一、現代文閱讀(35分)

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

(資料圖片)

材料一：

書院萌芽、肇始于唐代，定型、興盛于宋代，普及于明清，最終在清末因學制改革而從制度層面退出歷史舞臺。

作為教育制度創新的產物，書院在漫長的發展歷程中形成了自身獨特的思想觀念、價值追求、文化傳統、教育理念、辦學風格，逐漸積淀凝練為一種具有特定內涵的精神價值，這就是書院精神。雖然不同時代、不同書院的書院精神各有異同，但總體而言，書院精神可以包括如下幾個方面的內容：第一，以“成人之道”為主旨，重視人格養成的人文精神。從朱熹的《白鹿洞書院揭示》到眾多書院的學規、書院記等各類文獻中，我們可以看到書院對人格修養、品德養成的高度強調；第二，擔當天下、傳道濟民、教化社會的經世精神。書院要培養的，是具有高度文化使命感和社會責任感、具備致君澤民能力的經世之才，而不是汲汲于功名利祿的、“天崩地解，落然無與我事”的陋儒；第三，窮本探源、極深研幾、實事求是的探索精神。書院士人窮理盡性，關注對大本大原問題的探究，致力于深入的理論探討，努力為重建秩序、安頓人心奠定堅實的理論基礎；第四，不囿成說、不斷超越、與時偕行、引領學術思潮的創新精神。書院獨特的氛圍，自由的學風，激發了士人的創新意識。宋代以后中 超然客公眾號 國思想史上的幾次學術創新，都是與書院相聯系的；第五，有教無類、自由講學、兼容并包的開放精神。許多書院招收學生不拘一格，沒有出身、地域限制。同時邀請不同學派學者講學論辯，包容、接納不同的學術觀點。第六，鼓勵學生自主學習、師生之間質疑問難的自主精神。書院在尊師重道的同時，尊重學生主觀能動性，將老師視為學生求學問道的同路人，師生之間平等交流。疑難之處，師生互相探討論辯，學生的自主性得到充分體現。

書院最為核心的功能和主要目標是人才培養，提出了立德為先、修身為本、經世致用的教育理念，體現了與以科舉功名為目標的“俗學”分野，抓住了教育的本質。在宋代前期，因為國家對人才需求的迅速擴大而官學不振，書院教育定位于從數量上補充學校教育的不足，但辦學模式上仍趨同于官學，衡量書院辦學成就的標準也主要是學生在科舉考試中的表現。但是到南宋時期，在士人學子愈發熱衷于科舉功名，追求功利之風日益熾盛的情況下，不少有識之士對當時教育的弊病進行了理性而深刻的反思。朱熹曾說：“熹竊觀古昔圣賢所以教人為學之意，莫非使之講明義理，以修其身，然后推以及人，非徒欲其務記覽為詞章，以釣聲名取利祿而已也。”朱熹基于儒家的教育理想，思考教育的宗旨，指出教育的目的應當是明理修身、經綸世務，而不是謀取聲名利祿。而當時主教岳麓書院的大儒張栻也在《潭州重修岳麓書院記》一文針砭時弊，對學子殷殷勸勉：“侯之為是舉也（指劉珙重修岳麓書院），豈將使子群居佚談，但為決科利祿計乎？抑豈使子習為言語文辭之工而已乎？蓋欲成就人才，以傳斯道而濟斯民也。”明確提出了以“成就人才，傳道濟民”為導向的教育宗旨與目標。這些教育理念的提出，重塑了書院教育的靈魂，提升了中國古代教育的品質，使書院教育得以回歸根本，面貌煥然一新。

（摘編自肖永明《古代書院教育的理念與方法》）

材料二：

光明智庫：歷史上，書院不僅是傳道授業解惑的地方，也是思想、文化、觀念交流碰撞的地方，可以說是名家大儒薈萃，群星競相閃耀。歷史上的傳統書院緣何有這么大的吸引力，這給現代教育帶來哪些啟發？

