老師上課最怕講錯(cuò)，作為授業(yè)解惑者，出錯(cuò)不僅有損自己的教師形象，同時(shí)還會(huì)降低學(xué)生對(duì)自己的信任。
(資料圖)
就連家長(zhǎng)，在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)也難免緊張，生怕自己記錯(cuò)了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說錯(cuò)話之后被學(xué)生嘲笑。可別說是人，就連教材書籍，也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候。
尤其是語文教材，文字較多且有豐富的配圖，就算再仔細(xì)斟酌，也會(huì)有百密一疏的時(shí)候，浙江一位四年級(jí)的同學(xué)，就發(fā)現(xiàn)了一處疏漏。
語文教材的重要程度遠(yuǎn)超其他學(xué)科，無論是課文還是注釋，甚至是上面的插圖，都會(huì)被拿來細(xì)致講解，也自然會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。
但教材既是人為編輯的出版書物，縱然經(jīng)過反復(fù)的審核和查驗(yàn)，也不能保證百分百不出錯(cuò)誤。
若是不被發(fā)現(xiàn)還好，一旦被發(fā)現(xiàn)，恐將帶來很多負(fù)面影響，首先就是對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，千萬學(xué)生奉為權(quán)威的學(xué)習(xí)工具都是錯(cuò)的，這份責(zé)任太沉重了，沒人敢承擔(dān)。
同時(shí)，還會(huì)引起多數(shù)家長(zhǎng)的不滿，這些都是相關(guān)人員最擔(dān)心的。不過作為權(quán)威出版物，肯定不會(huì)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，多是很難被發(fā)覺的潛在錯(cuò)誤。
浙江臨海一名四年級(jí)的小學(xué)生，不僅品學(xué)兼優(yōu)，而且是動(dòng)物愛好者，經(jīng)常購(gòu)買相關(guān)課外書籍，因此對(duì)這方面的知識(shí)了解的更多些。
在學(xué)習(xí)中，陳同學(xué)注意到，三年級(jí)下學(xué)期的語文教材有一處圖文不符，出現(xiàn)在第二單元的第七節(jié)課時(shí)，一篇名為《鹿角和鹿腳》的課文中。
細(xì)心的陳同學(xué)注意到，這篇文章節(jié)選自《伊索寓言》，內(nèi)容提到，小鹿遇到過獅子伙伴，而了解動(dòng)物知識(shí)的陳同學(xué)知道，獅子主要分布在印度和非洲大陸。
而配圖中的鹿，身上卻有梅花的圖案，明顯是一頭梅花鹿，梅花鹿分布在我國(guó)和俄羅斯東部等地。
教材錯(cuò)誤得以修正，離不開陳同學(xué)、家長(zhǎng)以及出版社的正確選擇
可見陳同學(xué)在學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)的過程中，也對(duì)地理的學(xué)習(xí)起到了一定幫助，對(duì)此，陳同學(xué)分析：按照這些依據(jù)，這兩種動(dòng)物不太可能遇到，唯一的解釋就是教材配圖出現(xiàn)了失誤。
陳同學(xué)和家長(zhǎng)分享了自己的疑問，幸運(yùn)的是，家長(zhǎng)沒有因?yàn)殛愅瑢W(xué)年紀(jì)太小而忽視他的訴求，反而鼓勵(lì)他查閱更多資料，把疑問變成準(zhǔn)確的答案。
經(jīng)過查閱，陳同學(xué)證實(shí)了自己內(nèi)心的疑問：課文中的配圖，確不太可能是梅花鹿，相比之下，更有可能是印度豚鹿或者馬鹿，花色上都和課本中的配圖有所差異。
家長(zhǎng)知曉后，選擇幫助陳同學(xué)，給教材出版社寫了一封建議信，但其實(shí)陳同學(xué)和家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)，都未對(duì)此抱有多大的希望。
但令人意外的是，這封信得到了回復(fù)，而在新學(xué)期開學(xué)后，陳同學(xué)也欣喜的發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)教材上的配圖，真的被修改了。
這說明陳同學(xué)的建議被采納了。這件事的意義非凡，陳同學(xué)作為低年級(jí)的學(xué)生，豐富的課外知識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真的態(tài)度，讓他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)一直被忽視的“錯(cuò)誤”。
同時(shí)，家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，讓他有勇氣對(duì)疑問進(jìn)行查閱和證實(shí)，并且勇敢指出錯(cuò)誤。
最后，是出版社的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，沒有對(duì)錯(cuò)誤視而不見，反而引起了充分的重視，及時(shí)修改了教材的疏漏，同樣值得點(diǎn)贊。
寫在最后：
教材多年的錯(cuò)誤得以修改，得益于四年級(jí)小學(xué)生的一封建議信，感慨現(xiàn)在的學(xué)生膽大心細(xì)的同時(shí)，家長(zhǎng)們也意識(shí)到：這才是教材上最好的一課。
筆者在學(xué)生時(shí)代經(jīng)歷過很多次這樣的事情：老師講錯(cuò)了課，為了避免尷尬和難堪，硬著頭皮把錯(cuò)誤答案講成了正確選項(xiàng)，其實(shí)同學(xué)們心里都知道，只是礙于老師的權(quán)威不敢言語。
犯錯(cuò)好像很可怕，這樣的思想讓學(xué)生無法以健康的心態(tài)面對(duì)考試，但實(shí)際上，犯錯(cuò)是不可怕的，在犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)正確、積累經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)意識(shí)到，拒絕認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，比錯(cuò)誤本身更可怕，這才是更加正確的教育。人孰能無過？知錯(cuò)能改善莫大焉。
最后希望這位陳同學(xué)，能繼續(xù)保持自己對(duì)動(dòng)物的熱愛，同時(shí)，保留這份敢說敢做的勇氣，相信他的未來一定會(huì)更加美好，祝福他！
今日話題：你如何看待這件事呢？
（所有圖片均來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除）
