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西安市教科院院長、西安市教育質(zhì)量評估監(jiān)測中心主任解慧明

課堂改革是教育理念與教學(xué)實(shí)踐的有益橋梁，對教師隊(duì)伍建設(shè)、教育質(zhì)量提升均具有顯而易見的促進(jìn)作用，是構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體、實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的有力途徑。基于此，為了積極響應(yīng)黨的二十大精神，聚焦普通高中新高考綜合改革和育人方式變革、義務(wù)教育“雙減”深化和新課標(biāo)實(shí)施、學(xué)前教育幼小銜接、職業(yè)教育“三教”改革，陜西省西安市教科院全體教研員新學(xué)年伊始，即共同走進(jìn)課堂，走到學(xué)生身邊，抓牢課堂觀察第一時(shí)機(jī)。

(相關(guān)資料圖)

此次行動(dòng)涉及長安區(qū)第一中學(xué)、雁塔區(qū)第一中學(xué)、經(jīng)開區(qū)第二學(xué)校、蓮湖區(qū)陜西省西安小學(xué)、未央?yún)^(qū)陜師大錦園學(xué)校、碑林區(qū)西工大幼兒園、雁塔區(qū)一幼、蓮湖區(qū)西安實(shí)驗(yàn)職業(yè)中專、新城區(qū)西安職業(yè)中專、西安啟智學(xué)校7區(qū)，含普通高中、初中、小學(xué)、幼兒園、特教、職業(yè)中專10所學(xué)校，以實(shí)施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師教書育人能力為重點(diǎn)，涵蓋數(shù)學(xué)、語文、英語、歷史、音樂、美術(shù)等各學(xué)科，特別是關(guān)注思政課、勞動(dòng)課、心理健康課、科學(xué)課的課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，優(yōu)化基于真實(shí)情境、問題解決的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式、合作式等課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化實(shí)踐育人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，目標(biāo)直指課堂改進(jìn)、教育改革，做真做實(shí)“西安好課堂”。

觀察進(jìn)行時(shí)之職幼特教育

職業(yè)教育教研員分兩個(gè)組，分別到西安實(shí)驗(yàn)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校和西安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)觀察。

西安市教科院黨總支書記、副院長于劼正在進(jìn)行職業(yè)教育課堂觀察

西安市教科院院長解慧明正在陜師大錦園學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)教育課堂觀察

職業(yè)教育教研員周洪濤正在進(jìn)行課堂觀察：通過對《塑造自己的形象》一節(jié)思想政治課的觀察，教研員感覺到學(xué)生精神抖擻，教師基本功扎實(shí)，風(fēng)趣幽默。本節(jié)課教師能根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合汽修專業(yè)特點(diǎn)，不斷拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生深度思考和互動(dòng)，注重學(xué)生職業(yè)精神和健全人格核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

信息技術(shù)教研員王建曄正在進(jìn)行課堂觀察：課堂教學(xué)基于案例分析、問題導(dǎo)向，圍繞職業(yè)教育理念，聚焦學(xué)生綜合素養(yǎng)，充分體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生實(shí)踐，凸顯職業(yè)教育本質(zhì)特性。

物理教研員張淼正在進(jìn)行課堂觀察：學(xué)生精神面貌非常好，聽講認(rèn)真。課堂教學(xué)條理清晰，內(nèi)容充實(shí)。專業(yè)課以理論知識回顧導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，逐層問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，注重因材施教，凸顯學(xué)生主體地位。

教研員李明艷、賈文正在進(jìn)行課堂觀察：開學(xué)第一課展示出教師對中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理解，能夠以學(xué)生的認(rèn)知水平和知識基礎(chǔ)為起點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。探索在技能人才培養(yǎng)中提升核心素養(yǎng)、加強(qiáng)科學(xué)數(shù)學(xué)思維方法和運(yùn)算能力的學(xué)習(xí)，達(dá)到服務(wù)新知識、新技能的學(xué)習(xí)要求。

教研員龐學(xué)武正在進(jìn)行課堂觀察：西安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校幼兒衛(wèi)生課，教師基本功扎實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)。以職業(yè)活動(dòng)工作過程為導(dǎo)向，教學(xué)任務(wù)編排合理，具有實(shí)用性、可操作性、典型性、趣味性。

勞動(dòng)教育教研員駱向暉正在進(jìn)行課堂觀察：初中《班徽設(shè)計(jì)我做主》一課對標(biāo)義務(wù)段課標(biāo)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)任務(wù)群進(jìn)行校本化設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)完整，任務(wù)清晰，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)展了勞動(dòng)素養(yǎng)，創(chuàng)新能力和審美素養(yǎng)。

勞動(dòng)教育教研員王榮正在進(jìn)行課堂觀察：義務(wù)段勞動(dòng)教育課堂能聚焦核心素養(yǎng)，探索基于問題情境和活動(dòng)載體，充分發(fā)揮勞動(dòng)課的育人價(jià)值,注重勞動(dòng)課的思想性、文化性和探究性，學(xué)生參與度高。

