基于全球視野進(jìn)行教育智庫(kù)評(píng)價(jià)既是在全球教育智庫(kù)評(píng)價(jià)中發(fā)出我國(guó)教育智庫(kù)聲音的重要方式，也是審視我國(guó)教育智庫(kù)發(fā)展現(xiàn)狀、明晰國(guó)內(nèi)教育智庫(kù)與國(guó)外領(lǐng)先教育智庫(kù)之間差距，進(jìn)而找到可以學(xué)習(xí)、借鑒的標(biāo)桿和榜樣的重要舉措。

12月17日，方略研究院、長(zhǎng)江教育研究院聯(lián)合在“2022教育智庫(kù)與教育治理50人圓桌論壇”上發(fā)布《2022全球教育智庫(kù)影響力評(píng)價(jià)PAP研究報(bào)告》（下稱《報(bào)告》）。自此，課題組已連續(xù)4年對(duì)全球教育智庫(kù)的影響力指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并發(fā)布相關(guān)研究報(bào)告。（ 2019年，課題組于第六屆和苑和平節(jié)上雙語(yǔ)發(fā)布首個(gè)《2019全球教育智庫(kù)影響力評(píng)價(jià)PAP研究報(bào)告》 ）

(資料圖片僅供參考)

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教育智庫(kù)上榜情況

方略研究院執(zhí)行院長(zhǎng)胡皖琪博士代表課題組在論壇上發(fā)布《2022全球教育智庫(kù)影響力評(píng)價(jià)PAP研究報(bào)告》

《報(bào)告》以社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響力分析框架為理論基礎(chǔ)，從決策影響力（political influence）、學(xué)術(shù)影響力（academic influence）和大眾影響力（public influence）等三個(gè)層次（三個(gè)維度的英文首字母連在一起，即組成“PAP”）對(duì)全球教育智庫(kù)進(jìn)行評(píng)價(jià)研究，并從這三個(gè)層次對(duì)中外知名教育智庫(kù)表現(xiàn)進(jìn)行比較分析，為提升我國(guó)教育智庫(kù)影響力提出若干建議。

《報(bào)告》在往年研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，向二十余位教育智庫(kù)研究方面的專家進(jìn)行了意見(jiàn)征詢，對(duì)本評(píng)價(jià)報(bào)告中教育智庫(kù)的邊界、名單、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等進(jìn)行了明晰和調(diào)整。本報(bào)告中的教育智庫(kù)名單，參考了美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的《2020 Global Go To Think Tank Index Report》、南京大學(xué)的《CTTI來(lái)源智庫(kù)發(fā)展報(bào)告》、清華大學(xué)的《清華智庫(kù)大數(shù)據(jù)報(bào)告》，以及《中國(guó)教育智庫(kù)評(píng)價(jià)SFAI研究報(bào)告》等權(quán)威報(bào)告進(jìn)行初始名單匯總，結(jié)合專家意見(jiàn)進(jìn)行增補(bǔ)和調(diào)整，補(bǔ)充了QS教育學(xué)排名前50高校教育相關(guān)研究中心。

最終，通過(guò)多輪的篩選，本次《報(bào)告》共包括了105家教育智庫(kù)。其中，從國(guó)家來(lái)看，有44家國(guó)內(nèi)智庫(kù)，56家國(guó)外智庫(kù)，5家國(guó)際智庫(kù)；從類型上來(lái)看，有56家高校智庫(kù)，28家政府智庫(kù)，還有21家民間智庫(kù)。

具體排名榜單如下：

圖1 國(guó)內(nèi)教育智庫(kù)排行榜

圖2 國(guó)外與國(guó)際教育智庫(kù)排行榜

在國(guó)內(nèi)智庫(kù)榜單方面，排名前3的智庫(kù)為 中國(guó)教育科學(xué)研究院、 上海市教育科學(xué)研究院、重慶市教育科學(xué)研究院。從智庫(kù)類別上看，排名前10的教育智庫(kù)中，4成為政府智庫(kù)且屬于教科院智庫(kù)，6成為高校智庫(kù)，反映出國(guó)內(nèi)政府智庫(kù)與高校智庫(kù)的影響力較大。

在國(guó)際與國(guó)外智庫(kù)榜單方面，從國(guó)家與地區(qū)看，入選名單的61家國(guó)際與國(guó)外教育智庫(kù)中，美國(guó)智庫(kù)占比近4成，英國(guó)智庫(kù)占比近2成；排名前10的教育智庫(kù)中，國(guó)際智庫(kù)占半壁江山，3家為美國(guó)智庫(kù)，1家為澳大利亞智庫(kù)，1家為歐洲智庫(kù)，反映出歐美智庫(kù)的影響力居于世界領(lǐng)先水平。

02

中國(guó)教育智庫(kù)高質(zhì)量發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策

圍繞著智庫(kù)影響力構(gòu)建，通過(guò)對(duì)比調(diào)研，《報(bào)告》也對(duì)我國(guó)教育智庫(kù)的發(fā)展提出了一系列建議和意見(jiàn)。