吳國富：傳統書院教育具有如此大的魅力，首先在于它關注人類社會的核心問題，就是以人為中心的教育。其次，書院教育具有超越時空的意義，與適用于一時一地、一個行業、一個方面的知識技術教育迥然有異。書院教育使人在由過去、現在、未來構建起來的人類歷史中看到了自己的價值，也在由蕓蕓眾生、各行各業構建起來的人類社會中看到了自己的價值。最后，書院教育為教育者、受教育者賦予了充足的發展可能性，使其心智不斷得到開發，也使其熱情不斷得到激發，因而能夠吸引眾多名家大儒投身于這一事業。

肖永明：傳統書院帶給現代教育很多啟發。在千余年的發展過程中，書院形成了獨特的教育宗旨和人才培養理念。無論是在自然環境的選擇、人文環境的營造方面，還是在教育內容、組織管理方式、教學形式方面，傳統書院都留下了寶貴的經驗。書院教育的這些傳統反映了教育的本質，符合教育的基本規律，具有超越時代的價值，不應因時代的變化而湮滅，是值得我們深入挖掘的寶貴資源。現代教育如果拋棄這些寶貴傳統，其損失是無法想象的。

（摘編自《光明日報》記者《傳統書院：如何更好地活在當下》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，錯誤的一項是（3分）

A．清朝末年的學制改革使得延續了千余年的書院最終退出了歷史舞臺，不復存在。

B．書院精神主要體現在書院的思想觀念、價值追求、文化傳統、教育理念、辦學風格等方面。

C．書院巨擘朱熹和張栻都反對書院教育只是教學生識記閱讀、學習寫寫文章以求取功名利祿。

D．書院教育具有超越時空的意義，它可以使人在人類歷史和人類社會中能夠看到自己的價值。

2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A．岳麓書院、白鹿洞書院、應天書院和嵩陽書院，都高度重視學生的人格修養和品德養成。

B．書院秉承“立德為先、修身為本、經世致用”的育人理念,這使得書院在學術領域極富有創新精神。

C．如果不是朱熹、張栻等人提出不同于“俗學”的理念，書院教育的靈魂難以回歸根本。

D．傳統書院教育的宗旨和人才培養理念符合教育本質和教育規律，因而值得現代教育深入挖掘。

3．下列選項，不能體現“書院精神”的一項是（3分）

A．父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信。

B．己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。

C．行坐必依齒序；疑誤定要力爭。

D．人生世上，勢位富厚蓋可忽乎哉？

4．針對光明智庫的問題，吳國富和肖永明回答有什么不同？（4分）

5．請結合材料對下面的文化現象加以分析。（4分)

江蘇無錫著名的東林書院的講堂——“依庸堂”。大堂立柱上的對聯是明代重修書院的東林黨領袖顧憲成題寫的：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”。這幅千古絕對，靜靜地懸掛在依庸堂大堂左右，彰顯了中國書院文化的風骨，成為無數讀書人的座右銘。

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

文本一：

人世間 （節選）

梁曉聲

馬賽夏季的陽光將周蓉的臉曬成了古銅色，那是令大部分法國女性特別欣賞，令大部分法國男人著迷的一種膚色。

每天上班，①她都要對著鏡子仔細將頭發盤起，絕不允許有一絲亂發。她那么認真不僅是出于愛美之心，也是職業使然。法國人對職業女性的儀表要求非常苛刻，著裝打扮隨便不但會令服務對象不悅，有時甚至會遭到理直氣壯的投訴。周蓉很在乎自己作為職業女性能否給人以自信而美好的印象——確切地說，她很敏感于普通法國人怎么看中國人，更敏感普通法國女人怎么看中國女人，怎么看中國職業女性。她經常覺得，自己其實也是中國職業女性的形象使者。她也常常自嘲想法的可笑，有時又驕傲自己所吸引的目光，特別是法國女人的目光。法國人對青年的衣著很寬容，多數法國男女青年比較偏愛休閑裝，穿休閑裝上班司空見慣。但對三十五歲以上職業女性的衣著打扮，不論法國男人還是女人，都以相當挑剔的眼光看待。

