眾所周知，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，背誦十分重要，但很多學(xué)生反映自己平時(shí)在背誦英語(yǔ)課文上花了大量的時(shí)間和精力，但就是記不住，別說(shuō)短文了，就是一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，都需要很長(zhǎng)時(shí)間才能背下來(lái)。背誦課文成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙，那么該如何去克服它呢？下面一起來(lái)看看資深老教師怎么說(shuō)。
一
明確課文的主要內(nèi)容
【資料圖】
在背英語(yǔ)課文的時(shí)候，學(xué)生們最容易犯的錯(cuò)誤就是死記硬背，這樣背課文有兩大缺點(diǎn)：
1、會(huì)在短時(shí)間內(nèi)忘記；
2、浪費(fèi)時(shí)間。
如果不提前弄清楚課文是什么內(nèi)容，學(xué)生們背誦課文的方式就只有一遍遍地重復(fù)英語(yǔ)句子，這樣做浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，即便學(xué)生背會(huì)了課文，還是不理解課文內(nèi)容，無(wú)法做到融會(huì)貫通。所以，在背誦英語(yǔ)課文之前，必須先讓學(xué)生熟知課文內(nèi)容，知道每個(gè)句子都說(shuō)了什么， 在頭腦里有清晰的思路，這樣背起來(lái)不僅輕松、容易，而且還不容易忘記。
二
小組一起背
有的學(xué)生無(wú)法快速地背會(huì)課文，原因是他們只是在機(jī)械地背課文，沒(méi)有自愿自覺(jué)地去背，所以可以讓學(xué)生在小組內(nèi)背誦來(lái)提高他們的興趣和積極性。 讓組內(nèi)背得快的學(xué)生帶動(dòng)慢的學(xué)生，分享他們背課文的技巧。還可以在組內(nèi)通過(guò)接力的方式背，學(xué)生們你一句我一句，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，一篇課文就輕松地背會(huì)了。
三
采取默寫(xiě)法背課文
人們常說(shuō) “眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”，孩子們?cè)诎颜n文讀到滾瓜爛熟時(shí)，可以嘗試著默寫(xiě)課文，先把每個(gè)句子的重點(diǎn)單詞和結(jié)構(gòu)寫(xiě)出來(lái)，再去對(duì)照課文，然后再讀幾遍課文，再接著默寫(xiě)，這樣很容易就能背會(huì)課文，不僅鞏固了背誦內(nèi)容，還做到了背寫(xiě)結(jié)合。
四
英漢結(jié)合背誦法
這種方法適合學(xué)生課后在家里背課文，有些家長(zhǎng)可能對(duì)英語(yǔ)不太熟悉，因此當(dāng)學(xué)生背課文時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子說(shuō)漢語(yǔ)，孩子根據(jù)漢語(yǔ)背英語(yǔ)。這樣不僅讓學(xué)生背會(huì)了課文， 而且也讓家長(zhǎng)參與了孩子的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，英漢對(duì)照法也可以用在和同伴之間背課文的時(shí)候，比如：在課余時(shí)間，一個(gè)學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)，另一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)。
五
抓住背誦的黃金時(shí)間
古人說(shuō) “一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，所以學(xué)生們背英語(yǔ)課文最好的時(shí)間是早晨，要做到早睡早起，每天堅(jiān)持不懈。尤其在中學(xué)階段， 每個(gè)學(xué)校都給學(xué)生們安排了早讀和早自習(xí)，孩子們要充分利用這段時(shí)間，高效背課文，背課文之前，讓學(xué)生給自己設(shè)立目標(biāo)，例如：今天必須要背會(huì)哪些內(nèi)容，這樣會(huì)更有效率。
六
及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固背誦內(nèi)容
學(xué)生在背課文的同時(shí)，還要安排合理的復(fù)習(xí)，既要做到每天的背誦檢查，又要有每周集中的某一次檢查。及時(shí)強(qiáng)化記憶，不讓背會(huì)的課文遺忘。
除了上述的方法，怎樣背誦才最科學(xué)、最有效?那就要用上秘密武器—— 思維導(dǎo)圖。大家對(duì)思維導(dǎo)圖并不陌生，今天我們主要通過(guò)實(shí)例向大家展示如何用思維導(dǎo)圖來(lái)背誦英語(yǔ)課文。
七
如何利用思維導(dǎo)圖背誦英語(yǔ)課文？
下面用外研社出版的《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)中的一篇文章和大家分享一下，如何讓學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖背誦英語(yǔ)課文。
An exciting trip
I have just received a letter from my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to Alice Springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will fly to Perth. My brother has never been abroad before, so he is finding this trip very exciting.
