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孩子抗拒的不是教育內容,而是我們的教育方式-環球新視野

2022-12-27 14:35:53 來源: 當代教育家

本文共2100字,閱讀約需5分鐘

教育有法,但無定法;以人為本,才是好法。相互欣賞,互敬互助,在幫助孩子的同時提升自己的教育能力和人生境界。01

最近,一位學生的媽媽給我講述了她們家餐桌上的一場爭吵。


(資料圖片)

她家租住在學校附近,因為兒子在我校上高一。媽媽經常去兒子的教室給他送飯送湯,有時沒事也去看看,想了解一下兒子在校的表現。若發現兒子有不當言行,也會當場提醒兒子注意。兒子認為這樣會讓自己在同學面前丟面子。

午餐桌上,兒子比較嚴肅地對媽媽說:“今后你不要到我的教室去!”媽媽不高興了:“我到你教室去是關心你,你卻不但不領情,還這樣對我說話!”

雙方據理力爭,劍拔弩張,一個杏眼圓睜,一個金剛怒目,聲音都提高了幾十分貝。媽媽口齒伶俐,言辭犀利,兒子拙于言辭,氣沖斗牛,看來難以收場。

擔任大學教授的爸爸從書房里走出來,和顏悅色地對兒子說:“兒子,什么事呀值得如此大動肝火?”并用手撫摸兒子的肩膀和后腦勺,兒子一向很敬重懂教育、有追求的爸爸,氣消了一大半。

媽媽卻毫不示弱,趁兒子沉默之際,大逞口舌之能。兒子難以忍受如此激烈的語言刺激,氣得全身青筋暴突,熱血上涌。

爸爸對媽媽說:“孩子畢竟是孩子,也有他的道理。大人得理也要饒人。”媽媽不高興了,責備爸爸:“兒子對我這樣無理,你不但不教育他,卻還來教育我。”

結果不歡而散。爸爸安撫了一下兒子,兒子流著淚進書房學習去了。0

聽罷她的敘述,我說:“我為你們家庭高興,畢竟孩子還有一個懂教育的父親,同時你兒子還是很上進的,流著淚都去學習。”她說:“那就是我的錯。”

我說:“孩子是有錯,但你的教育方式的確有問題。

其一,在孩子的同齡人面前數落他的不是,是教育之大忌;

其二,即使我們大人在理,也要以適當的方式,以婉轉的語言含蓄表達,點到為止即可,孩子自會明白我們的用意。孩子的有些缺點,隨著年齡的增長和閱歷的豐富,他會自動改正。

中學階段的孩子,最反感不顧場合、不講策略的說教,最需要的是理解、鼓勵和呵護。”

同時我還提醒她,母親在孩子面前不要太強勢,有話慢慢說,有理小聲講,否則會摧殘孩子的自尊心和自信心,影響孩子的終身發展,即通常所說的“母強子弱”。

同樣的教育內容,有的家長去教,會遭致孩子反感,乃至激烈對抗;而懂教育的家長去教,卻如春風化雨,潤物無聲,在輕松和諧的氛圍中讓孩子明白事理,還增進了親子感情。這根本的區別在于家長的教育理念。

如果說具體的教育方式是術的話,那么滲透其中的以人為本、人人平等、人文情懷等理念就是道。道遠比術重要,道是價值觀,是大方向,是統帥全局的。如果大方向錯了,術再好再多,也是南轅北轍,不僅無濟于事,還貽害無窮。

因此,家長要通過學習樹立正確的教育觀、人才觀,充分挖掘孩子優點,盡量考慮孩子感受,注意用語分寸,用商量的口氣與孩子平等討論,決不要居高臨下地以真理擁有者自居。

為此,有人提出三點建議:

1、尊重理解,細心呵護

維護人的生命與精神的尊嚴是一切工作的出發點與落腳點。

康德的"人是目的"這一光輝論斷應該張貼在每一位教師和家長的辦公桌上,它時時提醒我們,絕不能漠視每一個人至高無上的價值與尊嚴,絕不能以傷害他人的身心健康為代價去推進工作,否則,再好的工作業績也是可恥的。

人人都希望得到他人的尊重,更何況閱歷尚淺的中小學生,他們心理相對脆弱,就更需要尊重、呵護。

因此,家長要把尊重孩子、理解孩子放在首要位置,說話小心翼翼,努力維護孩子的自尊。

2、正面激勵,挖掘優點

美國心理學家詹姆斯曾深刻指出:“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”因此,人人都希望被賞識,沒有人不喜歡聽好話。

而中國人的傳統觀念往往擔心優點說多了孩子會翹尾巴。殊不知你當眾揭短,弄得孩子體無完膚,一點自信都沒有,人家還怎么去克服缺點啊?

所以我要說:“優點不說不得了,優點多了缺點跑。”自信心是一個人的精神支柱,精神支柱垮了,人的發展進步無從談起。

語言傷人比刀子還厲害,刀子只傷及肉身,語言則傷及心靈,肉體的傷口很快會愈合,而心靈的傷口卻很難治愈。

多少親子矛盾、師生沖突都是因無視孩子優點、過于關注其缺點引發的,由此造成了多少人間悲劇!人們還不警醒,更待何時啊!

所以,揚長遠比補短重要。沒有一無是處的孩子,只有自以為是的家長。沒有十全十美的孩子,只有求全責備的家長。

3、含蓄提醒,委婉幫扶

孩子畢竟是孩子,需要師長引路,所以在充分肯定其優點的同時還要幫助其改正缺點。但須注意,委婉含蓄地提出一兩點改進建議,一次不要提的過多。

很多家長數落起孩子來沒完沒了,孩子心理再強大,也難以承受如此暴風驟雨般的密集轟炸,到頭來家長還責怪孩子逆反,真是豈有此理!

另外,用語親切和緩,以商量的口吻說話,缺點盡可能私下說,含蓄說,縮小了說,場合能小則小,優點公開說,稍稍夸大了說。

一言以蔽之,孩子抗拒的不是我們的教育內容,而是我們的教育方式。教育有法,但無定法;以人為本,才是好法。

讓我們相互欣賞,互敬互助,在幫助孩子的同時提升自己的教育能力和人生境界。

本文來源:班主任智庫

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