走在街上，周蓉仍像當年是大美人兒時那樣引起很高回頭率，往往還是青年男女們的。不是因為她仍有多么美，而是因為她那略顯憂郁又高傲的氣質。她的神情經常略顯憂郁，也是必然的。她內心高傲的理由卻是，在近十二年里，她幾乎使自己成為法國文學的忠實守望者了。她頭腦里吸收的關于法國文學的知識和見解，已非一般法國人所能相比。有時，她甚至會感到一種尋找不到交流對象的孤獨。

一次，在從馬賽前往里昂的列車上，她碰巧與一位老先生并坐在一起。對方見她在讀喬治·桑的小說集，忍不住問了一句：“您為什么讀這樣的書？”

那是她從舊書攤上以極少的錢買的。

她微笑著說：“有趣。”

于是，兩人之間開始了熱烈的對話——

“喬治·桑從沒寫過多么有趣的小說，她過時了！許多法國青年已經根本不知道她的名字了。”

“對于我，她并沒有過時，我也不是法國青年。”

“但是，她的小說究竟有什么吸引您呢？”

“我覺得，她如同法國的一副假面具。法國以及法國文學，在古典浪漫主義傳統的繼承與現代派潮流的影響之間至今無所適從，這種矛盾心理最早反映在喬治·桑身上和她的小說中。她想做貴族客廳里的沙龍女王，又想做現代派的弄湖兒。她確定不了自己究竟應該怎樣，便以奇裝異服和荒唐行徑來減壓，捎帶戲弄一下關注她的人。如今的世界也處于繼承傳統和迎合現代的矛盾之中，只不過世人已經麻木，不像喬治·桑那么敏感罷了。”

“您是哪國人？”

“中國人。”

“您怎么會是中國人呢？”

“我怎么不可以是中國人呢？”

“您肯定有一部分歐洲血統！我們法國的，或者英國的、德國的？丹麥的、希臘的？我想我猜對了，您的側面具有一種希臘女性特有的美感……”

對方是位斯文的老先生，但強烈的好奇心使他的表現有些唐突。二○○一年，不論公費還是自費到法國的中國大陸人尚十分有限，能在馬賽或里昂見到的則更少，這使普通法國人對中國人的印象，大抵是衣著刻板、反應遲鈍、表情迷惘、唯唯諾諾，這些形象大多來自早期電視新聞畫面和外國電影。中國女人則要么貧窮愚鈍、可憐兮兮，要么是珠光寶氣、俗不可耐。

法國老先生從沒遇到過像周蓉那樣氣質不凡又有獨立思想的中國女性。

“不，我是地地道道的中國大陸人。我是大陸工人的女兒，一位農民的孫女。”周蓉有些不悅，感覺遇到了挑釁。

這時，列車停在了一個小站。老先生又靦腆地問：“最后一個問題，您是從事什么……”

“對不起，我該下車了。”周蓉以為又碰上了一個執著的追求者，干脆起身往車門走。

“請等一下……”對方追到了車門口，送給她一張自己的名片。

“我只不過希望與您聯系……”

她已下車，車輪滾動了。

她低頭一看名片，方知對方是一所大學的法國文學教授。她曾想主動聯系他，心存幾分也許會通過他在大學里謀到一個職位的閃念，但那念頭隨即很快打消。她對中國的思念強烈無比，歸心似箭。

后來，那位法國文學教授的名片被她弄丟了。

每次面對鏡子，她都會對鏡中的自己感到無法言表的陌生——②不僅因為曾經的一頭烏發日漸銀絲縷縷，眼角日漸細密的魚尾紋，還因為作為一名中國知識女性，恰恰是在近似于流亡國外的十二年里，她覺得自己與中國已經骨肉難離。過去在國內，她當然也明白此點，但從未像在法國十二年里這么感受強烈。 （選自《人世間》下部第四章，有刪改）

