【楊樹軍專欄】
“家有女兒”之17：擁有“領地”的孩子長大后都變成了有主見的人
原創作者|楊樹軍
(相關資料圖)
自然狀態下的動物大都有領地意識，人類定居后最早失去的就是我們的領地。孩子的獨立都是從試圖占據一塊自己的“領地”開始的—— 在那個方寸之間，他就是絕對的王。
要在現代城市的防盜門后占據一塊領地并不容易。翠花的領地也一直是飄忽不定的——某張桌子下面的空地、房間的一個角落、沙發后面……一旦選定之后，她會分門別類擺上自己的玩具，但從不超出某個她自己設定的范圍，界限異常清晰。
這是在宣示主權，表明他開始走向獨立，我們要做的就是堅決支持。支持的方式就是承認并尊重他的領地，不要去弄亂他的玩具，即便在你看來那就是一堆雜亂無章的垃圾。
實際上，孩子的“領地”總是不斷擴大的。包括他想穿某件衣服，你“覺得”這件衣服不合適，還是讓他穿吧！你覺得大路比較好走，他偏要走臺階？好吧，就臺階！如果他因此摔了一跤，你可以借機責罵他、譏諷他——誰讓你不看路的！你也可以一笑了之，或者干脆當這件事沒發生過。
總之你不去過多關注他，就是在保護他的領地了。他做一件事是因為他想做，而不是因為你的關注。他也不應該因為做了某件事而被贊揚，他獲得贊揚只能是因為那件事做的有創意、有進步。如果他是為了引起你的注意才去做某件事，那將是一個危險信號——他開始討好別人，開始做作了。
翠花2歲前后有一段時間是跟著保姆寄養在外婆家的。不在自己的地盤上，“領地”問題如何解決呢？寄人籬下的日子已經不容易了，還要在敵占區開辟一塊根據地，有點“潛伏”的感覺。
她每天會在房間的一個角落里把自己的玩具全部拿出來、擺好，范圍也僅限于某個特定區域。到了晚上她會把它們全部收好、裝包，然后鄭重宣布：“明天我就要回自己家了！”
第二天發現沒有人帶她回自己的家，就就把那些家當重新擺出來……
然而，用不了多久那個擺滿玩具的小角落就會被他們丟到一邊去了，他們需要參與更真實的生活場景，并建立自己新的“領地”。樹上的櫻桃熟了，這把梯子夠高嗎？我可以跳過那條小溪嗎？我們這個房間大概有多少平方米？……現代社會我們依然需要這些原始經驗。
如果是一次出行，每天住什么標準的酒店，在哪里用餐？用餐的標準、怎樣葷素搭配，出門打車還是坐公交？……這樣的“攻略”可以交給孩子嗎？
“我們有六天假期，去一趟貴州，高鐵去、飛機回，你計劃一下大概需要多少費用？”翠花一上小學就承擔這樣的項目了。
“我們有六天假期，你來安排一下吧？”這是我賦予翠花更大的權利，也是在主動擴充她的領地。
面對孩子的獨立，我們很容易用自己的觀念去約束他——道德的、審美的、經濟的，約束不了就懲罰他。然而，保護好孩子最初的“領地”，從那里出發，他將會成為一個自信而又有主見的人，他才可能擁有更廣闊的世界。
作者簡介：校長，已出版作品包括《子曰·我曰》《村里最好的學校》等。
（本文為楊樹軍校長原創，首發其個人微信公眾號“楊樹先生”，校長傳媒獲得授權發布）
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