清晰的目標(biāo)是撬動(dòng)成功的支點(diǎn)。教育智庫(kù)對(duì)自身的愿景使命是否清晰，定位是否合理，很大程度上會(huì)影響智庫(kù)后續(xù)的發(fā)展。在調(diào)研中，《報(bào)告》發(fā)現(xiàn)大部分國(guó)外智庫(kù)對(duì)本機(jī)構(gòu)的定位都非常清晰，幾乎每所智庫(kù)都會(huì)在官網(wǎng)明確列出自己的使命和愿景，并且大部分教育智庫(kù)的使命愿景均與教育政策相關(guān)。反觀我國(guó)，相當(dāng)多的教育智庫(kù)由政府部門(mén)或高校科研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型而成，對(duì)自身的定位還保持原有的慣性，對(duì)新型智庫(kù)的使命和愿景還不夠清晰。以占我國(guó)教育智庫(kù)主體的政府智庫(kù)和高校智庫(kù)為例。前者多由政府建立或發(fā)起，以財(cái)政撥款為主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源，大多兼具行政智能，運(yùn)作模式部門(mén)化和行政化比較顯著。研究獨(dú)立性不足，習(xí)慣于迎合上級(jí)要求，完成“命題作業(yè)”，更多為政策進(jìn)行宣傳、闡釋和合理性證明，而較少會(huì)參與到政策出臺(tái)前的咨詢和政策制定的過(guò)程中。而高校智庫(kù)則往往和教學(xué)、科研緊密相連，人員學(xué)科化明顯，研究更偏理論性或出自研究人員個(gè)人的學(xué)術(shù)興趣，對(duì)國(guó)家關(guān)注、群眾關(guān)心、社會(huì)關(guān)切的一些重大理論和實(shí)踐問(wèn)題興趣不高、研究不足。因此，對(duì)于國(guó)內(nèi)教育智庫(kù)而言，需要進(jìn)一步清晰自身作為獨(dú)立教育智庫(kù)，而不是教育研究機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)的定位，明確智庫(kù)資政啟民的使命和愿景，只有這樣，才能更好地指導(dǎo)具體工作的開(kāi)展。

在智庫(kù)研究中，我國(guó)智庫(kù)的研究方法多樣性還不足，更具體的說(shuō)，是基于調(diào)查、基于實(shí)證的量化研究還比較少。在調(diào)研中，《報(bào)告》發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)智庫(kù)則更多習(xí)慣從宏觀視域研究教育理論與實(shí)踐問(wèn)題，對(duì)中觀、微觀層面的教育教學(xué)問(wèn)題關(guān)注度不高；相關(guān)研究多采用文獻(xiàn)分析、理論思辨等研究方法，基于數(shù)據(jù)的實(shí)證調(diào)查與政策評(píng)估研究不足。為此，《報(bào)告》建議國(guó)內(nèi)教育智庫(kù)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)智庫(kù)研究和項(xiàng)目的實(shí)證性。具體來(lái)說(shuō)，一是在組建教育智庫(kù)研究團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)證研究和跨學(xué)科背景的人員組成。可以通過(guò)招募專職和兼職研究人員的形式，吸引更多有理工科、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)背景的研究人員參與，從而提升研究團(tuán)隊(duì)的綜合性和交叉性；二是扭轉(zhuǎn)“單打獨(dú)斗”和“獨(dú)坐書(shū)齋式”的研究模式，多與政府部門(mén)、行業(yè)企業(yè)等進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，針對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)查研究；三是提升智庫(kù)的信息化建設(shè)和數(shù)字化水平。一方面把已有的研究成果進(jìn)行結(jié)構(gòu)化沉淀，另一方面注意積累和建設(shè)自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)教育智庫(kù)數(shù)據(jù)的規(guī)范性、公開(kāi)性和共享性。

2022教育智庫(kù)與教育治理50人圓桌論壇

“2022教育智庫(kù)與教育治理50人圓桌論壇” 由長(zhǎng)江教育研究院、華中師范大學(xué)國(guó)家教育治理研究院、廣州大學(xué)教育學(xué)院共同主辦。本次論壇以 “加快中國(guó)式教育現(xiàn)代化進(jìn)程，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó) ” 為主題，另設(shè)推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、優(yōu)化職業(yè)教育類型定位、構(gòu)建高等教育中國(guó)模式三個(gè)平行分論壇。 全國(guó)人大常委會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、長(zhǎng)江教育研究院院長(zhǎng)、華中師范大學(xué)國(guó)家教育治理研究院院長(zhǎng) 周洪宇 ，全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)原副部長(zhǎng)級(jí)專職委員、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 管培俊 ，湖北省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng) 周靜 ,華中師范大學(xué)黨委書(shū)記 趙凌云 ，湖北長(zhǎng)江出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司、長(zhǎng)江出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰军h委書(shū)記、董事長(zhǎng) 黃國(guó)斌 ，河南工業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記、河南大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng) 劉志軍 ，湖北省人民政府教育督導(dǎo)室副主任督學(xué)、省教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記、院長(zhǎng) 王文森 ，廣州大學(xué)副校長(zhǎng) 吳開(kāi)俊 等30多名專家學(xué)者，聚焦當(dāng)前教育的重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行了多層次、多維度、多視角的交流，為黨的二十大后加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程提供了思路、凝聚了共識(shí)，體現(xiàn)了鮮明的實(shí)踐導(dǎo)向和現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向。