學(xué)前教研員于玲正在進(jìn)行課堂觀察：開學(xué)第一天早上，西工大幼兒園小朋友身著節(jié)日盛裝，手提五彩燈籠來到幼兒園，各班豐富多彩的入園活動(dòng)，使孩子們情緒很快穩(wěn)定下來，開啟快樂的新學(xué)期生活。

學(xué)前教研員姜西潤正在進(jìn)行課堂觀察：本節(jié)“開學(xué)第一課”教師選擇以中班藝術(shù)活動(dòng)為主，運(yùn)用打擊樂合作表演的形式使幼兒感受上幼兒園的快樂，教師選材視角獨(dú)特，教態(tài)自然，尊重兒童，注重幼兒感受，活動(dòng)中充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”。

學(xué)前教研員楊莉正在進(jìn)行課堂觀察：教師將語言活動(dòng)《長大真好》作為“開學(xué)第一課”，引導(dǎo)大班幼兒多角度感受成長的喜悅，環(huán)節(jié)安排層層遞進(jìn)，而且更重視活動(dòng)中幼兒的真實(shí)表現(xiàn)，以科學(xué)發(fā)展的眼光尊重和激勵(lì)幼兒，使幼兒對成長充滿無限憧憬。

特殊教育教研員高磊正在進(jìn)行課堂觀察：在孤獨(dú)癥學(xué)生個(gè)別化教學(xué)和課堂教學(xué)中，市啟智學(xué)校教師能注重其實(shí)質(zhì)功能的培養(yǎng)，融入語言、社會交往技能等綜合性干預(yù)，提高孤獨(dú)癥學(xué)生的社會互動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力。

觀察進(jìn)行時(shí)之義務(wù)教育

小學(xué)：西安市教科院小學(xué)部到西安小學(xué)、經(jīng)開第二學(xué)校進(jìn)行課堂觀察。

西安市教科院院長解慧明正在進(jìn)行勞動(dòng)教育課堂觀察

小學(xué)數(shù)學(xué)教研員馬俊華正在進(jìn)行課堂觀察：在《十幾減9》的教學(xué)中教師重視算理的理解和算法的探究，運(yùn)用多元表征，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的推理意識和運(yùn)算能力。

小學(xué)思政教研員王利正在進(jìn)行課堂觀察：小學(xué)思政課能圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，教師結(jié)合孩子生活實(shí)際，講練結(jié)合，注重評價(jià)，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)通過對比分析，情景融入等方式增強(qiáng)學(xué)生道德認(rèn)知，提高了課堂效率。

小學(xué)語文教研員王曉綱進(jìn)行課堂觀察：語文課堂中教師能夠結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，通過觀察、想象、游戲等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，以“三單”運(yùn)用促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)階評價(jià)。

小學(xué)語文教研員王菊蓉進(jìn)行課堂觀察：課堂教學(xué)中教師能關(guān)注一年級學(xué)情，落實(shí)新課標(biāo)理念，采取有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)，并能積極探索適合本校低年級識字教學(xué)新模式。

小學(xué)語文教研員黃博進(jìn)行課堂觀察：開學(xué)第一課，教師準(zhǔn)備充分，激情飽滿。能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與培養(yǎng)。聚焦統(tǒng)編教材編寫理念，積極探索新課標(biāo)背景下的語文高效課堂。

小學(xué)英語教研員白文華進(jìn)行課堂觀察：英語教師能根據(jù)新課標(biāo)理念、教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)游戲、評價(jià)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，效果好。

小學(xué)科學(xué)兼職教研員商小紅進(jìn)行課堂觀察：科學(xué)課堂中，教師從“生活中哪里能找到石頭？”入課，“用哪塊石頭鋪設(shè)小區(qū)的石子路呢？”結(jié)課，設(shè)計(jì)巧妙，首尾呼應(yīng)，條理清晰。在親切的語言中引導(dǎo)學(xué)生通過合作進(jìn)行探究，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

小學(xué)美術(shù)教研員張金莉進(jìn)行課堂觀察：美術(shù)課立足藝術(shù)課程核心素養(yǎng)，通過欣賞、設(shè)計(jì)、表現(xiàn)等方式開展教學(xué)活動(dòng)，凸顯學(xué)生主體地位。教師能夠利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)科有效融合。

小學(xué)心理健康教研員鐘昭英進(jìn)行課堂觀察心理課《新學(xué)期心分享》，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，以問題為導(dǎo)向教學(xué)，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，感受到了心理課的魅力。課堂觀察結(jié)束后，分學(xué)科進(jìn)行了交流研討活動(dòng)。

初中：西安市教科院初中部到雁塔區(qū)第一中學(xué)、錦園中學(xué)進(jìn)行課堂觀察。

西安市教科院院長解慧明正在進(jìn)行思政課課堂觀察

西安市教科院院長解慧明正在進(jìn)行音樂課課堂觀察

初中英語教研員王蘭英進(jìn)行課堂觀察：雁塔區(qū)第一中學(xué)任萌茵老師的開學(xué)第一課從free talk about the"winter holidays and the Spring Festival"開啟學(xué)生的“語言之旅”。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)精當(dāng)，情景創(chuàng)設(shè)真實(shí)豐富，語言練習(xí)扎實(shí)有效。學(xué)生在觀察與思考中提升了思維品質(zhì)，在學(xué)習(xí)與表達(dá)中強(qiáng)化了語言素養(yǎng)，在交流與碰撞中提高了學(xué)習(xí)能力。

