【備考2023年高考作文】全國名校模擬高考作文題立意專家解析47
1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
(資料圖片僅供參考)
《傅雷家書》中說：“做一個又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高傲，又微妙又率直的真正的人，因為這是值得我們自豪的，我們固有文化中的精華。”
你對這段話有怎樣的思考和感悟？請結(jié)合自身體驗，寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。
【文題解析】：本句有兩層意思，一性情相反相成的統(tǒng)一性；二對性情統(tǒng)一性的肯定并從文化高度上解釋這種統(tǒng)一性的來源。前后意思是因果關(guān)系。“我們固有文化中的精華”：如中國古代哲學(xué)中太極陰陽兩分而合和之說；如儒家倡導(dǎo)的中庸之道、“和而不同”；如道家的樸素辯證法、“齊物論”等。
能從文化高度觀照，又能結(jié)合自身體驗，對性情的相反相成展開辯證性論述的，屬立意最佳。
能概括出把握性情的“辯證統(tǒng)一”才能追求完整人格，并能結(jié)合現(xiàn)實或經(jīng)驗展開論述的，屬第二等立意。
只就四個“又……又……”例子中選取一個展開孤立描述或論述，沒有理的高度和概括，沒有上升到文化觀照，沒有把個人性情的修養(yǎng)與傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來的，屬于第三等立意。這類文章建議最高分不能超過43分。
2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
《中國古典文心》是國學(xué)大師顧隨在北京大學(xué)等高校講授中國古典散文的課堂實錄，由其學(xué)生葉嘉瑩記錄。書中，顧隨認為青年最怕意氣頹唐、胸襟窄小，并提倡青年人應(yīng)該增意氣與開胸襟：增意氣是使人不萎靡；開胸襟是使人不狹隘。如此，青年人便“能容、能進”。
顧隨的說法能給當代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【文題解析】：本材料出自《中國古典文心》，能給人以啟示。
材料給出國學(xué)大師顧隨的觀點：青年人應(yīng)該“增意氣”與“開胸襟”，并指出“增意氣”與“開胸襟”的功效：“增意氣”是使人意志昂揚不萎靡，“開胸襟”是使人心胸開闊不狹隘，做到這兩點，就能容、能進。寫作中，一方面要準確把握“增意氣”與“開胸襟”的內(nèi)涵。二者針對青年人的不同缺點，內(nèi)涵各不相同；另一方面，在顧隨看來，兩者的地位同等重要。
考生可以將易混淆的概念放在一起辨析，如“增意氣”與“囂張”的不同，“開胸襟”與“自負”的區(qū)別；也可以結(jié)合當下青年人中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，如“喪文化”“躺平”等進行思考。還要注意題目的要求：“給當代青年以啟示”。必須明確回答引導(dǎo)語中的問題，體現(xiàn)對“給當代青年以啟示”的認識和思考，要有明確的觀點。
3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
材料一：鄒孟軻母，號孟母。其舍近墓。孟子之少時，嬉游為墓間之事。孟母曰：“此非吾所以居處子。”乃去，舍市旁。其嬉游為賈人炫賣之事。孟母又曰：“此非吾所以處吾子也。”復(fù)徙居學(xué)宮之旁。其嬉游乃設(shè)俎豆，揖讓進退。孟母曰：“真可以處居子矣。”遂居。及孟子長，學(xué)六藝，卒成大儒之名。
材料二：晉代車胤，因家境貧困，父親無法為他提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但車胤在夏天用練囊裝螢火蟲來照明，依然苦學(xué)不倦。
