那個哭上熱搜的小男孩，讓我理解了麻省理工的“試卷理論”

(資料圖片僅供參考)

孩子的自信心和價值感，來源于父母的肯定、鼓舞和贊美。

做一個會捧場的父母，真誠地欣賞孩子，相信他會一天比一天出色。

作者 | 哎呀媽

這個哭上熱搜的小男孩，給無數父母上了一課。

他歡歡喜喜拿了一張試卷回家，心想父母會夸自己考了99分還不錯。

結果父母一來，就是一連串的靈魂拷問：

“那1分扣哪的啊？”

“那1分怎么扣的啊？”

“是不是你粗心大意啊？”

沒有半句夸獎和認同，一字一句全是質疑和否定。

男孩一聽立馬氣哭了，委屈到不行：

“（你們）從來沒在意過我考得有多好？”

“我內心里面是想你夸我，還是想你質問我啊？”

明明都已經考了99分，男孩也盡自己的所能交上了滿意的答卷。

但父母盯著的，根本不是孩子會什么，而是還差什么，一個勁地挑刺。

評論區里，多少“過來人”自曝和男孩一樣的經歷：

“看到了我的小時候……”

“我小時候就是跟他一樣的情況，考多高都沒用，不是滿分就毫無意義，后來就直接放棄讀書了。”

每一個孩子，都在等著父母一句“你真棒”。

結果，他們聽的最多的卻是“你怎么這樣差”。

考再多分，做得再好，得到的都是父母的全盤否定，孩子聽多了，便再也看不見自己的優秀。

這個考99分男孩的經歷，讓我想起“常青藤名校”麻省理工曾做過的 “試卷試驗”。

試驗將被試的學生分為3組，讓他們做試卷。

第一組為“關注認可組”，學生一交完試卷就會得到充分的認可；

第二組為“不理不睬組”，不管學生交卷時是什么狀態，收卷人連看都不看一眼，只是例行公事把試卷整理收集起來而已；

第三組為“粉碎試卷組”，當學生寫完試卷上交后，收卷人非但看都不看，還當著學生的面，把試卷直接扔進旁邊的碎紙機里。

反復多次試驗，結果發現：

“關注認可組”的學生，成績越來越好，做試卷的數量遠比“粉碎試卷組”多得多。

由此可見，只有賞識、捧場、認可能讓孩子越來越好。

但很多父母偏偏搞反了，常常用消極、質疑的話打擊孩子的自信心，破壞孩子的內驅力。

江蘇一個12歲女孩，隨手在數學草稿本畫了同學的背影。

一筆一劃，惟妙惟肖，生動傳神。

媽媽看了，也覺得可以，但還是忍不住說一句“要是能把心思多花在學習上面就更好了”。

女孩前一秒還沉浸在被媽媽肯定的歡喜中，下一秒，哐當一盆冷水澆了過來。

心理落差之大，可想而知。

父母總以為孩子還小，沒那么脆弱敏感，說幾句重話孩子也不會輕易放在心上。

更何況，自己的“打擊”，不過是為了鍛煉孩子的心理韌性，多挫一挫，孩子才不會那么飄。

魯道夫·德雷克斯在《孩子：挑戰》里說：“孩子需要鼓勵，就像植物需要水。”

不澆水，植物終將枯萎而死；總是打擊、否定孩子，孩子也會失去成長、向上的動力。

很多時候，孩子并不缺少熱情和干勁。

只是父母習慣差評，總要提醒孩子的不足，結果孩子越來越輕視自己，否定自己，放棄自己。

沒有被肯定和鼓勵的孩子，大概率活不出優秀、自律和幸福的模樣。

教育家斯賓塞說：“每個孩子有不同的稟賦和特質，但經常被父母忽略。”

發現不了孩子的閃光點，給不了孩子生命所需的肯定和鼓勵，學習再好的孩子，也會因此失去信心，松懈沮喪。

只有多給孩子關注和認可，不管他考得好還是差，都為他鼓掌、歡呼，將他的閃光點無限放大，孩子才有足夠的動力不斷突破自己，實現逆襲。

前不久，浙江寧波的張爸爸因一段視頻上了熱搜。

小兒子二年級時，全班倒數第二。

換做別的父母，肯定會忍不住奚落、嘲笑兒子“考這么差，真丟臉”。

可張爸爸卻反問兒子：“上次呢？”