初中道德與法治教研員陳海蘭進(jìn)行課堂觀察：道德與法治課堂關(guān)注知識的整體構(gòu)建，教師有踐行新課標(biāo)新理念的意識，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，但作為新任教師經(jīng)驗(yàn)欠缺，還須進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對性和親和力。

初中語文教研員孔麗梅進(jìn)行課堂觀察：在語文課上，教研員發(fā)現(xiàn)兩位老師以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，結(jié)合西安春節(jié)的旅游熱潮創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中探究名著《西游記》寬泛的主題、豐富的內(nèi)涵。課堂生動(dòng)、有效、充滿活力。

初中歷史教研員張艷進(jìn)行課堂觀察：課堂觀察七上復(fù)習(xí)課《秦漢統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》，鄧娟老師以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力得到發(fā)展。

初中生物學(xué)教研員淡靜雅進(jìn)行課堂觀察：教師能夠基于真實(shí)情境設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重生物學(xué)宏觀現(xiàn)象與微觀機(jī)制之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)化，提升學(xué)生知識應(yīng)用遷移能力。

初中音樂教研員劉勝杰老師進(jìn)行課堂觀察：本節(jié)課在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理念下，立足學(xué)科核心素養(yǎng)，聯(lián)系音樂與生活實(shí)際，突出學(xué)生情感體驗(yàn)，重視藝術(shù)實(shí)踐，理解音樂社會功能，課程育人價(jià)值得以體現(xiàn)。

觀察進(jìn)行時(shí)之高中教育

西安市教科院高中部到長安一中進(jìn)行課堂觀察。

西安市教育科學(xué)研究院副院長、高中語文教研員賈玲正在進(jìn)行課堂觀察：開學(xué)第一課，崔薇老師引導(dǎo)高一學(xué)生整體了解統(tǒng)編高中語文必修下冊的內(nèi)容和要求，特別關(guān)注單元學(xué)習(xí)導(dǎo)語、板塊學(xué)習(xí)特點(diǎn)、整本書閱讀指導(dǎo)等；吳雅莉老師在高二選修教學(xué)中，結(jié)合生活熱點(diǎn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，引發(fā)辯證思考，兩節(jié)課均體現(xiàn)了新課標(biāo)、新理念的精神和教材的要求。

高中數(shù)學(xué)教研員羅理想正在進(jìn)行課堂觀察數(shù)學(xué)課堂貫徹新課標(biāo)理念，聚焦核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值，積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的課堂教學(xué),注重思維啟發(fā)，學(xué)生主體地位凸顯。

高中英語教研員樊紅斌正在進(jìn)行課堂觀察英語課堂注重教學(xué)創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)情境化問題導(dǎo)入，聚焦發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，注重思維啟發(fā)，突顯教師主導(dǎo)學(xué)生主體地位，積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了從“教英語”到“教人”的轉(zhuǎn)變。

高中化學(xué)教研員張建武、馮俊玲正在進(jìn)行課堂觀察化學(xué)課堂利用新教材的活動(dòng)欄目，發(fā)展學(xué)生的元素觀、分類觀、變化觀，彰顯化學(xué)核心概念的認(rèn)識功能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)零散元素化合物知識的結(jié)構(gòu)化，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

高中思想政治教研員鄧正立正在進(jìn)行課堂觀察課堂教學(xué)實(shí)施中聚焦深度教學(xué)理念，構(gòu)建教學(xué)評一體化教學(xué)體系；教師通過議題式活動(dòng)型教學(xué)范式開展教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生高階思維培育，遵循學(xué)科育人和核心素養(yǎng)目標(biāo)要求，在學(xué)科教學(xué)中融入學(xué)科教育。

高中歷史教研員劉菊正在進(jìn)行課堂觀察教師精選和優(yōu)化課程內(nèi)容，以時(shí)間為線索，突出歷史發(fā)展的階段性特征，引導(dǎo)學(xué)生探索歷史發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)過程中突出學(xué)生主體地位，注重學(xué)生自主探究，教學(xué)理念方式創(chuàng)新。

高中地理教研員楊許紅正在進(jìn)行課堂觀察長安區(qū)第一中學(xué)兩位地理老師借助真實(shí)的案例，立足具體的區(qū)域，在分析地理現(xiàn)象和過程后，引導(dǎo)學(xué)生用富有地理學(xué)科特色的話進(jìn)行科學(xué)概括，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，以素養(yǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念。

高中美術(shù)教研員賈欣正在進(jìn)行課堂觀察美術(shù)課堂貫徹新課標(biāo)理念，聚焦核心素養(yǎng)，凸出以美育人、以美培元的美育要求，課堂基于問題情境，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象。課堂觀察結(jié)束后，教研員們進(jìn)行了學(xué)科交流研討活動(dòng)。