看了清華教授的學(xué)渣女兒，我才知道天才是如何被“雞”廢的

每個孩子都暗藏天賦，卻往往被大人的無知所掩埋。

父母對待孩子興趣和愛好的態(tài)度，將會影響孩子一生的命運。

(資料圖片)

作者 | 土豆媽

這兩天刷到一條視頻，看完一下子就豁然開朗。

龍平，中央電視臺《勞動與就業(yè)》欄目專家，也曾是清華大學(xué)的客座教授。

他家有三個孩子：

老大是個女孩，從小內(nèi)向，但很有出息，現(xiàn)在做了律師。

老二是個男孩，正在讀高二，也是老師們都贊不絕口的優(yōu)秀學(xué)生，但性格卻嚴(yán)重內(nèi)向。

有次周末，龍平推掉工作想專門陪下兒子，結(jié)果兩人在一起整整48小時，兒子說的話不超過8句，不是“嗯”就是“哦”，可謂是惜字如金。

好在，兒子自立能力很好，小學(xué)就開始住校，衣服被子全是自己疊。

而且班主任常常反饋，兒子很善良，幫了好多同學(xué)，所以龍平也一點不擔(dān)心。

最讓人心焦的是小女兒老三，11歲，目前已經(jīng)五年級了。

老三性格上和哥哥姐姐完全不同，特別外向，甚至到了讓人受不了的程度。

學(xué)習(xí)上更是一塌糊涂，跟哥哥姐姐比簡直是天上地下。尤其是數(shù)學(xué)，嚴(yán)重拖后腿，常年班級倒數(shù)第一。

具體糟糕到什么程度呢？

二年級的心算，5分鐘解20個題，孩子智商就算正常。她5分鐘手腳并用，最多也只能解5個題。

龍平也忍不住調(diào)侃：“我的女兒要是落在你們家，那叫滅頂之災(zāi)！”

但就算遇到這樣一個讓人頭疼的“學(xué)渣”孩子，龍平既沒有自怨自艾，也不急著拔苗助長，反而是滿臉驕傲：

我無比自豪。

我覺得她未來會比哥哥姐姐更有出息，我很有信心。

龍平之所以如此篤定，是因為他知道：所謂的天才，在其他方面就是白癡。

他相信，自己的小女兒一定就是那個天才。

慢慢地，他發(fā)現(xiàn)了女兒身上很多的閃光點：

第一，女兒從小“忽悠人”的本事就特別強，是個“社牛”。

4歲的時候，一家人一起去放風(fēng)箏，結(jié)果女兒就跑去忽悠正在除草澆水的師傅。

上去就夸：“叔叔，你辛苦了，你真棒！”

然后再問：“叔叔你告訴我這叫什么花？”

那個叔叔告訴她“這是月季”，女兒反手給人豎了個大拇指“你答對了！”

其實她壓根不知道那是什么花，但她學(xué)了就知道用，轉(zhuǎn)頭跑回去接著忽悠她媽媽：“媽媽，我考考你，那些都是什么花？”

上幼兒園的時候，學(xué)校規(guī)定八點半就準(zhǔn)時關(guān)門，但是每次女兒能“連哄帶騙”忽悠保安把門打開。

每次要遲到了，女兒就翻箱倒柜找很多糖果、雪餅揣在口袋里，見到保安就親熱地喊：

“叔叔，我給你扒糖吃。

我知道我錯了，你等了我這么久不容易，我下不為例，你吃個糖吧！”

第二，女兒從小就很喜歡畫畫，見到什么都畫，而且越畫越像。

家里墻上到處都是女兒的“作品”，有時候為了畫畫女兒連飯都可以不吃，相當(dāng)癡迷。

除此之外，小女兒還特別自信，誰都打壓不了她。

有一次，女兒回來說，升國旗的時候，學(xué)校里廣播念了哥哥的名字，因為哥哥是優(yōu)秀學(xué)生代表。

龍平就問女兒：“那你什么時候能去升國旗？”

女兒沒心沒肺地答：“我們家有一個代表就夠了。”

在他心里，小女兒特別好，因為她又善良又自信，不焦慮不攀比，成績這么差，但洗澡都是哼著歌的。

這樣的孩子，未來又有什么可擔(dān)心的呢？

看到這里，特別佩服他作為父母的智慧和格局。

他的家教故事，也讓我深刻地體會到著名漫畫家蔡志忠所說的：

每個孩子都是天才，只是90%被大人教壞了。

那些本該閃閃發(fā)光的優(yōu)秀孩子，不過是被父母用錯誤的教育，一步步給“雞”廢了。

一位心理學(xué)老師曾有一個形象的比喻：

內(nèi)卷之下的孩子，就如同超市里那些堆成小山的西紅柿。

外表看起來光鮮亮麗、大小均勻，卻賣不上價格，吃起來也無滋無味，失去了西紅柿原始的甘香清甜。

為了能更快成熟、色澤更亮麗、個頭更飽滿，它們一開始就被打了各種催熟劑、膨大劑。

這就好似很多的孩子，奔著“好成績、考第一”的標(biāo)準(zhǔn)不停地奔跑，各種補習(xí)班、請私教，最后一個個變成了“標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)物”。