文本二：

長篇小說《人世間》以北方某省會城市的一個平民區為背景，以“好人”周志剛一家的生活軌跡為線索，從20世紀70年代寫到21世紀初，小說刻畫了十幾位平民子弟跌宕起伏的人生和奮斗歷程，將其嵌入到中國社會50年來的上山下鄉、三線建設、恢復高考、知青返城、對外開放、國企改革、個體經營、棚戶區改造等歷史事件和發展進程中，既寫他們生活的磨難與困苦，更寫他們懷揣夢想而艱苦奮斗的尊嚴與榮光。

2019年，《人世間》榮獲第十屆茅盾文學獎。頒獎詞中說：“梁曉聲講述了一代人在偉大歷史進程中的奮斗、成長和相濡以沫的溫情，塑造了有情有義、堅韌擔當、善良正直的中國人形象群體，具有時代的、生活的和心靈的史詩品質。” （摘編自中國作家網）

6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A．小說中的周蓉美麗又敏感，因為法國社會對中國職業女性存在偏見，要求非常苛刻，周蓉生活得小心翼翼。

B．周蓉和老先生素不相識，雖然喬治·桑的小說集引發了二人的對話，但他們對其作品的理解截然不同。

C．老先生追問周蓉身份，說明他受刻板印象影響，對中國女性存有疑慮，也表現出他對周蓉的好奇和驚訝。

D．周蓉下車離開時不回答老先生的問題，只是因為她以為老先生是眾多追求者中的一員，不愿和他糾纏。

7．下列對小說內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．畫線句子①說明周蓉愛美，把自己當成中國職業女性的形象使者，結合后文描述表明她在意別人的想法，憂郁高傲敏感。

B．畫線句子②中“銀絲”和“皺紋”突出周蓉旅居法國時間之長，表達了周蓉歸國之心的迫切，不愿和中國骨肉分離的情感。

C. 小說運用第三人稱全知視角敘事，同時運用外貌、語言、神態、心理、細節等多種描寫，生動展現主人公周蓉的形象。

D．小說在藝術處理上巧妙地運用對比，欲揚先抑，使主人公的形象更加豐滿，小說的主題更加鮮明。

8．小說中說周蓉“憂郁又高傲”，請結合作品簡要分析。（6分）

9．文本二矛盾文學獎頒獎詞中評價《人世間》“具有時代的、生活的和心靈的史詩品質”，請結合文本談談你對“史詩品質”的理解。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

貞觀七年，太宗謂侍臣曰：“天下愚人者多智人者少智者不肯為惡愚人好犯憲章凡赦宥之恩惟及不軌之輩。古語云：‘小人之幸，君子之不幸。’‘一歲再赦，善人喑啞。’凡‘養稂莠者傷禾稼，惠奸宄者賊良人’。昔‘文王作罰，刑茲無赦。’又蜀先主嘗謂諸葛亮曰：‘吾周旋陳元方、鄭康成之間，每見啟告理亂之道備矣，曾不語赦。’故諸葛亮治蜀十年不赦，而蜀大化。梁武帝每年數赦，卒至傾敗。夫謀小仁者，大仁之賊。故我有天下以來，絕不放赦。今四海安寧，禮義興行，非常之恩，彌不可數，將恐愚人常冀僥幸，惟欲犯法，不能改過。”

貞觀十年，太宗謂侍臣曰：“國家法令，惟須簡約，不可一罪作數種條。格式既多，官人不能盡記，更生奸詐，若欲出罪即引輕條，若欲入罪即引重條。數變法者，實不益道理，宜令審細，毋使互文。”

貞觀十一年，太宗謂侍臣曰：“詔令格式，若不常定，則人心多惑，奸詐益生。《周易》稱‘渙汗其大號’，言發號施令，若汗出于體，一出而不復也。《書》曰：‘慎乃出令，令出惟行，弗為反。’且漢祖日不暇給，蕭何起于小吏，制法之后，猶稱畫一。今宜詳思此義，不可輕出詔令，必須審定，以為永式。”