上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請以“環(huán)境與成長”為主題寫一篇文章，在下周班會上發(fā)言。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【文題解析】：材料一主要講孟母三遷的故事：為了讓孩子有更好的成長環(huán)境，孟母三次遷移居所，使孟子成為一代大儒，時人都稱贊孟母，認為這是孟母逐步教化的結(jié)果。材料二是車胤在惡劣環(huán)境中依然苦學(xué)的故事。從設(shè)置的兩則材料來看，環(huán)境確實能影響人的成長。但萬事沒有絕對性，我們也可以從辯證角度看待環(huán)境與成長，環(huán)境確實重要，但它是外因，自身才是關(guān)鍵的因素。綜上所述，學(xué)生可以結(jié)合材料的核心意思，肯定環(huán)境對人成長的影響，也可以辯證思考環(huán)境的影響與作用，提出自我主觀能動性的作用。寫作的情境為班會活動，發(fā)言對象為師生，文體是發(fā)言稿，應(yīng)注重語言的交流互動性和感染力。
【參考立意】
①遭遇逆境，不應(yīng)該自我放棄，險困的環(huán)境更可以磨煉一個人的毅力；若處于良好的環(huán)境之下，就應(yīng)該盡最大的努力活出自己，不碌碌無為，不坐享其成。
②我們不能選擇我們所處的環(huán)境，但是我們可以改變我們周圍的環(huán)境。
③環(huán)境對一個人的影響是深且遠的，但更重要的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Νh(huán)境，使自我得。
4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
2022年10月6日，瑞典文學(xué)院宣布，將2022年諾貝爾文學(xué)獎授予法國女作家安妮·埃爾諾。瑞典文學(xué)院在當天發(fā)布的新聞公報中說，埃爾諾“以勇氣和臨床醫(yī)生般的敏銳揭示了個人記憶的根源、隔閡和集體約束”，她的創(chuàng)作之路漫長而艱辛。
生活中，我們既要有敏銳的視角，也要有勇氣探索和解決問題。上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，從“敏銳”和“勇氣”中，至少選擇一個關(guān)鍵詞，自擬題目，寫一篇不少于700字的記敘文或議論文。
要求：思想健康；內(nèi)容充實；語言流暢，書寫清晰；文體明確。
【文題解析】：本題是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。
材料包括兩個部分。
第一部分講的是瑞典文學(xué)院授予法國女作家安妮·埃爾諾諾貝爾文學(xué)獎一事，主要突出她獲得的成果與榮譽。
第二部分講的是瑞典文學(xué)院在新聞公報中對安妮·埃爾諾的高度評價。主要突出她的成就的獲得依靠的是她非凡的勇氣和敏銳的洞察力才，以及創(chuàng)作作品過程的艱辛，成就來之不易。
這兩部分都在闡述法國女作家安妮·埃爾諾斬獲諾貝爾文學(xué)獎一事，第一部分是事件主題，第二部分是對第一部分中中心人物成就取得的高度評價。兩層內(nèi)容都與成就獲得有關(guān)，集中表現(xiàn)的是成就的光華和取得的不易。每一份成就都不是躺贏、躺平的結(jié)果，只有具備非凡勇氣和敏銳洞察力，才能在漫長的奮進中一步步登上成果巔峰，才能擁有巨大成就和無尚榮耀！
引導(dǎo)語部分“既要有敏銳的視角，也要有勇氣探索和解決問題”，明確指出了生活中需要具備的兩種素養(yǎng)；還要求在“敏銳”和“勇氣”中至少選擇一個關(guān)鍵詞，限定了寫作關(guān)鍵詞的個數(shù)，可以是其中一個，也可以兩個都選，這為寫作指明了方向，也限定了范圍。生活中，無論哪種成就的取得，都需要敏銳的洞察力，也需要在困難和疑惑面前敢于挑戰(zhàn)的勇氣，二者是成就獲得的必要條件。引導(dǎo)語部分還限定了寫作體裁，可以是記敘文，也可以是議論文。
行文若寫成記敘文，可寫羽生結(jié)鉉在達到巔峰之后勇于挑戰(zhàn)幾乎是人類極限的4A,最后雖敗而勝的事情，可濃墨渲染4A的難度，從側(cè)面塑造其形象；再從正面描寫他挑戰(zhàn)4A撼動人心的場面，來突出這位擁有非凡勇氣雖敗而勝的光輝形象。
行文寫議論文，開頭可以排比整句形式強調(diào)勇氣的重要作用，論證部分可正面舉賭石的例子突出勇氣的可貴，再舉羽生結(jié)鉉勇于挑戰(zhàn)4A的例子，再從反面闡述無勇氣的怯懦者永遠只是井底之蛙，在正反闡述來突出中心論點。
