女子本弱，為母則剛！為什么總是有些看不見的手在阻攔正義？
我們常說，父母是孩子的第一任老師，學(xué)校是教書育人的地方，在家里父母承擔(dān)看管孩子的責(zé)任，在學(xué)校，校方不應(yīng)該承擔(dān)孩子的安全責(zé)任嗎？
又是一個沉痛的教訓(xùn)！
(資料圖)
男孩上課10分鐘舉手7次被忽視，后因錯過最佳救援時間顱內(nèi)出血而亡
2020年十一月五日，一個平淡的日子，在福建福州湖濱小學(xué)的一場早課上，三年級的郭同學(xué)突然感到身體一陣陣的不適。
先是頭隱約地痛，一分鐘兩分鐘過去了，這種感覺逐漸加劇。此時，老師和同學(xué)們都在歡快交流，而只有他，每一分鐘都在煎熬。
痛，無力感，一時間涌上心頭，甚至想說些什么，他也發(fā)不出力氣，處于本能的教養(yǎng)，他用力的舉起了手。
但仍不是高舉，只是靠著桌子的支撐，舉著他那雙稚嫩手……
一次，兩次，一分鐘，兩分鐘過去了，他多想老師能看見，可每一次都失敗了。
但他仍沒有放棄，他咬咬牙，十分鐘內(nèi)舉了整整7次，他痛到開始捶自己頭，疼到開始抓，懵懂的樣子讓人看著很是心疼。
可他努力的一切，并沒有得到回應(yīng)，可想而知，那時他的內(nèi)心該有多么的落寞，又是多么的失望與無助。
或許，他想著，“最后一節(jié)課了，我再堅(jiān)持一會兒，爸爸就會來接我了”。
終于，下課了，他拖著沉痛的身子，背著小書包，走過長廊，開始下樓。
每一步都是那么的煎熬，每一次與樓梯的接觸，都是一陣震動，從而帶動著頭痛。
他或許仍然心里想著：爸爸就在門外，再忍忍，馬上就好了。
可是，也就是在他越過下一階樓梯的那一瞬間，眼前突然黑了，緊接著一腳踩空，摔倒在了兩段樓梯的銜接處。
同學(xué)們也嚇壞了，趕緊去了喊來了老師，大家此時似乎都很善良，可病魔卻時刻消磨他的救援時間。
老師來了，似乎只知道郭同學(xué)是摔倒了，老師扶起了顫顫巍巍的郭同學(xué)，或許只有他自己知道有多痛，有多煎熬。
緊接著，老師又離去了，郭同學(xué)又成了自己一個人，他拖著沉重的腳步再一次向爸爸尋去。
出了校門，他邊哭邊說自己頭好痛，上課舉手老師都不搭理他。
此般模樣，也是嚇壞了他的爸爸，父子二人慌忙向醫(yī)院趕去。
噩耗傳來，郭同學(xué)顱內(nèi)出血，沒能及時送到醫(yī)院，再加上在樓梯間又摔了一跤，很大可能摔倒了頭，加劇了病情，最終才釀成這一結(jié)局。
男孩去世不久后，他的爺爺也去世了
他才8歲啊，才三年級啊，就這樣失去了生命， 他多想再看看這個世界，可再也沒有機(jī)會了。
郭同學(xué)去世后，他的爸媽，不知道多少個日夜沒能合眼，不知道多少次看見自己兒子玩具、衣物后淚流滿面。
而他的爺爺，更是失去了自己的愛孫，上了年紀(jì)的他，怎能承受白發(fā)人送黑發(fā)人的痛。
不久之后，郭同學(xué)的爺爺也去世了，全家也因此很長一段時間生活在灰色的悲痛之中。
媽媽勇敢維權(quán)，不想讓犯了錯事的人還在瀟灑
媽媽不甘，想要上訴維權(quán)，她認(rèn)為自己的孩子在課上不應(yīng)該被忽視，或許正是因此錯過了最佳的救援時間，讓她失去自己的寶貝兒子。
可是兩三年過去了，他們依然沒有得到自己想要的結(jié)果，他們一切的訴求不過也只有三個：
一、當(dāng)時任課老師書面道歉，教育局對其作出嚴(yán)肅處理。
二、學(xué)校作出深刻檢討，還應(yīng)該做出有同樣問題的處理措施，讓類似悲痛不再重演，原所有的孩子都能被善待，被看見。
三、給予父母合理的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
可見，這些要求并不為過，可是他們卻在長達(dá)兩年的法律訴訟中都敗訴了。
郭同學(xué)媽媽說：“我們就是個普通人，沒啥特權(quán)，學(xué)校勢力太大了，我們沒辦法贏他們。”
更值得一提的是，幾次跟學(xué)校的交涉過程中，校方律師給出的回應(yīng)卻令人咋舌：“你孩子那是在撓頭，誰知道是在舉手？況且舉手就舉手吧，還舉得那么低，老師上課那么忙，根本沒辦法注意到。”
不僅如此，校方還曾回應(yīng)：你孩子本身就有基礎(chǔ)疾病，這是你父母的責(zé)任，也沒跟學(xué)校說，根本無法判斷你孩子當(dāng)時是不是頭痛生病。
這些回應(yīng)無理至極，難道沒有勢力的人，就活該被欺負(fù)嗎？
可郭同學(xué)媽媽知道啊，孩子一直都很健康，況且顱內(nèi)出血又不是長期性疾病，是不是在學(xué)校外力所致也無從知曉。
至今，這件事情在網(wǎng)上受到了廣大人民群眾的關(guān)注，他們大多數(shù)都在為這個媽媽支持、發(fā)聲，都在力挺郭同學(xué)媽媽的再次上訴！
筆者觀點(diǎn)
在筆者看來，這位任課老師的確存在不可推卸的責(zé)任，無論如何，在一堂課上，老師就應(yīng)該注意到學(xué)生的訴求，“沒看見”并不是理由，這種責(zé)任是無需理由的。
學(xué)校的確也沒有應(yīng)急處理措施，況且，一個三年級、8歲的孩子，怎么能意識到問題的嚴(yán)重性呢，他們根本不向大孩子一樣，哪怕擾亂課堂紀(jì)律，也要跟老師說清楚自己的不舒服。
可郭同學(xué)只有8歲，他很乖，想安靜到不想打斷老師，他骨子里都是教養(yǎng)，連舉了7次手，都沒有站起來去找老師，還硬撐著到放學(xué)。
學(xué)校應(yīng)該擔(dān)責(zé)，不合理的行為應(yīng)該嚴(yán)查，那些看不見的手也應(yīng)該被“抓出來”！
可憐的是，郭同學(xué)媽媽養(yǎng)了8年的兒子，再也看不到了。
來源：社會放映室