長(zhǎng)江教育研究院簡(jiǎn)介

長(zhǎng)江教育研究院是在湖北省教育廳的支持下，由華中師范大學(xué)和湖北長(zhǎng)江出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司聯(lián)合發(fā)起，于2006年12月16日成立的教育研究機(jī)構(gòu)。由全國(guó)人大代表、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、湖北省人大常委會(huì)副主任、華中師范大學(xué)教授周洪宇擔(dān)任院長(zhǎng)。

長(zhǎng)江教育研究院本著“全球視野、中國(guó)立場(chǎng)、專業(yè)能力、實(shí)踐導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，“民眾立場(chǎng)、建設(shè)態(tài)度、專業(yè)視野”的立院原則，聚集了一批國(guó)內(nèi)外知名教育專家資源，搭建了一個(gè)以文化出版企業(yè)為依托、聯(lián)系相關(guān)教育專家和教育管理部門(mén)的平臺(tái)，形成了以學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)、政策研究為重點(diǎn)、出版企業(yè)為依托、政府支持和社會(huì)參與為支撐，“學(xué)、研、產(chǎn)、政、社”優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同推進(jìn)的新型體制機(jī)制。

近20年來(lái)，長(zhǎng)江教育研究院一直致力于打造新型教育智庫(kù)“重器”，努力讓智庫(kù)的“謀劃”轉(zhuǎn)化為黨和政府的決策，智庫(kù)的“方案”轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，智庫(kù)的“言論”轉(zhuǎn)化為社會(huì)共識(shí)，更好地為改革貢獻(xiàn)力量。2016年、2017年連續(xù)兩年在中國(guó)智庫(kù)索引評(píng)選中社會(huì)中智庫(kù)類MRPA測(cè)評(píng)綜合排名全國(guó)第三，MRPA資源效能測(cè)評(píng)全國(guó)第一。2017年入選中國(guó)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)研究院“2017年度中國(guó)核心智庫(kù)”。2018年在中國(guó)智庫(kù)索引社會(huì)智庫(kù)類PAI值評(píng)分榜排名全國(guó)第二。

方略研究院簡(jiǎn)介

方略研究院是踐行教育研究的全球智庫(kù)，總部設(shè)于北京，在美國(guó)、加拿大、澳大利亞、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、新加坡、中國(guó)香港等世界多個(gè)國(guó)家和地區(qū)均設(shè)有分站。

研究院設(shè)有專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)和特約顧問(wèn)委員，連通政策管理、學(xué)術(shù)研究、教育實(shí)踐等多方視角，通過(guò)分布在全球各地的研究分站，攜手教育研究員針對(duì)高校戰(zhàn)略與管理、學(xué)科與科研建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等教育主題，進(jìn)行嚴(yán)肅的調(diào)研和科學(xué)的分析，結(jié)合規(guī)范研究與實(shí)證研究的范式，活用量化研究和質(zhì)性研究的方法，提煉形成研究結(jié)論和觀點(diǎn)。

方略研究院旗下?lián)碛幸詫Ｗ⒂诮逃难芯啃悦襟w“一讀EDU”為代表的媒體矩陣，通過(guò)提交內(nèi)參文件、發(fā)布研究報(bào)告和榜單、參與承擔(dān)課題和項(xiàng)目、組織行業(yè)活動(dòng)和專業(yè)會(huì)議、提供專題策劃和宣傳報(bào)道等多種形式持續(xù)發(fā)聲。

同時(shí)，依托自身數(shù)據(jù)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，方略研究院還為教育主管部門(mén)、教育研究機(jī)構(gòu)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)組織等提供雙一流、國(guó)際化、人才培養(yǎng)、教育質(zhì)量保障等主題的線上、線下解決方案，為教育研究和教育決策者：

提供從教育理論到教育應(yīng)用的研究支持 協(xié)助教育決策從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)的落地執(zhí)行 加強(qiáng)對(duì)教育決策從制定到執(zhí)行的有效評(píng)估 提供數(shù)據(jù)支撐的開(kāi)放式智庫(kù)共建和協(xié)同合作

囿于篇幅，僅展示《報(bào)告》部分?jǐn)?shù)據(jù)內(nèi)容，如果您希望獲得完整《報(bào)告》，請(qǐng)?zhí)砑?一讀君"微信（微信號(hào)ID：edu_yidu），并回復(fù)“《報(bào)告》”。

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