【椰林清風(fēng)專欄】
校長(zhǎng)，您真的很重要！
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原創(chuàng)作者|椰林清風(fēng)
教育是家庭的頭等大事，任何人，不管你從事什么職業(yè)，不管你取得多少成績(jī)，只要孩子沒(méi)有教育好，你就是失敗者；只有孩子教育好了，你才算成功，所以教育好孩子才是你最重要的事業(yè)。
家長(zhǎng)都希望孩子身心健康，學(xué)業(yè)有成，但是做起來(lái)很難很難。因?yàn)榻逃系氖潞芏嗍羌议L(zhǎng)無(wú)法掌控的。
學(xué)校動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，但是實(shí)際上教什么，教多少，怎么教，怎么作息都是學(xué)校主導(dǎo)，家長(zhǎng)盡力配合學(xué)校，一切都按學(xué)校的安排行事。
可是如果孩子累病了，出事了，家長(zhǎng)卻成了教師口中的第一責(zé)任人。這道理哪兒講去？準(zhǔn)確地說(shuō)家長(zhǎng)是教育失敗苦果的第一承受人。
我們一方面看到有專家大聲疾呼：要避免過(guò)度教育，避免學(xué)業(yè)過(guò)剩，看到一次又一次高喊減負(fù)；另一方面又看到教育的瘋狂內(nèi)卷，淄博某中學(xué)校長(zhǎng)強(qiáng)令全校學(xué)生凌晨五點(diǎn)到校早早讀，高一年級(jí)必須學(xué)完整個(gè)高三課程就是這種瘋狂的典型注解。
一方面國(guó)家一而再，再而三地下發(fā)減負(fù)令，一方面教材總編說(shuō)教材簡(jiǎn)單，要增加難度與內(nèi)容，要讓15%的考生做不完語(yǔ)文高考試卷。世界就是這么光怪陸離，充滿矛盾。
高中學(xué)生80%以上都是近視眼，北大新生30.4%有心理問(wèn)題，青少年抑郁檢出率高達(dá)24.6%，近20年抑郁癥患病率增加了120倍，家長(zhǎng)們，當(dāng)有人告訴你們：你是教育的第一責(zé)任人，在這些揪心的現(xiàn)實(shí)面前你們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？
孩子中小學(xué)短短12年時(shí)間，教育體系的宏大變革與爭(zhēng)論，以家長(zhǎng)的水平根本參與不了，孩子也等不起最終結(jié)果。家長(zhǎng)的愿望很樸實(shí)，就是孩子健康成長(zhǎng) ，三觀正確，將來(lái)學(xué)有所成，能自食其力，能有用于社會(huì)。
直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的3個(gè)因素：
1、高考的難度與分量。
2、課標(biāo)與教材的難度與分量。
3、教學(xué)的難度與分量。
第1和第2因素是教育上層管理考慮的事，第3個(gè)因素就是廣大一線教師與學(xué)生和家長(zhǎng)每日面對(duì)的事，就是校長(zhǎng)發(fā)揮巨大作用的事。孩子能不能身心健康科學(xué)地接受教育，全在校長(zhǎng)的執(zhí)教理念，所以校長(zhǎng)，您很重要，真的很重要！
我也是師范科班出身，也是資深教師。作為家長(zhǎng)，我不敢奢望與您坐而論道，但是為了孩子，我又有許多話想給您說(shuō)，希望您能去偽存真，去粗取精，集思廣益，更加科學(xué)地安排孩子們的學(xué)習(xí)與生活，這將是功德無(wú)量的善舉。
首先想得到您認(rèn)同的是教育生理學(xué)極限原則：人是一種生物，是生物就有生命狀態(tài)的極限，所以人的學(xué)習(xí)能力是有極限的，這個(gè)極限因人而異。在人體承受極限之內(nèi)的刻苦努力叫勤奮，它能帶來(lái)學(xué)生能力范圍內(nèi)的最佳學(xué)習(xí)效果；在人體承受極限之外強(qiáng)迫努力叫摧殘，長(zhǎng)期的摧殘就可能帶來(lái)抑郁癥、精神分裂一類的精神疾病，導(dǎo)致自殘自殺的嚴(yán)重后果；或是帶來(lái)甲狀腺腫瘤，月經(jīng)不調(diào)，閉經(jīng)一類的內(nèi)分泌疾病。這些惡果都嚴(yán)重地危害學(xué)生的身心健康和生命安全，破壞學(xué)習(xí)效果，還給學(xué)生及其家庭帶來(lái)巨大的傷害。勤奮與摧殘的區(qū)別關(guān)鍵在于對(duì)“度”的把握，真理與謬誤往往就在一步之差，這就是教育生理學(xué)的極限原則。
如果有了您的共識(shí)，我真替孩子們高興。人的學(xué)習(xí)能力是不同的，就好比不同容量的水瓶，有5磅，有8磅，還有10磅的。好的教育是人盡其才，讓不同的水瓶都恰好裝滿。不好的教育就是蠻干，把泥鰍與黃鱔拉得一樣長(zhǎng)，不管水瓶什么容量，通通按超過(guò)10磅的量灌水。他們不懂教育生理學(xué)極限原則，不考慮學(xué)生個(gè)體差異與承受極限，迷信超負(fù)荷超極限教學(xué)，大量壓縮學(xué)生睡眠時(shí)間，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉與休息時(shí)間。這樣做的結(jié)果，大量的學(xué)生身體累垮了，身心健康受到嚴(yán)重傷害， 不時(shí)有學(xué)生患上抑郁癥一類心理疾病和各種內(nèi)分泌失調(diào)疾病，甚至出現(xiàn)自殘自殺，嚴(yán)重破壞學(xué)生整體的學(xué)業(yè)成績(jī)
