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記憶曲線寫了很多，昨天看到的基本觀點有2個。
不同學科交叉學習效果更好，也就是文理交叉。另外一個是分攤來學比集中學效果更好。
01 前后抑制
倒攝抑制（retroactive inhibition），意思就是學新東西會對舊東西造成干擾。我的理解是前面一節(jié)課學了歷史，現(xiàn)在又學歷史，那么這個時候新的和老的就會交叉起來，會造成記憶錯亂。
順攝抑制（proactive inhibiton），意思是前面學的東西對后面所學的內容造成影響。
(資料圖片)
意思差不多，老外總會把這些東西分得比較清，也就更好分析和理解。
這里最關鍵的是，同質性越高，干擾就越大，負面影響也就越大。
如果我換一個科目就會好很多，比如前面學了語文，現(xiàn)在學數(shù)學，會好很多。
這里我的理解是，大腦里面有一個區(qū)域，放這種知識，是臨時性的，容量有限，超過了就放不下了，除非移到長期的區(qū)域里面，有點像電腦里面的內存和硬盤的關系。
當然，記憶的干擾還有很多，從名詞上看，還有相似性干擾，聯(lián)想式干擾，情緒干擾等等。
目前看起來對我們比較有價值的還是學科交叉學。
02 過度學習
比較好理解，意思就是不斷學的意思。
和前面的抑制類似，中間不換了。
今天我豪言壯語要背500個單詞，結果不言而喻，實際上做不到。
過度學習沒有太大意義。
當然，凡事有利有弊，如果孩子能接受也可以。
這個過程中，個人的看法是嘗試了解孩子的承受能力。
03 這不是廢話嗎？
老實講，看起來確實是廢話。
只是為了，讓我們的這個學習過程，更有針對性一些而已。
無聊的知識就這樣增加了呀。
過度學習無法違背自然遺忘規(guī)律，一般來說遺忘剩下的20%內容通過復習是可以加強的。
不知不覺，已經進入中學階段，叛逆的萌芽已經越發(fā)明顯，許多看起來無法接受的缺點，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經歷，聊以慰藉，撫慰余生。