長孫皇后遇疾，漸危篤。皇太子啟后曰：“醫藥備盡，今尊體不瘳，請奏赦囚徒并度人入道，冀蒙福祐。”后曰：“死生有命，非人力所加。若修福可延，吾素非為惡者；若行善無效，何福可求？赦者國之大事，佛道者，上每示存異方之教耳，常恐為理體之弊。豈以吾一婦人而亂天下法？不能依汝言。”

（節選自《貞觀政要·論赦令》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．天下愚人者多/智人者少/智者不肯為惡愚人/好犯憲章/凡赦宥之恩/惟及不軌之輩/

B．天下愚人者多/智人者少/智者不肯為惡/愚人好犯憲章/凡赦宥之恩惟/及不軌之輩/

C．天下愚人者多/智人者少/智者不肯為惡/愚人好犯憲章/凡赦宥之恩/惟及不軌之輩/

D．天下愚人者多/智人者少/智者不肯為惡愚人/好犯憲章/凡赦宥之恩惟/及不軌之輩/

11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．太宗：是廟號，廟號是古代帝王、諸侯、高官大臣等死后，朝廷根據其生平事跡評定的稱號。

B．四海：指的是環繞在我國四周的海，泛指天下、全國。與《阿房宮賦》“六王畢，四海一”中的“四海”意同。

C．《周易》：中國傳統思想文化中自然哲學與人文實踐的理論根源，相傳為周文王所作。

D．“漸危篤”的“篤”指病重，與《陳情表》中“則劉病日篤”的“篤”相同。

12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A．唐太宗引用“小人之幸，君子之不幸”“一歲再赦，善人喑啞”，意在表達對于有罪的人不能一再赦宥，不然會打擊好人。

B．唐太宗主張不能濫用赦免，將諸葛亮與梁武帝作對比，諸葛亮治蜀十年不赦而蜀中大化，梁武帝數年一赦而國家傾覆。

C．唐太宗認為制定法令條款要力求簡約，一個罪名不需要定多種處罰條令，條款過多不利官員記清楚，容易滋生奸詐事端。

D．唐太宗對侍臣們強調，頒發詔書制定法令要效仿劉邦和蕭何的謹慎，朝廷詔令要有固定格式。他認為詔令格式不固定就會讓人有機可乘。

13．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

⑴養稂莠者傷禾稼，惠奸宄者賊良人。

⑵數變法者，實不益道理，宜令審細，毋使互文。

14．長孫皇后生了病，卻斷然拒絕太子用赦免囚徒的方法來為她祛病求福，她拒絕的理由是什么？請簡要概括。（3分）

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面兩首詩詞，完成15～16題。

九日齊山登高

唐·杜牧

江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。

但將酩酊酬佳節，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何需獨沾衣①。

水調歌頭

宋·朱熹

隱括②杜牧之齊山詩

江水浸云影,鴻雁欲南飛。攜壺結客何處?空翠渺煙霏。塵世難逢一笑,況有紫萸黃菊,堪插滿頭歸。風景今朝是,身世昔人非。

酬佳節,須酩酊,莫相違。人生如寄,何事辛苦怨斜暉。無盡今來古往,多少春花秋月,那更有危機。與問牛山客,何必獨沾衣。

【注】①牛山何需獨沾衣：齊景公游覽牛山(牛山在今山東臨淄)，北望國都臨淄城流著眼淚說，國都真美！我為何隨時光流逝離開國都呢？②隱括：依某種文體原有的內容辭句改寫成另一種體裁。

15．下列對上面兩首詩詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.杜詩通過“涵”字將一派秋光攝入眼底，詩人從碧波如畫的清溪中，見到了徘徊其中的天光云影。

B.杜詩“翠微”使用了借喻的手法，超然客公眾號 寫出了齊山山色的美麗，表露出詩人對眼前景物的愉悅感受。

C.朱詞“攜壺結客何處?空翠渺煙霏”采用設問，答語純然景語，山色空翠，煙霏縹緲，意境空靈。

D.朱熹認為平時身居塵世難逢開口一笑；今日投入大自然笑逐顏開，應該將菊花插滿頭，盡興而歸。

16．兩首詩詞均引用了“牛山沾衣”的典故，請結合文本分析其表達效果的異與同。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

