雙減”、“雙新”背景下，高考平均增值約3000名，一本增值強勁，沖刺985、211；中考滿分科科都有，高分成批出現。是什么讓這些變化在一所新優質校悄然發生？

實現教育減負增效，只有和課堂死磕，才算真正進入深水區。

死磕課堂教學，每學期聽課上千節，打造幸福課堂，追求真學發生，讓孩子們一天8節課，學有所得，幸福高效。

(資料圖)

“高質量的課堂教學是學生在校幸福成長的根本保障?！弊鳛閷W校教育教學質量的“質檢員”，地大附中校長楊寶華自上任以來明確提出 “認真辦一所學校，辦一所認真的學?！?/strong>的理念，“要讓認真成為地大附中干部、教師、學生的一種標準、習慣和品質?！?

地大附中對待課堂是認真的。近兩年，楊寶華校長帶領干部教師認真扎根課堂教學，一學期近千節的開放課堂，幾百節的市區校研究課，幾十名專家多次走進課堂，讓學校課堂教學質量穩步提升，更成為海淀高增值學校之一。

學生對待課堂也是認真的?！吧险n時同學們一絲不茍，仿佛呼吸的節奏都要跟老師同頻。我們都有希望進入市級示范高中，進入六小強。”認真付出的初三學生任心怡對于未來充滿希望。

在老師眼里，每一名學生都是尚未開發的“寶藏”。而在學生看來，“老師們用自身的專業能力，用認真的態度去激發每個人最大的潛力”，地大附中稱得上是一所認真教學的“寶藏學校”。

01

地大附中的“年夜飯”有多香？

在最近結束的地大附中“月度研究課”活動上，李文華獻課《品意蘊 悟主題——杜甫詠物詩<病柏>賞析》。這節高三復習課立足于“學生沒有真正‘扎’到詩句中去讀懂詩句”的學情，通過一系列教學環節，逐步引導學生審清題意、領悟主題以及規范答題。

在李文華老師精心設計與有效引導下，學生們體驗到思考的樂趣，提升了思維能力和知識內化能力，真實學習、深度學習持續發生。

“我們能決定的是對待學生的態度和對待教育的態度。讓學生在原有的基礎上得到最大的提升，課堂就要把‘認真’二字做到極致。”李文華說。

“這節課是地大附中‘老師認真教、學生認真學’的真實寫照?！睏顚毴A校長點評道。

地大附中校長楊寶華評課

這樣一節公開課，看起來簡單，其實要拿出來相當不容易。加工玉器，切完了還要磋，琢完了還要磨，一堂好課的形成亦是如此。

“如切如磋，如琢如磨”而成的“月度研究課”，其打磨的精細程度，不亞于廚師精心烹制而成的年夜飯。

“‘月度研究課’是學校的品牌公開課，是對課堂教學的深入研究。”開設之初，楊寶華校長就要求每一節課都要“立足課標、用好教材、設計學生的學”。

“月度公開課一個月一次，我們都想聽聽精心打磨的課是怎么上的。盼著聽課，就跟盼著過節一樣?！?北京市骨干教師、海淀區物理學科帶頭人王小明老師笑言，“老師們聽課、品課，常常就品出了年夜飯的味道?！?/p>

李文華老師課堂

02

一節好課的“今生”和“前世”

如果把最后的課堂呈現稱之為一節課的“今生”，那么它之前的樣子就是“前世”。

李文華老師的“月度研究課”一氣呵成，誰又能想到磨課經歷了一波三折？

4次試講，3次說課，多次研討，辦公室、校園、食堂都變成了教研室。

起初，語文教研組集體開展課例研究后決定以香菱的詠物詩導入，完成高考古詩詞專題復習。但李文華在備課時發現搜集到的針對性素材太少，試講時也沒有達到預期效果。

經過學情調研與反復討論，教研組果斷更換選題。以2022年北京卷詩歌鑒賞《病柏》導入，從學生應對詩歌鑒賞類題目時容易忽略詩歌整體意向的問題入手，圍繞北京高考真題設計“學”，促進“真學”發生。

隨后，李文華二次備課，教研組集體打磨學習任務和教學設計，然后就是第一輪聽評課。再之后就是反思提煉修改教案，授課教師復備，教研組復研，第二輪聽評課檢驗課堂效果。第三輪聽評課從校外請來專家把關，進一步為教學質量保駕護航。

這節課上得挺“趕”的，要考慮給學生留白。

板書設計再細致想想。

語速要放慢。

重點還是不太突出。

……

針對專家和老師們提出的建議，李文華和語文組再次探討板書設計，逐一調整教學細節。如此一輪輪打磨下來，總要經過三四輪才能最終定稿。

這樣做的好處在于，每一節“月度研究課”，都圍繞學生的真問題設計“學”，出來一節課就深深地扎根一節課，精準契合地大附中學生的學情，對課堂教學質量的提升也是自然而然、潤物細無聲的。

03

校長親自把關“家常飯”質量

在“雙減”與“雙新”的大背景下，教育教學工作面臨著新的挑戰。除了每月一次的公開課活動，地大附中初高中全年級、全學科開展推門聽課活動，堅持以公開課為載體，全面促進教學相長。

地大附中的老師們把“月度研究課”比作“年夜飯”，把常態化的推門課比作“家常飯”。剛開始開展日常聽評課時，有些老師存在一些抵觸情緒。她們或是認為教學壓力有些大，或是擔心反復磨課影響教學進度。

楊寶華校長了解情況后，和老師們一起針對教學設計開展說課、研課、磨課。校長親自掛帥督導，老師們漸漸扛起壓力，靜下心來，開始積極參與課堂改革。

除了常態化聽評課，遴選精品課，楊寶華校長借助海淀教師進修學校教育集團的專家優勢，每學期邀請幾十名特級及骨干教師，助力學校精耕課堂教學。在名師的引領下，地大附中走上課堂質量有效提升的快車道。

如今，老師們更加在乎學生和其他老師對自己課堂的評價，更加重視專家對自己教學的評價意見。對于他們來說，有人聽課已成家常便飯，學生的反饋和專家老師的意見，對自己都是一種積累和賦能。

一個人可以走得很快，但一群人可以走得很遠。李文華坦言，學校開展常態化推門課的這兩年，是自己加速成長的兩年。憑借“集體磨課、試講演練、精彩展示、集體評議”的教研模式，地大附中的老師們于琢磨中精進，于引領中成長。

課堂不變，教育就不變，教育不變，學生就不變。

楊寶華校長當初期望的“鏈式反應”，就這樣出現了。在此過程中，學生們同樣在悄悄改變。

不知從什么時候起，老師們驚訝地發現，下課后教室里不再嘰喳喧鬧，有的學生低著頭奮筆疾書，有的三兩湊在一起討論問題。

高考成績出來后，楊寶華校長暗暗松了一口氣。畢業生一本上線率成倍增長，2022年畢業生大多數實現“增值”成長，部分畢業生出口比入口前進約8000名，教育增值力著實突出。 練出好身體、學出好成績、成就好未來在地大附中正在悄然發生。

2020年，楊寶華校長提出“教師門要打開教室，互相聽課，每學期聽課突破1000節”時，老師們眼神里流露的驚訝和不信還歷歷在目。而如今，“您再給我提提意見”、“今天你聽誰的課了”已經是老師們的口頭語。

課堂交流推開了教室的門，打通了教師間的壁壘，架起了教師溝通的橋梁，學校幸福課堂建設正在蓄勢待發，闊步前行。

END

作者 | 京教君

內容來源｜地大附中微信公眾號

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