)，迎風(fēng)而起，才能非得更遠(yuǎn)。
今日話(huà)題：你如何看待這件事呢？