⑴在《夢游天姥吟留別》中，詩人給我們描繪了一個天姥山上仙人的世界，其中，“ ”一句寫出了仙人的衣著以及騎乘，“ ”直接點明山上的仙人非常多。

⑵《阿房宮賦》中寫到秦的紛奢是建立在對人民的掠奪之上的，并且還揮霍無度，將剝削來的錢財像泥沙一樣的浪費掉的語句是： ， ？

⑶“東風”是我國古詩詞常用的意象，如 ， 。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

已然深秋。涼風至,寒露生,蘆荻輕飛,層林盡染。轉眼,秋又涼了一度,我們迎來了寒露節氣。

自然變化給予每個節氣相應的物候。古人將寒露分為三候：“一候鴻雁來賓，二候雀入大水為蛤，三候菊有黃華。”寒露時節，鴻雁在天空排成“人”字或“一”字，向南遷徙。深秋時分，雀鳥 ⑴ ，海邊卻突然多了很多蛤蜊，菊花在瑟瑟秋風中傲然怒放。

四時流轉，風物含情。鴻雁南飛、菊花盛開之時，文人墨客秋思綿延，繪就一幅幅 ⑵ 的晚秋畫卷。且看，盧綸筆下的寒露是“數派清泉黃菊盛，一林寒露紫梨繁”，一派明艷繁茂；王安石眼中則是“空庭得秋長漫漫，寒露入暮愁衣單”，滿眼的寂寥惆悵；元稹詩里描繪“寒露驚秋晚，朝看菊漸黃。千家風掃葉，萬里雁隨陽”，充盈著肅殺之氣。

寒露節氣，亦是農忙之時。“過了寒露，秋糧入庫”“白露早，霜降遲，寒露種麥正當時”……這些廣為流傳的節氣農諺，一幅寒露農忙圖映射出歡騰熱鬧：農民們滿懷希望地耕地翻土，躬身農田，種麥收果。肥沃的土地里、翻滾的麥浪間、累累的枝頭上，超然客公眾號 處處洋溢著收獲的喜悅，爭分奪秒地耕作之后，必將迎來 ⑶ 的歡愉。

18．請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

⑴ ⑵ ⑶

19．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可改變語序、少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）

20．文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其表達效果。（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)

閱讀下面的文字，完成21～22題。

色澤誘人的蛋糕甜點、口味豐富的各色飲品……生活中，這些誘人的美食都少不了食品添加劑。可以說，沒有食品添加劑，就沒有現代食品工業。

① ？一是保持或提高食品本身的營養價值，在食用油中添加抗氧化劑，可延遲或阻礙油脂氧化；二是作為 ② ，比如供糖尿病人食用的食品，為降低食品的碳水化合物含量，可以添加一些無能量或低能量的高甜度甜味劑來改善口感；三是提高食品的質量和穩定性，改進食品感官特性，比如含乳飲料中使用的乳化劑、增稠劑；四是便于食品的生產、加工、包裝、運輸或者貯藏，像某些防腐劑對糕點具有良好的防霉變效果。

對食品添加劑， ③ 。事實上，八角茴香、丁香、肉桂這些廚房里常見的調料也屬于食品添加劑。無論用不用、用哪種、用多少種食品添加劑，只要符合相關標準的要求就不會危害健康，在安全性上也沒有差異。

21．下面句中省略號與文中省略號用法相同的是（3分）

A．他輕輕地搖了搖頭，用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”

B．今夜人潮涌動，群情激昂，我們齊聲朗誦：“……俱往矣，數風流人物，還看今朝。”

C．不知不覺，天色漸晚。想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發芽……

D．對政治的敏感，對生活的敏感，對性格的敏感……這都是作家必須要有的素質。

22．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

①

②

③

四、寫作(60分)

