家庭作業的問題，確實是一個讓人很頭痛的問題。適度的家庭作業，能夠幫助學生鞏固新知識，提升知識運用解決問題的能力。但是，在當下，盡管實行了雙減政策，但是學生的家庭作業問題卻成了一個老大難問題。

(資料圖片僅供參考)

許多學生，尤其是初中，因為要上晚自習，他們往往要做作業到更深夜半，能在十二點睡覺都不怎么罕見。為什么會出現這樣的一幕呢？盡管雙減的政策里寫的很明確，但是到了實際的運用當中，卻沒有了多少可操作性。

就說，課后延時服務，只允許老師輔導作業，但是到了實際當中，有多少老師這樣做了呢？更多的是老師們在趕新課程，幾乎沒有讓學生自己學習的一幕發生。就因此，各科老師的作業不少布置，學生們自然就只能苦熬苦撐了。

而如果你有作業不能完成的情況，老師自然就會追究——你是一名學生，連布置的作業都不能完成，還談得上什么學習態度呢？你還是在想學習嗎？

而家長們也是被作業所困。孩子們不能睡覺，他們家長又哪敢睡覺呢？孩子們辛苦，自己理解，但是也要監督啊。陪著孩子做作業，就那么呆著不感到枯燥嗎？有些老師還會布置家長去批改作業，就更是成了家長的緊箍咒，讓他們連晚上休息的時間都不能安生。

為了對作業的問題做一個徹底地解決，浙江省教育廳出臺了一個《浙江省義務教育階段10門學科作業設計和實施指導意見》的通知。這個通知可是煌煌2萬字，差不多趕上博士生的論文了。

通知囊括了小學和初中的所有學科，并針對作業的的設計、發布、批閱、反饋四大環節，依據各學科的特點，給老師制定了細致入微的技術性操作細則。

而在通知里，他們事無巨細地對每一門學科的作業規范作了細致而精準的描述，讓你不得不佩服，教育主管部門的領導們用心用情之深。

但是，筆者細細地看了通知，卻發現這又是銀樣镴槍頭，中看不中用的東西，大概率是專家們坐在辦公室里拍著腦袋折騰出來的一個東西，為什么這樣說呢？

筆者這里舉幾個例子，大家細品品——

它提出小學英語的作業時間必須控制在10分鐘左右，建議安排一些聽說和課外閱讀類作業。一天回家學10分鐘英語，還是小學生，這能有作用嗎？小學生本身就好動，能有多少時間的專注力呢？

恐怕家長這里提出要求，10分鐘時間就差不多過去了吧。而這10分鐘能學到什么東西呢？讓專家自己想想，這樣的提議是不是有些強人所難？家長如果真的這樣做了，那還不如不讓孩子回家學英語。

它提出初中語文的書面作業不超過90分鐘。這可能嗎？有哪一個語文老師會在一天之內布置90分鐘的作業，就是1個小時都不可能。

這個道理是不言自明的吧。初中生本身就上晚自習，就一科語文，你就布置90分鐘作業。如果再加上其他學科的作業——這學生恐怕就是一夜都不睡覺也完成不了啊。

這位專家可能是教語文的，或者大概對語文情有獨鐘，才會給出這樣的一個作業時間吧。

它提出小學語文老師在批改作業時不允許隨手寫“閱”，需要學校統一規范要求，建議采用書寫質量和完成質量雙重評價。

它在初中數學中，明確提出，作業的批改除了使用一些約定俗成的符號，還應該用合適的批語來指導學生學習，指出學生錯誤原因，并給出激勵性中肯評語；批改過程中要及時記錄和分析作業中常見不典型錯誤；定期選擇部分學生進行面批，有針對性指導學生。

語文數學老師一般會教2個班級，學生數超過80人，每天的語文數學課有2-4節，如果所有作業都要這樣細批細改的話，可能要幾個小時，再加上早讀、會議、備課、小測批改，教研、各種表格填報、回復家長電話和信息等，老師可能連喝水的時間都沒有。

這樣的要求可以提，但是針對只帶一個班的老師恐怕還能做到，而對于滿負荷的老師來說，就是有這個心也沒有那個力。

這只是筆者在文件中看到的一些很明顯的問題。這樣的一些要求，除了惹一線老師一笑之外，唯一的作用，就是讓主管部門領導輕松一笑吧——終于做了一件大事！

親愛的讀者，對于浙江省出臺的家庭作業布置細則，而對照現實多有不合實際這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

【我是蝴蝶花雨話教育，專注教育時事和最新教育動態，喜歡用文字表達自己的所思所想。喜歡我的朋友，請關注我：蝴蝶花雨話教育】