“上次倒數第一。”

聽到這個答案，張爸爸語氣很平靜地回應：

“行，有進步，下次再上一個名次好嗎？加油啊！”

沒有任何不滿的批評，取而代之的是真誠的鼓勵。

兒子聽完后，笑瞇瞇地吃著面包，認真、堅定地回了爸爸一句“好”，臉上瞬間笑開了花。

那個片段，是3年前拍下來的。

當初這個考倒數第二的小兒子，從去年就開始全班第一，后來基本都名列前茅。

無論是3年前，還是現在，張爸爸只有一個念頭：孩子考第幾名都沒關系，有進步就行。

倒數第一，或者正數第一，都值得肯定和表揚。

學習差的話，就多多鼓勵，夸多一點，一定要相信孩子是來報恩的。

“孩子若是平凡之輩，那就承歡膝下。若是出類拔萃，就讓他展翅高飛。”

再好的教育，都抵不過一個會捧場的父母。

給孩子足夠的肯定、鼓勵和贊美，常常為他的進步、成長獻上真摯的掌聲，孩子才會打從心里真正認可父母的話，以此為信念，想方設法“逼”自己進步、成長。

渾身充滿動力的他，才能在有朝一日變得優秀、自律，驚艷全場。

從“全班倒數第一”逆襲成清華高材生，趙啟琛說起自己的成才之路反復強調：

“堅持的信念很重要，但最重要的是，我媽從來不因我的成績不理想而責罵我。

在我迷茫失落的時候，她總是不斷地鼓勵我，支持我。”

心理學有一個名詞，叫“ 積極權威期待”。

意思是，父母如果想讓孩子變得優秀，就要鼓勵、支持、肯定他，給孩子正面的積極暗示，給他灌輸“你很棒”“你可以”“你能行”。

著名教育專家周弘，就是憑借這樣的“賞識教育”，將從小雙耳全聾的女兒一路培養成了博士。

為了讓女兒相信自己，他把《天才兒童行為表》壓在學習桌的玻璃板下，當女兒看書忘了吃飯或睡覺，就指著行為表夸贊女兒：

“‘看起書來廢寢忘食’，你不是天才，誰是天才！”

女兒第一次做應用題，10道題只對了1道，他直接在對的地方打了一個大大的勾，鼓勵著：

“你第一次接觸應用題就有能做對的，比爸爸小時候強多了，那時我連碰一下都不敢。”

從小學一年級跳級到三年級，一向考第一名的女兒沒考完，只得60分，周教授安慰她：

“任何人在前行中都會遇到困難，困難只能靠自己去戰勝。

我相信3歲半時一個字還不會說，現在不僅能說一口流利的普通話，而且會背圓周率小數點后1000位的你，一定能戰勝困難。”

果不其然，在周教授的捧場、贊許下，女兒小學連跳兩級，10歲被評為全國十佳少年，24歲被美國著名大學錄取為博士研究生。

有時候，改變一個孩子，真的只是父母幾句肯定的話。

父母的安慰、夸獎和捧場，可以為孩子打開一道門、一扇窗，也能帶來陽光和雨露，滋潤孩子的生長。

因為父母的賞識，孩子才能正確看待自己的成和敗。

不管發生什么，他都會因為那份鼓勵過自己的力量，自信地昂起頭，一往無前地飛翔。

美國心理學家威廉·詹姆斯說：

“人性最深切的需求就是渴望別人的贊美和欣賞。”

父母的每一句肯定，都在成就孩子的信心、強大的自我。

孩子做得好，就真誠地稱贊他。

孩子做不好，也不要打擊、否定他，而是一樣給他掌聲，告訴他：“沒事，媽媽一如既往愛你。”

點個 “贊吧”，孩子遭遇挫折，心情失落時，別忘了給他加油打氣，鼓勵他：“別灰心！你能行！”

一個被肯定、被支持、被鼓勵的孩子，才能恣意生長，擁有足夠的底氣奔跑向前，活出自信。