在新的時(shí)代里，親子關(guān)系也產(chǎn)生了很大的變動(dòng)。可能是因?yàn)槲覀冞@兩代人之間相隔著巨大的發(fā)展鴻溝，這導(dǎo)致我們這一代，孩子和家長(zhǎng)之間的代溝愈發(fā)深刻。
比方說(shuō)之前就一個(gè)事件引起了巨大的討論，叫做“扒皮的芒果，變質(zhì)的母愛(ài)”。母親將最好的芒果肉切塊留給孩子，而自己啃芒果皮，這是出于對(duì)于孩子的愛(ài)。
但學(xué)生們卻將這一行為定義成自我感動(dòng)式教育：買得起芒果的話為什么不一起吃呢？這不是自我感動(dòng)是什么呢？而如今這一板塊中好像又增添了新的爭(zhēng)議事件，讓我們一起來(lái)看看吧。
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為了教會(huì)學(xué)生不浪費(fèi)，父親當(dāng)面吃女兒偷倒剩飯
其實(shí)在芒果那件事中還是很好進(jìn)行定義的：明明買得起芒果，卻非要讓孩子吃肉自己啃皮，把這樣當(dāng)作對(duì)于孩子的愛(ài)護(hù)，這種行為就是標(biāo)志的自我感動(dòng)式教育。
為什么這樣說(shuō)呢？其實(shí)要看看學(xué)生們的反饋，對(duì)于家長(zhǎng)的這一行為，學(xué)生們非常不理解，而且在吃芒果的過(guò)程中也感受到了極大的愧疚，以至于芒果“變質(zhì)”了。
本來(lái)只是好吃的芒果，但如今它承擔(dān)了家長(zhǎng)的犧牲，對(duì)于我們進(jìn)行回報(bào)的期待，以及我們滿足這份期待的壓力，這些因?yàn)榉置⒐a(chǎn)生的附加品，讓芒果成為了沉重的、苦澀的。
但這位父親的事件卻不像芒果這樣簡(jiǎn)單直接的能夠歸類，起因是，這位父親發(fā)現(xiàn)了自家學(xué)生偷偷倒掉了沒(méi)吃完的大半碗飯，浪費(fèi)糧食，讓他感覺(jué)很生氣。
畢竟像我們家長(zhǎng)這一代，其實(shí)也感受過(guò)一點(diǎn)比較困難的那段年代，知道糧食是多么來(lái)之不易，多么珍貴，所以這位父親就非常想要通過(guò)這次的事情對(duì)孩子進(jìn)行教育。
因此父親從垃圾桶里翻出了學(xué)生們倒掉的那些飯，一點(diǎn)一點(diǎn)當(dāng)他們面吃掉，并且要求學(xué)生們也和家長(zhǎng)一樣把倒掉的飯吃掉，而后承諾今后不再浪費(fèi)。
這樣的行為其實(shí)在軍隊(duì)中也很常見(jiàn)，像很多學(xué)生在軍訓(xùn)時(shí)，都會(huì)感覺(jué)飯菜不太可口，所以總會(huì)浪費(fèi)許多糧食，這時(shí)候教官就會(huì)讓同學(xué)們把剩下的飯菜一點(diǎn)一點(diǎn)吃掉。
但畢竟我們這是在家庭中不是在軍隊(duì)里，所以家長(zhǎng)的行為受到了很廣泛的譴責(zé)，認(rèn)為這是完全沒(méi)有必要的，是一種自我感動(dòng)式的教育。
更有很多大學(xué)生也加入了討論，表示自己家長(zhǎng)很愿意每頓飯給學(xué)生盛很多很多，是學(xué)生們根本吃不了的量，但如果不吃完，家長(zhǎng)就會(huì)選擇把那些飯倒掉。
最后學(xué)生們只能忍住身體的不適，將飯吃掉，只為了不要浪費(fèi)糧食，所以有學(xué)生表示，既然這位家長(zhǎng)想要節(jié)約糧食，為什么一開(kāi)始還要給學(xué)生打那么多飯呢？
從根本上來(lái)講，這位大學(xué)生所陳述的家長(zhǎng)行為肯定是不對(duì)的。這種行為確實(shí)是自我感動(dòng)式的教育，說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)是有一種餓叫做家長(zhǎng)覺(jué)得你餓，說(shuō)不好聽(tīng)點(diǎn)就是不尊重學(xué)生意愿。
如果是遇到這種家長(zhǎng)的同學(xué)們，可以選擇自己盛飯，從根源上解決被綁架的問(wèn)題。但這一家庭教育涉及的問(wèn)題，并不是大家所預(yù)測(cè)的那種情況。
網(wǎng)友對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行抨擊：父親的行為是自我感動(dòng)的教育嗎？
這位家長(zhǎng)在事先已經(jīng)告知家中的兩位學(xué)生，盛多少飯吃多少，不要浪費(fèi)糧食，因此盛飯行為是學(xué)生們自行決定的，也就不涉及“家長(zhǎng)覺(jué)得你餓”的那種綁架行為。
如果這時(shí)候?qū)W生仍然選擇了浪費(fèi)糧食倒飯，那家長(zhǎng)的行為就沒(méi)有那么難以理解了。畢竟家長(zhǎng)們大多都知道這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，如果沒(méi)有嚴(yán)厲的手段，是很難讓他們懂道理的。
如果不對(duì)學(xué)生的浪費(fèi)行為做出一些懲罰，讓他們長(zhǎng)長(zhǎng)教訓(xùn)，很有可能下一次學(xué)生會(huì)做出更大的浪費(fèi)行為。但如果做出一些過(guò)激的懲罰，其實(shí)也不是很合理。
而這位家長(zhǎng)其實(shí)也沒(méi)有做出一些如毆打、呵斥等過(guò)激的懲罰行為，而是一種在我們看來(lái)，雖然有些超乎平常，但卻比較溫和的做法來(lái)教育學(xué)生。
而且值得注意的是，這位家長(zhǎng)也沒(méi)有單單要求學(xué)生從垃圾桶里撿出倒掉的飯來(lái)吃，而是自己先以身作則，將自身放在了和學(xué)生同等水平線上，體現(xiàn)出了家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重。
綜合來(lái)看，雖然在做法上確實(shí)難以被年輕學(xué)生們理解，但這位家長(zhǎng)的行為其實(shí)沒(méi)有使自身和學(xué)生形成身份差距，產(chǎn)生教育外的附加品，所以確實(shí)不算自我感動(dòng)式教育。
因此學(xué)生們也不用對(duì)這位家長(zhǎng)過(guò)度苛責(zé)，畢竟年輕學(xué)生們其實(shí)對(duì)家庭教育的領(lǐng)域不是十分了解，對(duì)于這一家庭情況也不是十分了解，那么只要家長(zhǎng)的行為沒(méi)有對(duì)學(xué)生造成傷害，就沒(méi)有必要過(guò)度敏感。
今日話題：你如何看待這件事呢？
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