2022已經(jīng)過去，在新年伊始之際，一讀為您推送精彩合輯“教育+”， 聽聽他們的教育觀點(diǎn)。今天來品讀第六位教育家——秦春華的經(jīng)典文章。
【資料圖】
秦春華（北京大學(xué)考試研究院院長）
01
到底什么才是有效的教育？從中美教育的兩個(gè)悖論談起
導(dǎo)讀：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這是著名科學(xué)家、兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者錢學(xué)森生前留下的問題，被稱為“錢學(xué)森”之問。秦春華在文中提到， “在通常情況下，優(yōu)秀的學(xué)生和優(yōu)秀的學(xué)者之間存在某種正相關(guān)關(guān)系。”然而，當(dāng)下的中國教育優(yōu)秀學(xué)生和未來優(yōu)秀學(xué)者之間的相關(guān)性似乎并不顯著。本文中，他從中美教育的兩個(gè)悖論談起，分析了中美兩國教育對(duì)于教育有效性理解上的差異，并針對(duì)如何提高教育的有效性提出了自己的看法。
精彩觀點(diǎn)：對(duì)于當(dāng)代中國而言，提高教育有效性的關(guān)鍵在于如何把價(jià)值觀教育自然而然地融入教育的全部過程之中。這是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)榻y(tǒng)一的高考錄取體制對(duì)基礎(chǔ)教育的制約和影響，以及社會(huì)外部環(huán)境的變化，教育的過程正在逐步被異化為應(yīng)付考試訓(xùn)練的過程。目前，這個(gè)過程正在向低齡化階段發(fā)展。由于“不能輸在起跑線上”的比拼心理，對(duì)兒童的早期智力開發(fā)正在進(jìn)入歷史上最狂熱焦躁的階段。越來越多的孩子從教育中不能享受到快樂，不快樂的時(shí)間一再提前。教育提供給人們的，除了一張張畢業(yè)證書外，越來越難以使人感受到精神的愉悅和心靈的平和。
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02
試圖辦成研究型大學(xué)是中國大學(xué)教育質(zhì)量下降的主要原因
導(dǎo)讀：研究型大學(xué)是一個(gè)國家和地區(qū)科技創(chuàng)新的動(dòng)力源、知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的引領(lǐng)者、教學(xué)研產(chǎn)一體化協(xié)同創(chuàng)新的智慧站，對(duì)一個(gè)國家和地區(qū)在日趨激烈的全球科技競爭中占據(jù)有利地位具有舉足輕重的影響。近年來，國內(nèi)大學(xué)紛紛提出以高水平的研究型大學(xué)為發(fā)展建設(shè)目標(biāo)，但對(duì)于究竟什么是研究型大學(xué)卻莫衷一是，由此也造成了一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。今天一讀分享的這篇文章闡述了對(duì)于研究型大學(xué)的一些常見誤區(qū)與這些誤區(qū)所造成的潛在影響，希望能為大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
精彩觀點(diǎn)：和中國大學(xué)恰恰相反，綜觀世界一流大學(xué)，無不對(duì)本科生教育給予高度重視。在芝加哥大學(xué)一百多年的發(fā)展過程中，也曾經(jīng)出現(xiàn)過科研和教學(xué)之間，本科生和研究生之間的關(guān)系的爭論，但最終形成的結(jié)論都是教學(xué)是第一位的；本科生是第一位的，二者統(tǒng)一起來，就是本科生教學(xué)是第一位的。
為什么美國研究型大學(xué)反而把本科生教學(xué)擺在第一位呢？因?yàn)樗麄冋J(rèn)為， 本科生教育是博雅教育，是培養(yǎng)、塑造一個(gè)人價(jià)值觀的重要時(shí)期。他們必須在這一階段把自己的價(jià)值觀植入本科生的內(nèi)心，使之成為學(xué)生終身不棄的寶貴財(cái)富。只有這樣，當(dāng)他（她）們畢業(yè)取得成就之后，才會(huì)感謝大學(xué)的培養(yǎng)，也才可能反過來對(duì)母校給予捐贈(zèng)——這是私立大學(xué)的財(cái)政來源。而研究生教育更多地體現(xiàn)為技術(shù)性的專門化教育，雖然也要重視，但地位畢竟不如本科生重要。 打一個(gè)比方來說，本科生好比親兒子，研究生好比干兒子。同樣是兒子，感情卻大不一樣。
