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復習課的教學要求和一般結(jié)構(gòu)

復習課的主要任務是復習鞏固所學的知識，使學生加深對已有知識的理解，并把知識系統(tǒng)化、條理化。根據(jù)教學進度，可以分成單元復習、期中復習和期末復習。

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復習課的教學要求

復習課的目的是通過對知識的條理化、綜合化、系統(tǒng)化的整理，使學生對知識加深理解、牢固掌握、靈活運用。復習課要有利于建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，提示知識之間內(nèi)在的、本質(zhì)的和必然的聯(lián)系。從縱、橫兩方面加深對知識的理解，彌補學習上的缺陷，減少記憶負擔，防止遺忘，促進學生認知結(jié)構(gòu)的形成和完善。

復習課要注意合理選擇復習時機，根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”規(guī)律來組織復習；要有目的、有計劃地進行復習；在進行階段復習或?qū)W期復習時，要把知識的縱、橫聯(lián)系提示出來，合理編織知識網(wǎng)絡(luò)，形成緊密的知識體系；復習的方法要多樣，要防止復習材料的相互干擾，要進行必要的超額復習；要注意發(fā)揮學生的主動性，促使學生獨立思考，逐步提高學生對知識的梳理能力。

復習課的一般結(jié)構(gòu)

（1）宣布復習的內(nèi)容和要求。

（2）復習提示。對擬復習的內(nèi)容作概略式的提示，幫助學生回顧總結(jié)已學過的知識，建立知識之間的縱橫聯(lián)系，加深對知識的理解，特別是重點內(nèi)容。可以提出復習提綱，讓學生討論，也可以安排例題進行講解，重點指導學生如何綜合運用所學的知識解題。

（3）復習作業(yè)。這是復習課的主要部分。教師根據(jù)復習內(nèi)容和要求，布置具有明確目的的復習題組，讓學生練習，使學生通過復習作業(yè)，把知識串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于儲存、提取和應用。在復習進行的過程中，可安排基本練習題，鞏固、理解學過的知識。

（4）復習講解。根據(jù)學生在復習作業(yè)時反饋出來的信息，有的放矢地進行系統(tǒng)講解，關(guān)鍵在于把知識系統(tǒng)化、條理化，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學生在復習作業(yè)時出現(xiàn)的問題，進行重點分析。

（5）課堂小結(jié)。可讓學生自己先作小結(jié)，通過復習課有些什么收獲，明確了哪些問題，在此基礎(chǔ)上教師再做簡要的小結(jié)。必要時可以有針對性地適當布置一些家庭作業(yè)，達到繼續(xù)復習鞏固的目的。

復習課的結(jié)構(gòu)比較靈活，應根據(jù)教學需要予以安排。如果復習作業(yè)分成幾個層次進行，可采用邊練習，邊講解的形式，把復習課結(jié)構(gòu)中第三、四、五段重復幾次進行。

講評課的教學要求和一般結(jié)構(gòu)

講評課是以總結(jié)學生的學習成果和糾正作業(yè)或測驗考查中的錯誤，鼓勵先進，幫助后進，為后繼學習掃除障礙為主要任務的課。

講評課的教學要求

講評要在充分占有資料的基礎(chǔ)上進行。講評前，要對學生的作業(yè)或考卷進行認真分析，找出帶共性的一般性問題，講評中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在講評中提高認識，受到激勵，講評后，要布置一些與講評內(nèi)容密切相關(guān)的作業(yè)，讓學生練習，提高學生對講評內(nèi)容的認識水平。

講評課的一般結(jié)構(gòu)

1、情況通報。教師說明作業(yè)完成情況或測驗考查的結(jié)果。出示作業(yè)或考卷分析表。介紹作業(yè)或測驗的平均分、方差、信度、效度、難度和區(qū)分度等統(tǒng)計分析指標，對照教學目標，指出哪些知識點學得較好，哪些知識點還有問題。對考得較好或?qū)W習有進步的學生提出表揚，對學習有困難的學生進行鼓勵。

2、導入課題，出示目標。根據(jù)作業(yè)或測驗中反映出來的主要問題確定講評課題和教學目標。

3、講評。對有創(chuàng)見的解答加以介紹，對有代表性的錯誤分類進行評講。

4、針對性練習。根據(jù)存在的主要問題進行針對性練習。

5、總結(jié)。

練習課的教學要求及基本結(jié)構(gòu)

練習課是新授課的補充和延續(xù)，其主要任務是鞏固數(shù)學基礎(chǔ)知識和形成熟練的技能技巧。一般是在某一個新知識教完后（新課后的的練習）或一個單元后（綜合練習）進行。

練習課的教學要求

練習課教學，關(guān)鍵是練習題的設(shè)計和選擇。要注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性；要注意運用題組練習，加強各種練習的協(xié)調(diào)和配合，提高練習的整體效率；練習的編排要由易到難，循序漸進；練習的結(jié)果要及時反饋評價，引導學生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價中受到激勵。練習的數(shù)量要適當，既要保證知識的鞏固和技能技巧的形成，又要防止學生的負擔過重。

練習課的一般結(jié)構(gòu)

（1）檢查復習。主要是回憶已學的基礎(chǔ)知識，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識，同時，也進行一些基本技能訓練（包括口算訓練和應用題的基礎(chǔ)訓練等）。

（2）揭示課題。明確練習的內(nèi)容和要求。

（3）練習指導。練習課應防止機械重復的練習，應該有指導地進行練習，使學生通過練習有所提高。教師的練習指導，可簡要分析練習中要應用的法則、定律，并要求學生注意容易出錯的地方。有時可先組織板演練習，然后通過對錯題的評講，進行練習指導，這樣做比較自然。

（4）課堂練習。這是練習課的主要部分，要有充分的時間讓學生練習，練習要分層次，要注意應用題組練習，加強練習題之間的聯(lián)系和配合，提高練習的整體效益。

（5）練習評講。對練習中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題進行評講，使學生進一步加深理解所學知識，當堂解決問題。通過練后評講，使學生的認識水平有所提高。

（6）課堂小結(jié)。可先讓學生自己小結(jié)：通過練習課，自己有什么提高，弄清了什么問題，總結(jié)解題規(guī)律和分析練習中的問題，作進一步的練習。

在練習課中，由于學生對知識的掌握程度參差不齊，做題的速度差異太大。不同層次的學生對于習題難度的需要不同，因此，上一堂練習課就應抓幾個結(jié)合：

第一、小組反饋同集體匯報結(jié)合。通過匯報教師去了解哪些同學會了，哪些還不會，問題出在哪里，為下面的精講提供典型的案例。

第二、精講與多練結(jié)合。雖然精講中講的題目很少，但是我們?nèi)绻プ〉湫停髮W生按照這種方法去練習，就會達到舉一反三目的。

第三、優(yōu)生指導與學困生的輔導結(jié)合。對于學困生的指導是一定要有的。充分調(diào)動優(yōu)等生的積極性，讓他們?nèi)ミm當輔導學困生，這樣會讓你騰出更多地時間關(guān)注指導孩子們的學習方法，找到課堂教學中可生成的資源。同時會讓先學會的孩子驗證自己學會的東西能否講出來，其實這對學生提出了更高的要求。同時教師要做到認真巡視，哪個小組在指導上出現(xiàn)了問題，要及時給予幫助。

綜上所述，要將好的方式方法落實到課堂實踐中并不是容易的事情。這需要我們不斷地反思和改進我們的課堂實踐，并在課堂教學中去總結(jié)和反思。