中國(guó)教育三十人論壇第九屆年會(huì) | 地方教育治理論壇

12月24-25日，中國(guó)教育三十人論壇第九屆年會(huì)舉行。今年年會(huì)的主題是“教育的情感轉(zhuǎn)向”，經(jīng)合組織（OECD）教育官員、教育政策研究者、地方教育管理者、中小學(xué)校長(zhǎng)等60余人在論壇發(fā)表演講，思想碰撞，精彩紛呈，為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)豐富的精神盛宴。

在12月24日上午，中國(guó)教育三十人論壇第九屆年會(huì)的專題論壇——地方教育治理論壇以 “雙減后的教育新探索”為主題在線上舉行。

(資料圖)

一年多來(lái)，經(jīng)過(guò)各方不懈努力，“雙減”政策取得了明顯成效。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，單純的知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會(huì)與情感能力是影響人的幸福和成功的關(guān)鍵能力。如何促進(jìn)學(xué)生社會(huì)與情感能力發(fā)展的家校共育、整校推進(jìn)？如何通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以滲透與融合的方式，在“五育”發(fā)展的過(guò)程中使社會(huì)與情感能力得到培育與提升？嘉賓們進(jìn)行了深入探討。

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、教育理論與政策研究院院長(zhǎng)，中國(guó)教育三十人論壇成員項(xiàng)賢明召集并主持了12月24日上午舉行的“地方教育治理論壇”。北京市大興區(qū)教育委員會(huì)主任趙建國(guó)、江蘇省南京市教育副局長(zhǎng)戴興海、四川省雅安市教育局 基教科科長(zhǎng)岑思猛、遼寧省瓦房店市教育局 太陽(yáng)谷學(xué)校的老師、內(nèi)蒙古烏蘭浩特市教育局三級(jí)調(diào)研員楊華、湖北省武漢市教育局局長(zhǎng)孟暉等，圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行了討論。

北京市大興區(qū)教委主任趙建國(guó)認(rèn)為，辦人民滿意教育，落實(shí)“為黨育人、為國(guó)育才”的責(zé)任使命，需要堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心，架好家校共育的“連心橋”，畫(huà)好“同心圓”。未來(lái)的教育，一定是更加精準(zhǔn)化、個(gè)性化，應(yīng)該不僅關(guān)注學(xué)生，還要關(guān)注家庭、關(guān)注家長(zhǎng)，家庭、學(xué)校、社會(huì)共同形成一個(gè)智慧的教育場(chǎng)，共同服務(wù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

江蘇省南京市教育副局長(zhǎng)戴興海介紹了該市在義務(wù)教育階段堅(jiān)持三個(gè)傾斜，大力推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展方面，注重從政策及投入師資等方面向農(nóng)村地區(qū)教育傾斜，建立起了城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制和城鄉(xiāng)公共資源均衡配置機(jī)制。特別是注重?cái)U(kuò)大農(nóng)村教室專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)覆蓋人群，推進(jìn)城鄉(xiāng)融合和一體化發(fā)展。

四川雅安教育局基教科科長(zhǎng)岑思猛介紹了該市在推行“雙減”政策的大背景下凝聚減負(fù)共識(shí)、匯聚育人合力、完善家校協(xié)同育人體系的“雅安探索”。他分享家校共育的經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，只有通過(guò)拓寬家校溝通渠道，夯實(shí)學(xué)校教育主陣地，才能使“雙減”下的教育焦慮回歸平靜、學(xué)生回歸學(xué)校、教師回歸教學(xué)、教育回歸初心，才能從根本上推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，辦好人民滿意的教育。

大連瓦房店市教育局介紹了該市太陽(yáng)谷學(xué)校在基礎(chǔ)教育階段開(kāi)啟“立德樹(shù)人”的教學(xué)探索。他認(rèn)為，太陽(yáng)谷學(xué)校在五育并舉、新課標(biāo)、心性教育、項(xiàng)目式教學(xué)上勇于探索與實(shí)踐，走出了自己的特色道路，學(xué)生的綜合素養(yǎng)明顯高于一般同級(jí)學(xué)校。太陽(yáng)谷的家校共育工作一直被業(yè)內(nèi)專家所關(guān)注與認(rèn)可，已經(jīng)形成了家校互動(dòng)完整體系。

內(nèi)蒙古烏蘭浩特市教育局三級(jí)調(diào)研員楊華介紹了該市多措并舉、努力探索體制機(jī)制創(chuàng)新，在作業(yè)質(zhì)量、課后延時(shí)服務(wù)以及教育教學(xué)改革等方面，作出的有益探索。他認(rèn)為，落實(shí)“雙減”任務(wù)艱巨，要使“雙減”不再落入我國(guó)教育“減負(fù)”的歷史窠臼，需要每一個(gè)人都牢記“雙減”精神：促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；更需要尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，尊重教育規(guī)律，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

武漢市教育局局長(zhǎng)孟暉介紹了該市落實(shí)“雙減”政策的主要方法：以行政力推動(dòng)為主要途徑；限制、禁止性政策為主要措施；督查、檢查，通報(bào)、問(wèn)責(zé)為主要手段。并就存在的家長(zhǎng)的焦慮、、老師的負(fù)擔(dān)、機(jī)構(gòu)的治理的問(wèn)題，提出處理好校內(nèi)“減”與“增”的關(guān)系、“多”與“少”的關(guān)系，校外“急”與“緩”的關(guān)系、“堵”與“疏”的關(guān)系。

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