# 書(shū)香校長(zhǎng)訪談
江西·陳亮
他說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該是一座圖書(shū)館、一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。“把閱讀和運(yùn)動(dòng)作為重要的事、日常的事來(lái)做，把閱讀和運(yùn)動(dòng)作為課程來(lái)做。”學(xué)校所做的一切都是讓每個(gè)孩子綻放出奪目光彩。
(資料圖片僅供參考)
今天，點(diǎn)燈人教育書(shū)香校長(zhǎng)訪談系列，我們走近江西省九江市優(yōu)秀校長(zhǎng)、九江市濂溪區(qū)第一小學(xué)陳亮校長(zhǎng)。
陳亮
江西省九江市濂溪區(qū)第一小學(xué)校長(zhǎng)，副高級(jí)職稱。江西省名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，九江市優(yōu)秀校長(zhǎng)，九江市學(xué)科帶頭人。親近母語(yǔ)書(shū)香校長(zhǎng)專家組成員。
訪談時(shí)刻
Q1
點(diǎn)燈人教育：您理想中的教育是什么樣的？
陳亮：
學(xué)校應(yīng)該是一座圖書(shū)館，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。把閱讀和運(yùn)動(dòng)作為重要的事、日常的事來(lái)做，把閱讀和運(yùn)動(dòng)作為課程來(lái)做。
學(xué)者，博聞強(qiáng)識(shí)而讓，敦善行而不怠；師者，循循善誘而樂(lè)，積厚德而流光。師生互相成就——因你，我走向遠(yuǎn)方！
學(xué)校所做的一切都是讓每個(gè)孩子綻放出奪目光彩。
Q2
點(diǎn)燈人教育：您理想中的書(shū)香校園是什么樣子的？在書(shū)香校園建設(shè)過(guò)程中，您覺(jué)得最核心的要素是哪些？
陳亮：
每個(gè)班級(jí)的孩子都有適合他們這個(gè)年段的書(shū)籍閱讀。
每個(gè)孩子都能接觸到不同類型的書(shū)籍，包括文學(xué)類的、百科類的。
書(shū)香校園建設(shè)，最核心的要素是人和時(shí)間。
人，就是要有一批執(zhí)行兒童閱讀課程的骨干師資；
時(shí)間，就是要給教師帶領(lǐng)孩子閱讀的時(shí)間，充足的校園時(shí)間。其中，讓閱讀課程化，就是給足時(shí)間的策略之一。
Q3
點(diǎn)燈人教育:您認(rèn)為一個(gè)好的校長(zhǎng)，在書(shū)香校園推進(jìn)中，校長(zhǎng)應(yīng)該扮演什么角色？起什么作用？
陳亮：
首先，校長(zhǎng)是領(lǐng)讀者。校長(zhǎng)要帶頭讀書(shū)，要做書(shū)的崇拜者，要成為師生讀書(shū)的榜樣，要用自己的讀書(shū)理念和行動(dòng)，去影響和帶動(dòng)教師和學(xué)生的讀書(shū)。 以身作則和率先垂范是無(wú)言的號(hào)令，是巨大的感召，是強(qiáng)勁的引領(lǐng)。
其次，校長(zhǎng)是設(shè)計(jì)師。校長(zhǎng)要設(shè)計(jì)有讀書(shū)氛圍的校園環(huán)境，要策劃多樣的閱讀活動(dòng)，要研發(fā)完整的閱讀課程體系。
研發(fā)閱讀課程體系，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)、教師隊(duì)伍特點(diǎn)以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)；
不斷持續(xù)增強(qiáng)教師研發(fā)閱讀課程的意識(shí)，提高教師研發(fā)閱讀課程的能力；
注重循序漸進(jìn)內(nèi)容的連貫性，要堅(jiān)持閱讀課程的主體性與合作性、開(kāi)放性與優(yōu)化性、實(shí)踐性與探究性、活動(dòng)性與教育性。
Q4
建設(shè)書(shū)香校園這些年，您覺(jué)得貴校最突出的成果是什么？
陳亮：