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03
為什么上大學(xué)？我們的確是該認(rèn)認(rèn)真真地想一想了
導(dǎo)讀：如今，各省市高考錄取率普遍超過了90%。人人都能上大學(xué)，已經(jīng)不再是遙不可及的夢想。但是，我們?yōu)槭裁瓷洗髮W(xué)？在下面這篇文章中，秦春華給出了他的答案， 在他看來，大學(xué)對(duì)人最大的價(jià)值和意義在于：一所大學(xué)塑造了一個(gè)人的思維方式、氣質(zhì)格局、生活態(tài)度和價(jià)值觀。它從根本上定義了一個(gè)人的人生。
精彩觀點(diǎn)：第四，也許是最重要的，上述知識(shí)、見識(shí)和膽識(shí)加在一起，形成最后一個(gè)“識(shí)”：認(rèn)識(shí)。首先是認(rèn)識(shí)你自己，也就是你作為一個(gè)獨(dú)一無二的創(chuàng)造體，來到這個(gè)世間的使命。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特使命。區(qū)別只在于有的人發(fā)現(xiàn)了而有的人沒發(fā)現(xiàn)而已。從這個(gè)意義上說，每個(gè)人的出生都是一個(gè)新的開始。新世界之所以是新的，就是因?yàn)橛行碌娜顺霈F(xiàn)，從而形成了新的創(chuàng)造。其次是認(rèn)識(shí)他人。人是社會(huì)性動(dòng)物。只認(rèn)識(shí)自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須認(rèn)識(shí)他人，和他人發(fā)生聯(lián)系。孟子說：“仁也者，人也。合而言之，道也。”這個(gè)“仁”，指的就是人和人之間的關(guān)系，所以“仁”字從“二人”。只有在和他人的聯(lián)系之中，“仁”才能得以實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，這恰恰是現(xiàn)代教育特別重視培養(yǎng)孩子的社交能力的原因所在。最后是認(rèn)識(shí)世界。我和世界的關(guān)系是什么？我在世界中的位置是什么？世界對(duì)于我的意義是什么？想清楚這些根本性的大問題，才能在我們脆弱而干涸的心中注入力量，幫助我們戰(zhàn)勝人生途中的種種困難和挑戰(zhàn)。
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04
清華北大如何選拔和培養(yǎng) “韋東奕” 們？
導(dǎo)讀：“去清華還是去北大？” 據(jù)說這是國內(nèi)每一個(gè)尖子生在報(bào)考志愿時(shí)都會(huì)遇到的靈魂拷問。但在他們做決定前，也許應(yīng)該了解問題的另一面：作為頂尖學(xué)府，清華北大希望選擇什么樣的學(xué)生？又如何培養(yǎng)學(xué)生？清華大學(xué)副教務(wù)長、教務(wù)處處長、為先書院院長歐陽證，北京大學(xué)考試研究院院長 秦春華，以及清華物理系本科、工物系在讀博士 陳鯤羽，圍繞 “清華北大這樣的一流大學(xué)如何選拔和培養(yǎng)學(xué)生” 的話題，做了深入交流。以下為文字實(shí)錄。
精彩觀點(diǎn)：我覺得在這一點(diǎn)上我們責(zé)無旁貸，但如果只把解決 “卡脖子” 的問題局限在北大和清華每年6000多個(gè)學(xué)生的數(shù)量上，那我們是不可能完成這個(gè)任務(wù)的。我認(rèn)為要解決 “卡脖子” 的任務(wù)，我們應(yīng)該更多地關(guān)注剛剛歐陽老師強(qiáng)調(diào)的 “創(chuàng)新” 的種子，把像鯤羽這樣優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生吸引到中國最好的大學(xué)里面，給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們放手去創(chuàng)造，期待以后可以有一支解決 “卡脖子” 問題的鐵軍。
舉個(gè)簡單的例子，我們的乒乓球選手是怎樣站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的？因?yàn)槲覀冃〉臅r(shí)候都是在隨處可見的水泥臺(tái)子上打乒乓球。你不可能只把最頂尖的那個(gè)乒乓球臺(tái)修在北大和清華的校園里。同樣的，你指望只從這6000人里出現(xiàn)一批頂尖的高手，這當(dāng)然也是不可能的。
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