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

譚嗣同面對逮捕毫不躲避，被捕入獄寫下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，心裝祖國，笑迎死亡；錢學森面對美國的優越環境，執意回國效力，雙手抓住中國的導彈事業，扶起中華民族不屈的靈魂；鄧清明面對自己越來越大的年齡和中國的航天事業，始終牢記“清寒枯苦飛天路，明凈堅貞報國心”，堅持高強度的訓練，終圓飛天夢。在生活中，也有很多選擇，每一次慎重選擇的背后都有我們自己堅守的東西。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

一、現代文閱讀(35分)

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）

1．A（原文中講的是“從制度層面”退出歷史舞臺。）

2．B（強加因果。）

3．D（這是蘇秦講的話，表現他對“金錢和權力”“功名利祿”的熱烈追求，與書院精神相悖。）

4．⑴吳國富緊扣傳統書院有吸引力的原因，從三個方面作出回答。（2分）

⑵肖永明緊扣傳統書院給現代教育的啟發，重點談繼承并深入挖掘傳統書院的寶貴傳統。（2分）

5．①顧憲成勸勉讀書人既要讀書，又要關心天下大事。

②這是傳統書院精神中“擔當天下、傳道濟民”精神理念的體現。

③東林書院要培養的，是具有高度社會責任感、具備致君澤民能力的經世之才。

④這是古人對讀書人的告誡與要求，在當下也有啟迪意義。

（一點2分，答到2點即可）

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）

6．A（“法國社會對中國職業女性存在偏見，要求非常苛刻，周蓉生活得小心翼翼。”原文是對中國女性（而非中國職業女性）有刻板印象，是對職業女性（所有職業女性而非中國）的儀表要求非常苛刻，生活得小心翼翼是過度解讀。）

7.D（欲揚先抑錯。）

8．⑴氣質不凡自信美好，卻獨自身處異國，對外界的看法很敏感。

⑵學識淵博且非一般法國人能比，卻難以找到精神上的交流對象。

⑶思想獨立自由，但在繼承傳統和迎合現代的矛盾環境中無所適從。（意合即可）（6分）

9.⑴時代的特征。小說反映了從20世紀70年代到21世紀初的大變革。

⑵生存的狀態。中國知識女性旅居異國的生存困境。

⑶強烈的情感。海外學子的孤獨及對祖國和親人的思念。（意合即可）（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10．C（天下愚人者多，智人者少，智者不肯為惡，愚人好犯憲章。凡赦宥之恩，惟及不軌之輩。）

11．A（混淆了廟號與謚號。廟號，是指帝王死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如高祖，太宗等。謚號是指帝王、諸侯、高官大臣等死后，朝廷根據其生平事跡評定的稱號。）