以我校的閱讀課程及閱讀師資力量為依托，通過(guò)“點(diǎn)燈人讀書(shū)會(huì)九江站”這個(gè)平臺(tái)，打造了九江地區(qū)（乃至整個(gè)江西地區(qū)）公益閱讀推廣的新樣態(tài)，家校閱讀共同體的新樣態(tài)。
Q5
建設(shè)書(shū)香校園時(shí)，有沒(méi)有遇到至暗時(shí)刻？或者說(shuō)遇到的最大困難是什么？又是如何解決的？
陳亮：
（1）教師的惰性。積極正面引導(dǎo)，給老師買書(shū)讀、贈(zèng)書(shū)讀。開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍，讀書(shū)分享會(huì)，大力支持老師走上自主讀書(shū)，外出講課講學(xué)。
（2）當(dāng)前教師的負(fù)擔(dān)太重，非教學(xué)任務(wù)與教師沉心閱讀之間的矛盾，不能讓老師們靜下心來(lái)讀書(shū)、教書(shū)、安心鉆研。
（3）上級(jí)對(duì)書(shū)香校園打造的經(jīng)費(fèi)支持不夠。
Q6
在書(shū)香校園的構(gòu)建與生長(zhǎng)中，閱讀教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是最不可或缺的要素之一，貴校是如何培養(yǎng)這些教師的？
陳亮：
進(jìn)行專門的課程學(xué)習(xí)，如親近母語(yǔ)的兒童閱讀師資認(rèn)證課程；
承擔(dān)“點(diǎn)燈人讀書(shū)會(huì)九江站”中各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，如進(jìn)行“每日開(kāi)卷”“閱讀時(shí)刻”等每天的分享，擔(dān)任“童書(shū)領(lǐng)讀”活動(dòng)的指導(dǎo)教師，以及線下閱讀分享活動(dòng)的主講教師等。
Q7
您如何理解“全學(xué)科閱讀”？現(xiàn)在進(jìn)行校園閱讀推廣，似乎更多是語(yǔ)文老師的事。貴校是怎么調(diào)動(dòng)其他學(xué)科老師參與？怎么開(kāi)展其他學(xué)科的閱讀？
陳亮：
全學(xué)科閱讀就是指每門學(xué)科都要開(kāi)展閱讀指導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)科基本知識(shí)和基本技能，并在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科閱讀能力和素養(yǎng)。
在新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中，更加重視科學(xué)性閱讀、思想性閱讀、藝術(shù)類閱讀和生活類閱讀。閱讀已經(jīng)成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力的有效手段，也成為尋求信息、理解文本和解決問(wèn)題的必備能力。
全學(xué)科閱讀指向閱讀領(lǐng)域與內(nèi)容的擴(kuò)展，從個(gè)別學(xué)科閱讀走向全學(xué)科閱讀，強(qiáng)調(diào)閱讀的全學(xué)科覆蓋、全方位推進(jìn)，讓閱讀成為中小學(xué)生必需的一種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)中小學(xué)生從“學(xué)會(huì)閱讀”走向“通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)”。
Q8
書(shū)香校園離不開(kāi)書(shū)香型的老師，也離不開(kāi)書(shū)香型的校長(zhǎng)。在您的閱讀生涯中，您覺(jué)得對(duì)自己影響最大的是哪本書(shū)？或者您最想給老師們推薦的是哪本書(shū)？
陳亮：
對(duì)我影響最大的書(shū)是《改造學(xué)校待何時(shí)》。我最想給老師們推薦的書(shū)是《閱讀的力量》。 【END】
▲ 鄭杰/著
華東師范大學(xué)出版社
▲ [美]斯蒂芬·克拉生/著
華東師范大學(xué)出版社
