2月2日至2月14日
十幾種優質圖書和在線課程暢享好價
(資料圖片)
新學期
用 聲音叩啟 天賦之門
用 閱讀打開 宏闊思維
用 文化滋養 中國心靈
一起兔飛猛進
《日有所誦》
這是一個分級的誦讀
從童謠童詩到現當代詩歌
從古典詩歌到經典原著
由易到難，緩坡而上
入選 中國教育新聞網2022年青少年暑假閱讀書目
并由 人民網與中國教育報發文推薦
如何用好這套書
開學時，我開了一個家長會，給孩子們每人配備一本《日有所誦》。我們班的孩子讀《日有所誦》的時間是課前和閱讀課上。課前，我會提前進入教室，先拿出《日有所誦》讀起來。我讀我的，開始他們會圍觀，后來就煞有介事地跟著讀。發現孩子們有了興趣，我就像找到了開門的鑰匙，于是換著各種方式和他們一起讀，男女生讀、師生讀、全班齊讀，你問我答讀。他們非常喜歡這樣的誦讀方式。
——西安陽光學堂薛江燕
在課堂上，我們堅持先由我范讀，孩子們安靜地聽著，認真地跟讀；再變著法地讀，圍繞一兩個問題討論，從簡單的導入到嘗試背誦，20分鐘就讀一首詩。慢慢地，晨誦變得有意思了，孩子也不再是拖腔拉調地、枯燥地齊讀。期末的最后一課我們讀的是賈尼?羅大里的《新年》，我讓孩子們跟著范式也說說自己新年愿望，有位孩子竟然說到：“我要上一上午的誦讀課”。這，大概是對我們這學期的誦讀課最大的肯定吧。
——廈門市海滄區東埔小學梁凌菁
我與女兒約定，每天早晨起床后先誦讀20分鐘《日有所誦》。我們堅守約定，日不間斷地誦讀，也滋養出她詩性的語言。有一次我和女兒在山上看日出，看著遠處山頭的一片霞光，她突然就冒出一句：“太陽，你別躲了，我已經看見你了，你那美麗的霞光，再大的山也遮不住?！?/p>
——義烏市晶睿教育施麗芳
《文言日誦》
這是一套適合兒童的文言誦本
精選了365篇文質精美、朗朗上口的文言短篇
按主題分為《故事》《博物》《修身》《名著》
入選 2022“奇跡童書大賞”最值得推薦的50種童書
入選 東方甄選圖書書單
并由 中國日報、光明日報、中華讀書報發文推薦
如何用好這套書
《文言日誦》這套書很不錯，選取的篇目也很好。一般先全班朗讀，之后同桌互讀，等讀熟練了，再進行一定的拓展加翻譯。有時會讓學生抒發感想。目前來看，孩子們在讀的過程中有了初步的提升。
——寧波萬瑞東方學校林柯伊
我從2022年9月份開始對三年級以上孩子實踐《文言日誦》，這幾個月主要目的是培養孩子們對文言誦讀的興趣，養成好的習慣。幾個月下來，孩子們堅持得都不錯。周一至周五，我會每天錄制一則音頻，內容包括誦讀示范、基本釋義、歷史背景、相關人物介紹與小故事等等。剛開始，年齡較小的孩子會有畏難情緒，但在小伙伴們的激勵、家長老師的引導和鼓勵下，都能繼續。一學期下來，孩子們也都能讀出文言文的韻味和情感。
——獨立兒童閱讀推廣人袁歡
《文言日誦》太有幫助了！我每周會制作課件，帶著慢慢和周邊4個孩子學《文言日誦》和《我愛吟誦》。誦讀的內容會按照主題進行安排，他們非常喜歡這個課。吟誦也是第一次學，他們的歌聲很美妙，每次都還自己編曲。
——慢慢媽媽楊書奇
《新母語》
這是一套專門為小學生量身打造的高品質的母語選本
選取對兒童閱讀能力、母語啟蒙、人格養育有價值的文學和人文文本
入選 《中國教育報》2021年教師喜愛的100本書
如何用好這套書
首先，我會給孩子們大聲讀故事，用心地讀。接下來，我會用文后的一個問題和他們互動，讓孩子們大膽地說一說，激發他們的好奇心與自信心。我發現，即使是很簡單的問題，只要給了孩子們表達的機會，孩子們的想法也一定會驚艷到我們的。最后，我會與他們進行創作，可能是繪畫方面的，可能是音樂方面的，可能是寫作方面的，當然也可能是口語表達方面的。
——遵義興隆田字格實驗小學付海亮
《新母語》有配套的音頻，每天早上我們都會提前到班級打開音頻，讓聲音進入孩子們的耳朵，他們也會自覺拿起書本，小聲跟讀；同時每周五我們會開展朗讀分享會，根據節奏、語氣、感情等不同維度去給孩子們的朗讀進行評價。讀完以后，我們會利用課后指導進行話題交流。所以說，《新母語》不僅能夠聽，能夠讀，還能夠分享、交流、拓展。
——武漢市漢陽區西大英才小學楊戀
中文分級閱讀文庫
這是一套以兒童性、母語性、教育性為核心理念
集結國內外優秀名家作品
針對一至九年級的兒童制定科學配比的閱讀套餐
由 人民日報、中國新聞網、光明日報等多家央級媒體發文推薦
如何用好這套書
我想用《最會偷東西的大盜賊》和大家聊聊文庫這套書。在班上，我會在初讀時和孩子交流最喜歡和最不喜歡的人物，讓他們初步感知文中的故事人物；接下來，我會思考這本書傳遞的價值觀，再用“3w1h”引導他們走向深度閱讀——（what）大盜賊喜歡偷什么？為什么歸還這些品質后他會覺得快樂？（why）大盜賊那么容易就偷來了東西，可是他卻不快樂，為什么？（which）你認為擁有豐厚的錢財還是擁有陽光、微笑、朋友更能夠讓你感到快樂？（how）大盜賊是怎么獲得快樂的？當然這個方法，適用于所有書目，重點在于我們如何引導。
——親近母語研究員沈慎
我也用《湯姆索亞歷險記》來和大家聊聊如何使用文庫的整本書。我們共讀一本書一般花3-4個星期，分別是導讀、推進與交流。導讀時，我會介紹書的作者、封面，讓學生猜測封面的故事；接著讓學生從目錄中找出感興趣的章節，并找出封面對應故事，一起閱讀，留下懸念，并留有時間自主閱讀；推進主要讓他們圍繞閱讀單進行閱讀；在交流課中，借助圖畫、關鍵詞等梳理故事情節，并談談閱讀體驗；接下來，列舉湯姆做過的好事與壞事，談談對湯姆的評價，并借用感動中國十大人物的頒獎詞作為范例，指導學生為湯姆寫一份頒獎詞；最后透過小說去了解當時的美國，感受馬克吐溫式的風趣和幽默。
——深圳市南山實驗教育集團麒麟小學邊華
我們班前兩個月一直在讀《中國民間故事》《歐洲民間故事》和《一千零一夜》，《在北方森林的深處》從導讀課開始，就深深地吸引了學生，導讀課學生參與度很高，想象力也特別豐富，特別是對琴姆且的智謀大為驚嘆。多數學生一周看完了，然后又反復的閱讀，品味，在讀中推進時，孩子們對三個小動物的認識越來越豐滿。孩子們特別喜歡黑鶴的語言風格，獨特的比喻又恰到好處，在寫作中也會用上一兩個。
——河南南陽西峽縣陽城鎮中心小學 史曉昕
2月2日—2月14日
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