參考立意
1.敏銳+勇氣=成功。
2.以敏銳勘破世間萬象。
3.擷勇氣之花，燦爛奮進之路
5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
雖供奉翰林卻被以御用文人看待且遭遇讒謗，是青崖名山使李白獲得了內(nèi)心的和諧；貶謫黃州的蘇軾，卻在明月與清風中完成了生命的放逐與詩意的突圍，獲得了內(nèi)心的和諧；前人雖遭遇種種不幸，但都能極力調(diào)適自我以尋求內(nèi)心的和諧。內(nèi)心的調(diào)適，也是我們對生命的不斷思考。
請從以下兩個寫作任務(wù)中選擇一個完成。
（1）成長的過程中，如果遇到挫折和困難，你是如何調(diào)適自我以達到內(nèi)心的和諧的？這其中有怎樣的情感變化，怎樣的故事？請寫一篇記敘文。
（2）成長之中，我們也會遇到各種不如意，甚至是困境，這就需要通過調(diào)適自我達到內(nèi)心的和諧以實現(xiàn)青春的價值。請結(jié)合材料，談?wù)勀愕乃伎寂c理解，寫一篇議論文。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。
【文題解析】：這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文。
材料解讀：
材料分別以李白、蘇軾為例，概括呈現(xiàn)了前人如何通過自我調(diào)適從而獲得內(nèi)心的和諧。“內(nèi)心的調(diào)適”是根據(jù)自身發(fā)展及環(huán)境的需要對自己進行的心理控制和調(diào)節(jié)，從而最大限度地發(fā)揮個人潛力，維護心理平衡，消除心理問題。內(nèi)心的調(diào)適，既是一種心理調(diào)節(jié)，亦是我們對生命的不斷思考，在這個過程中，我們的認知、思想等都會隨之而明晰、深刻。自我調(diào)適，需要我們能夠認識自我，正視自我，悅納自我，最后達到自我和解，內(nèi)心和諧。材料重點強調(diào)自我調(diào)適的重要性，面對各種紛繁雜擾，只有調(diào)適自己的內(nèi)心，使自己獲得和諧的內(nèi)在心理環(huán)境，才能讓生活乃至生命有出口，進而不負青春，實現(xiàn)自我價值。“內(nèi)心的調(diào)適”促進我們更好地有所為，有大為，順應(yīng)時代的要求，擔負時代使命。
任務(wù)解讀：
任務(wù)一，在文體上要求記敘文，關(guān)鍵詞仍然是“調(diào)適”，重點在于展示調(diào)適的過程，“怎樣的情感變化，怎樣的故事”，可以敘寫成長故事，以展示自我調(diào)適達到內(nèi)心和諧的過程。
任務(wù)二，直接點出關(guān)鍵句為“調(diào)適自我達到內(nèi)心的和諧以實現(xiàn)青春的價值”，學(xué)生要圍繞這一關(guān)鍵句展開議論，“以實現(xiàn)青春的價值”強調(diào)調(diào)適的最終目的是要實現(xiàn)青春的價值，勇于擔負時代使命。學(xué)生在圍繞“內(nèi)心的調(diào)適”進行分析時，不僅要展示對這一關(guān)鍵概念的理解對其重要性的闡釋，以及如何調(diào)適的思考，還要注重內(nèi)心的調(diào)適與青春價值的勾連，找到其內(nèi)在的邏輯，如果在思考個體命運的同時能夠注重聯(lián)結(jié)大時代的要求，體現(xiàn)青年學(xué)子的責任感和使命感，那么則更具深刻性。
行文構(gòu)思時，我們可以寫調(diào)適自我，當好命運之舟的舵手。首先從有人埋怨命運寫起，引述克雷洛夫的名言，提出中心論點，即命運同時也是自己一手造成的；然后解釋概念，揭示命運的實質(zhì)，闡述個人的力量在命運中的作用，指出個人因素始終是命運的決定性力量；在此基礎(chǔ)之上列舉胡適和魯迅兩位夫人的命運例子進行對比；最后聯(lián)系現(xiàn)實中的錯誤觀點進行分析，指出“人應(yīng)當調(diào)適自我，當好命運之舟的舵手”，升華中心論點。
參考立意：
1.調(diào)適自我，實現(xiàn)價值。
2.從容自洽，不負青春。
3.調(diào)適內(nèi)心，勇于突圍。
