初一學(xué)生，假期耗費9小時制作精美生物手繪作業(yè)，驚艷全網(wǎng)，生物老師開心發(fā)朋友圈炫耀學(xué)生成果，本以為能夠反響熱烈，不料卻慘遭家長質(zhì)疑。

(資料圖)

初一學(xué)生的“神仙”生物作業(yè)驚艷全網(wǎng)

作業(yè)是老師檢驗教學(xué)成果重要途徑，通過學(xué)生的作業(yè)，老師可以很清晰地了解學(xué)生對知識的掌握情況，進而對接下來的教學(xué)進行調(diào)整，也好做到有的放矢。

同時，作業(yè)也是學(xué)生鞏固新知的最佳方式。學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，將課堂中的知識應(yīng)用到課后的問題解決之中，學(xué)會融會貫通，舉一反三，才算是真正的掌握了知識。

一份好的作業(yè)首先要體現(xiàn)在知識的準確性之上，其次還要干凈整潔，讓人一目了然。兩者缺少一點都不能算是一份合格的作業(yè)。

內(nèi)蒙古一名初一學(xué)生，假期花費了整整9個小時的時間用高超的繪畫水平，手繪出了一份精美的生物作業(yè)。不僅干凈整潔，而且色彩搭配科學(xué)，一點也不比教科書印刷的差。

如此“神仙”作業(yè)也獲得了生物老師的認可，這從他朋友圈，滿心驕傲的溢美之詞之中就能看出一二。也難怪老師會激動，會高興，能遇到一位學(xué)生如此認真對待作業(yè)，作為老師又怎會不喜出望外？

過分精致的作業(yè)是否有必要？

俗話說：千人千面，1000個讀者里面有1000個哈姆雷特。因為每個人所處的位置不同，看待問題的角度也就不盡相同，有人對這種精致的生物作業(yè)大加贊賞，也有人對此抱有不同的看法。

這其中就包括很多學(xué)生家長，他們認為：耗費如此巨大的精力去制作一份這樣的生物作業(yè)，完全就沒有必要，有點畫蛇添足的意思了。要知道這樣的作業(yè)，正常有一個小時就足夠完成了，你非要花上9個小時去精心打磨，還花費在了不重要的繪畫之上，無形之中就浪費了很多時間，同時也擠占了完成其他課程作業(yè)的時間。

學(xué)生這樣的作業(yè)確實好看，但不值得表揚，因為這有些不分輕重緩急了，一個小時快速完成，雖然質(zhì)量會下降，但用節(jié)約下來的時間去鉆研其他課程，顯然對學(xué)習(xí)會更有幫助。

有得就有失

家長的質(zhì)疑也并不是沒有一點道理，一個學(xué)生，如果沒有學(xué)會合理地分配學(xué)習(xí)時間，那他的學(xué)習(xí)效率肯定是很低的。到了初高中由于課程的數(shù)量在增加，學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間規(guī)劃學(xué)習(xí)過程的能力就顯得尤為重要。在有限的時間內(nèi)，如果只專注于某一門作業(yè)，而忽視了其他作業(yè)的完成，這顯然是不可取的。

當(dāng)然我們也應(yīng)該辯證地看待這個問題，正所謂有得就有失，孩子能夠耗費9個小時手繪出這么精美的生物作業(yè)，足以說明其專注力，耐力，以及細致入微的觀察力要比別人強不少。同時在繪畫方面他也確實天賦，值得好好培養(yǎng)，對于學(xué)生來說能完成這樣的優(yōu)秀作業(yè)，說明他對生物這門課程具有較高的興趣。學(xué)生身上的這些閃光點，家長應(yīng)該要看得到。

而教育就是要不斷地發(fā)現(xiàn)受教育者身上的閃光點，不斷地去放大他的這些閃光點，才能逐漸實現(xiàn)以點帶面教育效果。

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