這樣的孩子，哪怕一開始有過人之處，最后也只會淪為毫不起眼的平庸之輩。

他們可能得到了分?jǐn)?shù)，卻丟失了童真；考進了名校，卻沒有了自我和熱情。

而龍平家的三個孩子，哥哥姐姐學(xué)習(xí)都是數(shù)一數(shù)二，唯獨小女兒成績平平。

但他沒有用望子成龍的期待去壓迫小女兒，也沒有用世俗的標(biāo)準(zhǔn)去定義她。

就像童話大王鄭淵潔所說的：

好的教育者應(yīng)該用50種教育方法去教育一個孩子，而不是用一種教育方法去教育50個孩子。

他的兒子不愛上學(xué)，對學(xué)校和老師心生厭惡，所以他讓兒子輟學(xué)，親自教導(dǎo)。

而他的女兒天生愛上學(xué)，喜歡考試，學(xué)習(xí)上癮，所以他尊重女兒，按部就班。

陶行知也曾說，培育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的人，區(qū)別于不同的情況給予澆水、施肥和培養(yǎng)教育。

有一個12歲的小女孩，沒學(xué)過畫畫，自己喜歡在家瞎琢磨。

她在草稿本上隨手記錄著前排同學(xué)的背影，畫的惟妙惟肖，驚艷了很多人。

但是媽媽的反應(yīng)卻讓人窒息：

“要是把這個心思能花一點到學(xué)習(xí)上就好了。”

其實孩子生來暗藏天賦，只是有的孩子被信任、被肯定，繼而出類拔萃；而有的孩子被打壓、被扼殺，最后泯然眾人。

所以龍平?jīng)]有一味雞娃，堅決沒給女兒補數(shù)學(xué)，而是給她補畫畫。

因為數(shù)學(xué)本來就是孩子的短板，再補也好不到哪兒去。

世上沒有一無是處的孩子，只有看不見優(yōu)點的父母。

如果你總是以爬樹的能力來衡量一條魚的本事，那他注定一輩子就只能是個蠢材。

龍平曾經(jīng)非常坦然地說：

“我知道，以我女兒的成績注定考不上大學(xué)，所以就不和你們競爭了，把上大學(xué)的機會留給其他孩子。”

但如果你以為，他這是徹底擺爛，那就大錯特錯了。

知道女兒學(xué)習(xí)不行，他早早開始為女兒謀劃其他出路。

在找到了女兒的優(yōu)勢后，他替女兒規(guī)劃了幾條發(fā)展方向：要么學(xué)藝術(shù)，要么去演講。

他知道，中國未來的發(fā)展什么都將被人工智能替代，唯有個性是機器替代不了的。

就像作家劉娜所說的：

“吐槽歸吐槽、認(rèn)命歸認(rèn)命、苦惱歸苦惱，但在看清事實、放平心態(tài)、接受現(xiàn)狀后，還要有知識、有方法、有定力、有思路。”

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

劉歡夫婦就曾在采訪中，表示后悔沒有讓女兒學(xué)習(xí)音樂。

他女兒小時候也是個很有音樂天賦的孩子，很喜歡擺弄一些樂器。但是因為年齡小，不懂事，所以沒能堅持。

劉歡說，有天賦的孩子，還是需要父母去推一把的。

孩子的潛力，需要父母耐心去挖掘，也需要用心去呵護；

孩子的熱愛，要有一定規(guī)則的指引，也要有良好習(xí)慣的制約。

若把不負(fù)責(zé)任當(dāng)成靜待花開，把放任自流當(dāng)成接納平凡，孩子內(nèi)心的種子，永遠都沒有機會去綻放。

曾經(jīng)聽過這樣一個寓言故事。

有人問上帝：“世界上那么多孩子，為什么能獲得成功和幸福的卻寥寥無幾？”

上帝說：“因為很多孩子頭上的犄角都被剪掉了。”

這人又問：“什么是犄角啊？”

上帝說：“犄角就是孩子的特質(zhì)，有些孩子的犄角被呵護得閃閃發(fā)亮，而有些孩子的犄角卻被修剪得平平整整，這就是父母與父母的區(qū)別。”

你的孩子之所以成不了“別人家的孩子”，不是孩子的問題，是大人的問題。

就像中國現(xiàn)代漫畫大師豐子愷在畫中警示父母的：

千萬別用統(tǒng)一的模板去“捏造”孩子。

簡單粗暴的打罵、逼迫人人都會，但是如何花心思、想辦法，將小小的火種點燃，給孩子搭橋鋪路，陪孩子過關(guān)斬將，讓他發(fā)光發(fā)熱。

這考驗著父母教育的智慧，也決定著孩子未來截然不同的人生。

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