參考譯文：
我剛剛收到弟弟蒂姆的來(lái)信，他在澳大利亞。他在那兒已經(jīng)住了 6 個(gè)月了。蒂姆是個(gè)工程師，正在為一家大公司工作，并且已經(jīng)去過(guò)澳大利亞的不少地方了。他剛買(mǎi)了一輛澳大利亞小汽車(chē)，現(xiàn)在去了澳大利亞中部的小鎮(zhèn)艾利斯斯普林斯。他不久還將到達(dá)爾文去，從那里，他再飛往珀斯。我弟弟以前從未出過(guò)國(guó)，因此，他覺(jué)得這次旅行非常激動(dòng)人心。
準(zhǔn)備材料：鉛筆、橡皮、水彩筆、白紙。
具體步驟：
01
通讀文章，確立中心形象
通讀課文，正確理解每個(gè)單詞、每個(gè)詞組和每個(gè)句子，理清楚這些詞、句的內(nèi)在聯(lián)系以及它們和上下文之間的關(guān)系，確立文章的中心形象。
在畫(huà)思維導(dǎo)圖時(shí)， 中心形象要畫(huà)在紙的最中央，而且要與文章中心思想相關(guān)聯(lián)。
這篇文章的中心形象可以確定為 A letter about trip。
02
劃分層次
根據(jù)文章大意分層。一般來(lái)說(shuō)，有幾個(gè)分層，在中心形象周?chē)彤?huà)幾個(gè)大的分支。
思維導(dǎo)圖體現(xiàn)的層次感很分明，最靠近中間的線最粗，越往外延伸的線會(huì)越細(xì)。字體也是靠近中心的最大，越往后面越小。必要的時(shí)候， 可以用數(shù)字序號(hào)來(lái)表明層次關(guān)系的先后順序。
下面將這篇文章劃分了四層：
1. life
2. job
3. Australia
4. feeling
03
劃取關(guān)鍵詞
提取文章的關(guān)鍵信息即可，不要太貪心。可以根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)尋找合適的關(guān)鍵詞。這里小天天把關(guān)鍵詞用藍(lán)色標(biāo)出來(lái)。
An exciting trip
I have just received a letterfrom my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer.He is working for a big firmand he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will fly to Perth. My brother has never been abroad before,so he is fending this trip very exciting.
04
畫(huà)出思維導(dǎo)圖，留下記憶的線索
畫(huà)出思維導(dǎo)圖并涂色。把關(guān)鍵詞寫(xiě)在線條的上方， 關(guān)鍵詞最好能轉(zhuǎn)化成符號(hào)、小圖標(biāo)等。不同的分支可以用不同的顏色。每條分支用不同顏色可以讓大家對(duì)不同主題的相關(guān)信息一目了然。
根據(jù)主題設(shè)定中心形象▲
第一主支▲
第二主支▲
第三主支▲
第四主支▲
05
根據(jù)思維導(dǎo)圖，還原課文片段
看著思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，然后背誦整篇課文。背誦過(guò)程中，要通過(guò)聯(lián)想在腦海里成像，就是把思維導(dǎo)圖像拍照片一樣拍到腦子里， 把思維導(dǎo)圖當(dāng)做回憶的線索。背誦時(shí)盡量一字不少一字不錯(cuò)，忠于原文。如果遺漏了某些單詞，可以在思維導(dǎo)圖中加入圖片或更多更細(xì)的分支。
思維導(dǎo)圖使文章結(jié)構(gòu)一目了然，有利于學(xué)生把握整篇文章脈絡(luò)，復(fù)習(xí)效果事半功倍。思維導(dǎo)圖形象直觀地展現(xiàn)了課文的全貌，把原本枯燥抽象的課文變成了一幅圖畫(huà)，大大降低了學(xué)生背誦課文的難度。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)背誦課文，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，而且能通過(guò)圖形的一次次構(gòu)建，幫助學(xué)生分解學(xué)習(xí)難度， 逐步形成比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。
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