12．B（“梁武帝數年一赦”錯，原文是“梁武帝每年數赦”。）

13．侍養雜草會傷害禾苗，施恩惠給犯法作亂的人會傷害好人。（惠：名詞作動詞，施恩惠；奸宄：犯法作亂；賊：名詞作動詞，傷害。）

⑵多次變更法令，實際上不益于法治，應該讓（他們）仔細審定，不要使法律條文互相牽連。（數，多次；益，名詞做動詞，有好處，有益處；互文，互相牽連。）

14．①生死有命，非人力可為。

②赦免犯人是國家大事。

③不可因宗教禍福論亂國家法度。

⑷國家法令不能因自己而被擾亂。（答到3點即可）

附譯文：

貞觀七年，唐太宗對侍從的大臣們說：“天下無知的人多，聰明的人少，聰明人不會做壞事，無知的人卻屢屢觸犯法律。大凡國家赦免寬恕的恩典，只是惠及那些不遵守法律的人。古話說：‘小人的幸運，就是君子的不幸。’‘一再赦宥罪人，好人都不想再發表意見了。’凡是‘侍養雜草會傷害禾苗，施恩惠給犯法作亂的人會傷害好人。’。從前‘周文王制定刑罰，對觸犯刑罰的一概不予赦宥’。還有蜀先主劉備曾對諸葛亮說：‘我曾和陳元方、鄭康成往來，常聽到他們講說治亂之道，他們已經講得很齊全了，但從來不曾講到赦宥。’因此諸葛亮治理蜀國，十年不赦，而蜀國大治。梁武帝每年幾次赦宥，終于導致傾覆敗亡。這種謀求小仁的做法，實際上是對大仁的損害，所以我取得天下以來，絕不頒發赦令。如今四海安寧，禮義盛行，特殊的恩典，數不勝數。只怕赦宥會使無知的人常存僥幸之心，只想犯法，而不能改正過錯。”

貞觀十年，唐太宗對侍臣說：“國家的法令，一定要簡約，不可以一個罪名定很多 種處罰條令。條款太煩瑣，官員不能夠完全記清楚，反而會生出許多奸詐的事端來，如果要開脫犯人的罪名，有人就會援引從輕的處罰，如果要把罪名硬加到別人頭上，就會用從重的處罰。多次變更法令，實際上不益于法治，應該讓（他們）仔細審定，不要使法律條文互相牽連。

貞觀十一年，唐太宗對侍臣們說：“皇帝詔書的格式，如果不固定，恐怕會滋生出許多奸詐行為來。《周易》說‘像出汗一樣發號施令’意思是說皇帝的詔書，像汗水流出身體，一旦發出就不可收回。《尚書》說‘謹慎地下達命令，命令一出就要堅決執行，不可反悔’。漢高祖時，事務繁忙，沒有空閑，蕭何也是由小官起家，可制定出的律令，都整齊劃一。如今我們應仔細思考這個問題，不可輕易頒發詔書，格式也一定要小心審定，讓它有一個固定的形式。”

長孫皇后生了病，日漸危重。皇太子承乾對皇后請求說：“所有的醫藥都用遍了，現在母后的尊體仍不能痊愈，請奏知父皇赦免犯人，超度一些人入道，以求上天保佑母后痊愈。”長孫皇后說：“生死都是命里注定，不是人力所能改變的。如果涵養福氣能延長壽命，那么我向來沒做過壞事；如果做善事都沒有效果，那么又去乞求什么福分呢？赦免犯人是國家的大事，佛道不過是皇上有意識保留的一種外來宗教罷了，常怕做出有違事理體統的事情。現在怎能因為我一個婦人而亂了國家的法度，不能按你說的辦。”

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

15．B（“翠微”采用的是借代的修辭手法。）

16．同：含蓄地表達了面對人生無常的感慨。（2分）

異：杜詩表達了無處可逃的宿命悲觀；朱詞表達了直面人生的積極樂觀。（4分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．⑴霓為衣兮風為馬，仙之人兮列如麻。⑵奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？⑶小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中（東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬/相見時難別亦難，東風無力百花殘。其他含“東風”一詞的詩句亦可）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）

18．⑴杳無蹤跡/無影無蹤/無處尋蹤。⑵絢麗多姿/五彩繽紛/多姿多彩。⑶豐衣足食/足衣足食。（意合即可）

19．這些廣為流傳的節氣農諺，映射出一幅歡騰熱鬧的寒露農忙圖：農民們滿懷希望地躬身農田，耕地翻土，種麥收果。

20．⑴三個分句分別展示了明艷繁茂、寂寥惆悵、充盈著肅殺之氣三種不同的晚秋畫卷。⑵突出了文人墨客秋思綿延，晚秋畫卷的絢麗多姿。⑶句式整齊，節奏明朗，加強氣勢。（一點給2分，答到2點即可）

（二）語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)

21．D（文中與D省略號為列舉。A說話時斷斷續續；B引文的省略；C語意未盡。）

22．①為什么要在食物中添加食品添加劑。（食品添加劑有何作用？）②某些特殊食品的必要配料或成分。③人們大可不必過分擔心。（每句2分，意合即可）

四、寫作(60分)

參考立意：

選擇體現堅守，堅守決定選擇

循本心之導引，擇正道以篤行

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