教育，在一個國家的進步和發(fā)展中起著重要的作用。它為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為國家發(fā)展提供源源不斷的動力。而教師作為教育發(fā)展中不可或缺的一部分，始終是被關注的一個重點。也正因此，國家對于教師的福利待遇問題很是上心。

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這些年隨著教師的福利待遇的提高，教師成為許多畢業(yè)生就業(yè)的重要方向。而這樣一來，教師的準入門檻被不斷加高。現(xiàn)在，一些地方把清北大學生的引入當作重中之重，就是一些不發(fā)達的地區(qū)，也是趨之若鶩。

河南洛陽應該是一個二線城市，教師的工資待遇也不怎么打眼，但是他們在市直教師的招聘中，把各個院校的畢業(yè)生分成了四個等級，C9高校被放在第一等的位置，而師范類院校都被放在了后面。這樣的一個現(xiàn)實，是不是讓人覺得有些不可思議。

盡管教師的工資待遇有提高，但是許多地方的教師工資都是不高的，而實際上教師的工作也是很辛苦的，因為他們不但要把時間和精力投入到教育教學上，還有許多教育教學以外的工作要做，尤其是班主任——他們不但要從事教學工作，還要時刻關注班級里面每一名學生的學習和生活變化，發(fā)現(xiàn)有不對勁的情況，就要及時跟學生進行溝通，了解并且?guī)椭鷮W生解決遇到的問題。

而除了教育和管理學生，為了更好地教育學生，他們還必須要和家長溝通，向家長反饋學生在學校的情況，解答家長在教育孩子過程當中遇到的問題和困擾，以幫助學生更好地成長。以前，主要是家訪，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，老師和家長的溝通已經(jīng)沒有多少必要一定要通過家訪來實現(xiàn)了——能在電話或者微信里解決的問題，有什么必要勞力勞心地舟車勞頓呢？

但是，教育部等十三部委卻出臺了政策，要求所有的班主任老師在一學期年內必須對學生進行至少一次的家訪！

這對于班主任，無形中就增加了負擔。現(xiàn)在，一般的班級都比較大，四五十個學生，而且有些學校還是寄宿制的——一些學生離學校的距離較遠。在這樣的情況下，班主任一學期完成對每一個學生的家訪確實有些勉為其難。

正常的上課時間，班主任老師的工作量本身就大，還要教育學生，沒有多少時間作出安排，并且孩子也不在家——這樣的家訪有什么意義。而利用周末和假期，自己的休息時間都難以得到保障，整個人都耗在家訪上了，還有可能遭遇到不可預知的問題——讓班主任人累，心更累。

這不，2023年1月20號，一位山東的老師在網(wǎng)絡發(fā)帖，他就因為去家訪而被投訴。教育局要求春節(jié)前必須進行家訪活動，老師必須到每位學生家里去家訪。而他一天只能跑3、4位學生。他采訪到一位學生的家的時候，這位學生家長在大掃除。這個家長就把班主任老師給投訴了。這個老師，你說冤枉不冤枉？

你領著任務去家訪，家長不配合，還倒打你一耙，你能說什么？恐怕只有憋著！

而家長對此也表示不能理解，認為是多此一舉。一方面，現(xiàn)在的溝通便捷，有什么問題不能在電話里溝通呢。而有些家長不擅長于和教師當面溝通，他們就更不愿意老師到家里來了。

另一方面，老師的家訪對于家長來說，是一個負擔，老師來了，你不能不在家，而為了迎接老師，他們必須要請假在家等候，而為了迎接老師，他們還會做一些準備，在家里招待老師，以表現(xiàn)出自己的熱情。盡管老師不一定會在學生的家里吃飯，但是給家長帶來的影響還是明顯存在的。

最后，家家都有一本難念的經(jīng)。誰家里會沒有一些事呢？如果家境困窘，不愿意被人看到，這時候，他們自然會抵觸。而有些家庭本身就是不健全的，父母離異或者一些其他情況，他們當然也不愿意班主任這個外人走進自己的生活之中。

再次提出班主任必須要家訪，這個初衷是好的，因為家訪能夠讓老師更了解學生。可是也要考慮時代的變化，以前很好的教育方法，放在當下并不合適。如果家訪給老師、家長和學生都增添負擔，是不是就要慎重考慮了呢？

親愛的讀者，對于教育部等部委出臺文件，要求班主任每個學年至少對每名學生上門家訪一次這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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