考研剛剛結(jié)束。當(dāng)下研究生考試報名人數(shù)不斷增長，競爭壓力不斷增大。當(dāng)前形勢下，貫通培養(yǎng)機制已成為中學(xué)生志愿選擇的重要參考。

貫通培養(yǎng)是指培養(yǎng)單位將學(xué)生從本科連續(xù)培養(yǎng)至研究生階段，考生升學(xué)無需再參加考研或考博。貫通培養(yǎng)機制通常采用“3+X”、“3+1+X”、“3+2+3”、“5+3”等學(xué)制，總學(xué)制通常在10年以內(nèi)，且集中在6—8年。

相較于傳統(tǒng)分段式培養(yǎng)，貫通培養(yǎng)機制有無需考研考博、學(xué)制縮短等諸多優(yōu)勢，愛培優(yōu)團隊在此愿與大家討論：

(資料圖片)

貫通培養(yǎng)機制實例

在招生培養(yǎng)實踐中，部分自主選拔、各院校特色學(xué)院及實驗班，以及醫(yī)學(xué)類專業(yè)，較為普遍地采用貫通培養(yǎng)機制。

自主選拔

本碩博貫通培養(yǎng)是強基計劃中的重要機制，這在各強基院校的簡章或培養(yǎng)方案中均有體現(xiàn)。諸如北京大學(xué)強基計劃除基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)外，均采用“3+X”本研貫通培養(yǎng)機制。

除強基外，北大物理卓越計劃同樣采用“3+X”貫通培養(yǎng)機制，清華數(shù)學(xué)新領(lǐng)軍則采用“3+2+3”貫通培養(yǎng)機制。

值得一提的是，清華新領(lǐng)軍和北大卓越計劃招生范圍涵蓋初三至高三，考生無需參加高考（或中考），是“中學(xué)—本科—研究生”的更為長效的貫通培養(yǎng)機制。

特色學(xué)院及實驗班

貫通培養(yǎng)機制在高校特色學(xué)院及實驗班中也同樣十分普遍，并在不斷擴大：

2022年11月，華東政法大學(xué)成立涉外法治學(xué)院，并將于2023年招收首屆本科生，推動實施本碩博一體化人才培養(yǎng)改革。

2022年11月，北京建筑大學(xué)未來建筑技術(shù)學(xué)院掛牌成立，同樣采取本博貫通培養(yǎng)模式。

2022年，清華大學(xué)開啟“卓越醫(yī)師-科學(xué)家”項目，學(xué)制八年，完成學(xué)業(yè)后將獲得臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位（MD）。

……

醫(yī)學(xué)

因醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，八年制、“5+3”年制等貫通培養(yǎng)機制十分普遍，如臨床醫(yī)學(xué)（八年制）、口腔醫(yī)學(xué) （“5+3”年制）等，這類專業(yè)大多直接面向高考招生。

貫通培養(yǎng)機制的優(yōu)勢

削減“大考”，形成多元考核機制

傳統(tǒng)研究生升學(xué)考試主要通過“考研”和“考博”等“大考”完成，具有機械性、單一性的特點，主要檢測學(xué)生的理論知識記憶的掌握程度，選拔過程過于集中在一兩場考試，學(xué)生的臨場發(fā)揮甚至可以起到關(guān)鍵作用，難以完全反映出學(xué)生的綜合能力。

與之相比，貫通培養(yǎng)機制將考核分散在長周期的培養(yǎng)過程中，具有全面性和全程性的特點，考察維度不僅涵蓋理論知識記憶的掌握，同樣包含對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、道德品質(zhì)等長期深入的考察。對于學(xué)生來說，一方面可以避免集中性考試的不確定性，另一方面也可以避免參與到“考研”的慘烈競爭之中。

縮短學(xué)制，高效培養(yǎng)

傳統(tǒng)分段式培養(yǎng)中，本科學(xué)制4年，碩士學(xué)制2至3年，讀博時間通常在4年以上，從本科入學(xué)至博士畢業(yè)的總學(xué)制至少在10年以上。而在貫通培養(yǎng)機制中，總學(xué)制大大縮短。

以北京大學(xué)強基計劃中，物理學(xué)院推出的“加速計劃”和“火箭計劃”為例：

學(xué)生可在大三后進入博士階段的學(xué)習(xí)，并在三年或四年后取得博士學(xué)位，總學(xué)制最短僅為6年。

貫通培養(yǎng)機制可使本碩博各階段的教學(xué)實踐由同一單位完成，培養(yǎng)方案定制化、一體化，可有效降低傳統(tǒng)分段式培養(yǎng)中重復(fù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不連貫等問題，極大的提升了學(xué)習(xí)效率，這也是貫通式培養(yǎng)中，在縮短學(xué)制的情況下可以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵原因。

分流機制，銜接廣泛

這一點著重表現(xiàn)在強基計劃之中。

愛培優(yōu)團隊發(fā)現(xiàn)，從各院校強基計劃培養(yǎng)方案來看，學(xué)生本科以通識教育和專業(yè)教育為主，打好基礎(chǔ)，大三結(jié)束后即可進入研究生階段，學(xué)生可選擇不同專業(yè)或方向，所供選項也十分廣泛（具體情況以院校培養(yǎng)方案為主）。

以山東大學(xué)為例：

山東大學(xué)各專業(yè)在研究生階段，均有數(shù)個專業(yè)或方向可供選擇，其中不乏計算機類、金融類熱門專業(yè)。

貫通培養(yǎng)機制在高等院校中，應(yīng)用愈加廣泛。長遠(yuǎn)來看，貫通培養(yǎng)機制擁有無需考研考博、學(xué)制較短的優(yōu)勢以及廣泛的分流方向，這對學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展都十分有利，因此貫通培養(yǎng)機制也日漸成為中學(xué)生選擇升學(xué)目標(biāo)的重要參考。

貫通培養(yǎng)機制始于本科，因此在中學(xué)階段，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作。

對于學(xué)生來說，應(yīng)盡早明確自身目標(biāo)志向，判斷自己是否適合貫通培養(yǎng)機制，適合哪所學(xué)校哪些專業(yè)的貫通培養(yǎng)機制，并以此為依據(jù)，進行中學(xué)階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

對于學(xué)校來說，應(yīng)盡到政策普及的責(zé)任，研究了解貫通培養(yǎng)機制，并將其普及給學(xué)生與家長；此外，以強基為主的自主選拔是貫通培養(yǎng)機制的重要載體，中學(xué)也應(yīng)加大自主選拔培養(yǎng)力度，對于適合自主選拔的考生，做到早期發(fā)現(xiàn)持續(xù)培養(yǎng)。