也許他們會(huì)振振有詞地說(shuō)，大家都這么干，不這樣干就拿不到好成績(jī)。事實(shí)真是這樣的嗎？這和“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的唯心思維一樣，把主觀愿望當(dāng)結(jié)果。以為多密植，多施肥，就可以畝產(chǎn)萬(wàn)斤，結(jié)果不僅沒(méi)有高產(chǎn)，反而因?yàn)椴环纤镜纳L(zhǎng)規(guī)律而造成水稻死亡或減產(chǎn)。最終水稻的高產(chǎn)是通過(guò)像袁隆平那樣的科學(xué)種田實(shí)現(xiàn)的。教育也是一樣，不是靠違背青少年身心健康發(fā)展規(guī)律的超負(fù)荷超極限教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是要靠符合教育生理學(xué)極限原則的科學(xué)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。
多年來(lái)我在授課實(shí)踐上不搞超極限教學(xué)，我上課一開(kāi)學(xué)就把努力學(xué)習(xí)與不努力的后果給學(xué)生講明，大學(xué)掛科不及格是拿不到畢業(yè)證的，學(xué)校對(duì)沒(méi)有畢業(yè)證的學(xué)生不推薦工作，同學(xué)們是靠?jī)?nèi)驅(qū)動(dòng)力為自己學(xué)習(xí)，不愿意努力的，老師也不勉強(qiáng)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。
然后在講課的過(guò)程中盡力做到教師自己的最好，盡量與學(xué)生互動(dòng)，上課從來(lái)不點(diǎn)名，也容許學(xué)生覺(jué)得講的不好可以不聽(tīng)，或不來(lái)上課；學(xué)生也可以做比較選擇，可以到其他班去聽(tīng)課，也歡迎其他班愿意來(lái)聽(tīng)我的課的學(xué)生，作業(yè)難度與分量按上、中、下的梯度布置，把選擇權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己選擇完成。
每學(xué)期我所教的公共課在各系學(xué)生通過(guò)電腦無(wú)記名評(píng)教的活動(dòng)中都是優(yōu)評(píng)，在學(xué)校給全校教師的綜合考評(píng)排名打分中也是優(yōu)評(píng)，所教各班學(xué)生的成績(jī)并沒(méi)有因?yàn)榘堰x擇權(quán)交給學(xué)生而落后，在參加國(guó)家統(tǒng)一考試中在學(xué)校里名列前茅。
我的感受是盡量提高和不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平，把每一節(jié)課都以精品課的質(zhì)量來(lái)要求自己，在盡量激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的同時(shí)，尊重差異，尊重選擇，關(guān)鍵是遵循教育生理學(xué)的極限原則，不填鴨，不逼迫，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地做最好的自己。
我的實(shí)踐非常粗淺，離科學(xué)教育還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，不過(guò)是想拋磚引玉，嘗試多年前就提出的分層教學(xué)與走班制的思路而已。我堅(jiān)信科學(xué)教育值得深入研究與實(shí)施，它的效果一定好于超負(fù)荷超極限教學(xué)，既有利于學(xué)生，也有利于教師，雙贏的事何樂(lè)而不為呢？（ 參見(jiàn)： 《在教學(xué)層面，教師之間的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)是減負(fù)難的重要原因！》 ）
我拉拉雜雜說(shuō)了這么多，我也知道是班門弄斧，是關(guān)公面前耍大刀，但是作為一個(gè)普通家長(zhǎng)，當(dāng)我看到自己孩子的周圍就有患抑郁癥的同學(xué)，就有自殘自殺的同學(xué)。去年兩會(huì)期間，有代表提出學(xué)生患抑郁癥的問(wèn)題，這表明學(xué)生中的這種情況已經(jīng)到了一定程度。我害怕了，沉思了，所以不揣冒昧地說(shuō)了這么多，目的就是希望“珍愛(ài)生命、崇尚科學(xué)”的教育理念得到更多的認(rèn)同，在教學(xué)中得到更多的體現(xiàn)。當(dāng)然家長(zhǎng)也應(yīng)該用“盡力而為，量力而行，人盡其才，各安天命”的求學(xué)理念指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)這個(gè)生態(tài)圈中，校長(zhǎng)是主導(dǎo)因素，其他都是配合校長(zhǎng)執(zhí)教理念而動(dòng)的輔助因素，所以對(duì)孩子的身心健康與學(xué)業(yè)進(jìn)步而言，校長(zhǎng)，您真的很重要！
2023.02.03.
作者簡(jiǎn)介：椰林清風(fēng)，是學(xué)生家長(zhǎng)，也是教師，非常注重教育與教學(xué)研究，愿意和大家交流與分享教育心得。
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