2022年一丹獎頒獎典禮與峰會于12月4日至6日相繼在香港舉辦。在12月4日舉行的頒獎典禮上，朱永新和琳達·達林哈蒙德（DrLindaDarling-Hammond）正式分別獲頒2022年一丹教育發展獎以及一丹教育研究獎，他們在推動教師和學生掌握21世紀所必需技能方面做出的貢獻獲得了評委會的認可。香港特別行政區行政長官李家超作為主禮嘉賓出席頒獎典禮。
2022年一丹獎頒獎典禮在香港舉辦
(資料圖)
朱永新自2000年發起“新教育實驗”，20多年來探索素質教育的路徑，通過提供校園和課外閱讀與學習資源，創新課堂教學方法，提高了學生學習積極性。此外，其團隊還通過提供新父母學校等家庭教育課程，以及與學生所在社區的積極互動，營造了更積極的家庭學習環境。
“我要衷心感謝這個時代。是中國改革開放的大潮，為教育研究者提供了探索的勇氣和前行的力量。這個獎記錄著中國教育一線行動者的探索，獲獎也是對中國教育改革開放成就的認可。”朱永新在一丹獎頒獎典禮上表示。
琳達·達林哈蒙德被授予2022年一丹教育研究獎，以表彰她在改變教師和學校管理層的能力建設方面的貢獻。她的研究顯示，通過高效的組織層面的設計及有效的策略，普惠教育的大門可以向每個學生打開。
12月6日的一丹獎峰會以“與教師同行，應對瞬息萬變的世界”為主題，聚焦全球教師的現狀及未來，吸引了來自教育、政策制定，以及慈善領域的逾百名專家及學者參與。參加峰會的嘉賓在四場小組討論中分別圍繞“教師的職業認同和專業發展”“疫情下教師繼續教育如何因勢而變”“像科學家一樣思考：科學、技術工程和數學（STEM）教學的創新”，以及“協同推動教學創新面向未來”四大主題展開了熱烈討論與交流。
一丹獎創辦人陳一丹表示：“教育是一個生態系統。為了蓬勃發展，就必須提供有利條件，肯定教育者的重要工作，支持教育者取得成功。”
2022年一丹教育發展獎得獎者、新教育實驗發起人朱永新及嘉賓在“教師的職業認同和專業發展”主題討論中發言
教育者居于教育系統中非常重要的地位，其方法論積累與創新潛能對教育普惠與教育現代化具有基礎性意義。在“教師的職業認同和專業發展”小組討論中，朱永新介紹了為何他推行的新教育實驗以教師為原點，并分享了新教育實驗如何幫助教師成長的思考。
他表示，教師是立教之本，也是興教之源。他和團隊通過制作教師專業閱讀地圖，不斷助力教師群體系統拓展優秀教育資源和書目；在教育方法上，他通過教師的生命敘事來進行教育反思；在組織形式上，通過建立網絡師范學院、教師成長學院和種子教師等計劃，建立了一個中國教師自我成長的“自組織”，通過專業閱讀、專業寫作、專業交往，幫助教師制定生涯成長規劃。以上方法論、學習資源、成長平臺的三重視角，有助于解決教師成長內驅力和專業素養不足的問題，也在一線教學理論與實踐之間架起了橋梁。
參與該小組討論的嘉賓還以“新教育實驗網絡師范學院”為例，圍繞如何利用現代網絡發展專業教師共同體和學習共同體，以及如何從教師職業中獲得幸福感展開了充分交流。新教育實驗網絡師范學院通過運用在線直播、教學錄播、視頻回放、在線研討、遠程交流、在線提交與批閱作業、大數據考核學習結果等功能，可以更好滿足老師多元化需求，對他們提供個性化的指導，并對學習效果進行持續跟蹤。
2022年一丹教育研究獎得獎者琳達·達林哈蒙德及嘉賓在“疫情下教師繼續教育如何因勢而變”主題討論中發言
琳達·達林哈蒙德在另一場小組討論中和其他與會專家一道探討了疫情時期教育所面臨的機遇與挑戰。達林哈蒙德以中國、新西蘭、新加坡和美國等地教育體系為例，分享了利用培養項目幫助教師更好地迎接未來相關的心得體會。包括2020年一丹教育研究獎得獎者、PhET互動模擬創始人卡爾·威曼（Carl Wieman）在內的專家參加了“像科學家一樣思考：科學、技術工程和數學（STEM）教學的創新”的小組討論。
專家們在2022年一丹獎峰會“像科學家一樣思考：科學、技術工程和數學（STEM）教學的創新”主題討論中發言
此外，與會專家還就慈善與教育話題展開了討論，陳廷驊基金會和北山堂基金會的代表探討了與教育界人士及機構之間的合作如何為當地教師的專業發展提供支持。多名來自香港當地學校的教師也分享了他們所參與的試點項目所取得的成績。
香港教師及 香港基金會代表于“共同推動教學創新的未來”的專題討論環節中分享見解
一丹獎于2016年創辦，其愿景為“以教育提升人類福祉”。一丹獎每年頒發兩個獎項：一丹教育研究獎和一丹教育發展獎，授予對教育貢獻卓著的個人或不超過三人的團隊。一丹獎由獨立慈善信托運作及管理，得獎者將獲頒一枚純金獎牌及3000萬港元獎勵，其中一半為獎金，如獲獎的為團隊則獎金由團隊平分；另一半為支持教育研究或項目的資金。
2023年一丹獎提名已開啟，并將于2023年3月31日截止。一丹獎基金會將于2023年1月18日舉辦線上提名簡介會，分享更多與獎項、提名、評審標準等相關的信息。
